Лекция 7 семинарское занятие и его назначение 7.1. семинар. роль преподавателя на семинарском занятии

В вузовской учебной практике сложились разнообразные ауди- торные и внеаудиторные формы учебного процесса: лекции, семина- ры, консультации, зачеты, экзамены, курсовое и дипломное проектиро- вание, практика, экскурсии, конкурсы студенческих работ. Ни одна из форм не может быть признана универсальной, способной заменить дру- гие. Формы находятся во взаимосвязи и логической последовательно- сти. Например, качество лекции определяется уровнем подготовки и проведения семинарского занятия. Количественное соотношение форм обучения зависит от образовательных целей. На старших курсах воз- растает роль семинаров и самостоятельной работы студентов.

Семинар – это групповое практическое занятие под руководством

преподавателя, которое обеспечивает создание личных образова- тельных продуктов. В ходе практического занятия студент закрепля- ет знания, учится стандартным процедурам и поисковой деятельно- сти при решении задач и упражнений, учится точно и доказательно выражать свои мысли, вести дискуссию на языке конкретной науки.

Семинар получил свое название от латинского слова seminarium – рассадник. Семинары проводились в древнегреческих и римских школах, где сочетались диспуты, сообщения учащихся с коммента- риями и заключениями преподавателей. Впоследствии на кафедрах ученые организовали своеобразные школы для практического обуче- ния студентов.

Как соотносится лекция и семинар?

Лекция – это логический «скелет» темы, а семинар – его «плоть».

В лекции преподаватель самовыражается, а на семинарском занятии проявляет себя через студента. Роль преподавателя на практическом занятии – это роль дирижера. Функции преподавателя на семинаре:

1) оказание помощи студентам при подготовке семинара – со- ставление плана, подбор литературы, определение индивидуальных заданий;

2) анализ и оценка ответов студентов;

3) развитие навыков работы с текстом, решение стандартных и нестандартных задач;

4) использование различных методов обучения в соответствии с образовательными целями и опытом студентов;

5) создание дружелюбной, творческой атмосферы.

В учебном процессе семинар выполняет определенные функции, прежде всего – познавательную. Он ориентирован на получение зна- ний, на основе которых осуществляется самопознание человека, дея-

тельностное отношение к природному и социальному миру, его пре- образование. На семинаре студент получает дополнительную инфор- мацию, углубляет, систематизирует, обобщает материал, учится вы- рабатывать ценностные суждения об идеях, решениях. Преподава-

тель должен научить студентов думать, рассуждать, логически мыс-

лить, а не просто пересказывать текст.

Еще одна функция семинара – контрольная. Посредством педаго- гического контроля проверяются результаты обучения. Во время практического  занятия  определяется  степень  усвоения  материала

студентами. Семинар – это средство установления обратной связи между преподавателем и студентом.

К  основным функциям семинара относится деятельностная. В

процессе учебы студент приобретает навыки ведения научной дис-

куссии, публичного выступления, личностного взаимодействия, что способствует эффективной работе группы. На семинаре студенты вовлекаются в решение учебно-практических задач, проводят иссле- дования.