Практикум по истории изобразительного искусства - Учебное пособие (Яковлева Н.А.)

2. рейтинговая система зачета

Перечисленные варианты зачетных форм могут быть выбраны преподавателем по его усмотрению и предложены сту- дентам на каждый учебный год. Каждое задание имеет свою шкалу оценок. Студент должен набрать в сумме определенное количе- ство баллов. Такая система получила название рейтинговой.

Рейтинг — это зачет (от англ. rating — оценка, отнесение к тому или иному разряду), исключающий какую бы то ни было случайность, стрессы и обеспечивающий ритмичную работу сту- дента в течение всего семестра, форма контроля и регулирования процесса обучения. В этом случае итоговый зачет ставится в кон- це семестра или прохождения крупного раздела курса на основа- нии проверки нескольких видов заданий.

На факультете изобразительного искусства по дисциплине «Всеобщая история искусства» при пятибалльной оценке пре- дусматривается 3 основных типа заданий, так что зачетная оценка может колебаться в диапазоне от 9 до 15 (при отсут- ствии хотя бы одной отрицательной, т. е. ниже 3). Эти задания нацелены:

на проверку систематического освоения всего раздела кур- са (знания фактов и закономерностей художественного процесса). Свидетельством полноценной работы могут быть системные кар- тотеки, синхронно-исторические таблицы, конспекты лекций, до- полненные в процессе самостоятельной работы;

на проверку умения воспринимать, понимать, анализиро- вать основную реалию искусства — художественное произведе- ние, работать в различных учебных ситуациях (в музее, архитек- турной среде, классе, аудитории), организовать активную работу группы. Весь этот комплекс умений реализуется на практических занятиях;

на проверку способности к творческой работе, для чего да- ется творческое художественно-практическое задание: реплика- ция, копирование, создание комплекта слайдов, альбома фото- графий, видеоматериала и т. д.).

В каждом конкретном случае, на том или ином курсе, в группе, в индивидуальном порядке, учитывая желание, уро- вень подготовленности, умения и интересы студента, педагог определяет варианты зачетных заданий так, чтобы получить возможность проконтролировать его успехи в трех названных направлениях.

53