4.2. лекция: сущность, функции, виды

Слово «лекция» происходит от латинского «lectio» – чтение. Пер-

воначально представляла собой публичное чтение текста книг или

тетрадей, в которые дословно переписывались книги. В средние века лекции наряду с диспутами играли основную роль в передаче знаний слушателям, так как книги были редкостью.

Лекция – это логически стройное, системное, глубокое и ясное изложение учебного материала. Назначение лекции в учебном про- цессе не в том, чтобы предоставить всю информацию по теме, а что- бы помочь освоить фундаментальные проблемы курса, овладеть ме- тодами научного познания, предложить новейшие достижения науч-

ной мысли. В учебном процессе лекция выполняет методологиче-

скую, организационную и информационную функции:

Все другие формы учебных занятий – семинары, лабораторные занятия, курсовое и дипломное проектирование, учебная практика,

консультации, зачеты и экзамены – связаны с лекцией, опираются на фундаментальные положения и выводы.

В ряде случаев лекция является основным источником информа-

ции, например, при отсутствии учебников, учебных пособий по но-

вым курсам. Лекция раскрывает понятийный аппарат конкретной области знания, ее проблемы, дает цельное представление о предме- те, показывает взаимосвязь с другими дисциплинами.

Различают:

•  вводные (установочные),

•  тематические,

•  итоговые,

•  обзорные лекции.

Особая роль принадлежит вводной лекции, поскольку именно она готовит студента к восприятию методологии и предмета конкретной

дисциплины.

Методически вводная лекция должна строиться таким образом,

чтобы пробуждать интерес к данной сфере знания и давать о ней цельное представление. Следует описать актуальность, практическую

значимость, цель, задачи курса, предложить список информационных источников.

Тематические  лекции  предназначены  для  последовательного,

систематичного изложения содержания курса. Педагог предлагает глубоко осмысленный и методически освоенный материал на протя- жении длительного периода времени. Он обязан построить логиче- скую концепцию знаний из тезисов и доказательств, сообщений и аргументов, причин и следствий.

В итоговых лекциях содержится обзор ключевых идей и учебных целей. Заключительная лекция позволяет сделать вывод о достиже- нии поставленных целей.

Обзорные лекции посвящены какой-либо проблеме, теме и дают

систематизированное изложение вопросов в определенной логиче- ской связи. Чаще всего лектор останавливается на наиболее сложных проблемах, теориях, методах. Как правило, рассматривает типичные ошибки студентов. Все виды лекций логически взаимоувязаны, пред- ставляют части единого, цельного курса. Они ориентированы на раз- ную степень проникновения в материл, на последовательность в реа-

лизации образовательных целей.