1.3 американское образование – американцам

Рынок е-Learning в США наиболее развит по сравнению с другими странами. Но, увы, предлагает дистанционное образование преимущественно для американцев. Множество университетов и колледжей, известных и не очень, обучают через Интернет. Дистанционно американцы проходят школьные дисциплины и курсы по специальностям, получают высшее образование. Один из примеров – Сервер дистанционного образования США, где американцы изучают предметы средней школы, которые они по каким-

либо причинам пропустили. Результаты онлайн-обучения по предмету после сдачи контрольных тестов засчитываются ученикам в их обычной школе. Здесь дистанционно они могут освоить некоторые курсы из программы высшего образования. Некоторые университеты США засчитывают результаты прохождения таких курсов, если аналогичные включены в их собственные программы обучения студентов. Отдельного упоминания заслуживает дистанционное обучение инженерным специальностям. К примеру, известный технический университет Georgia Institute of Technology в Атланте обучает через Интернет по следующим специальностям: медицинская физика, аэрокосмические системы, автоматика и кибернетика, машиностроение, строительство зданий и сооружений и т. д. Существенной особенностью процесса обучения здесь является то, что студентам дистанционной формы обучения устанавливаются жесткие сроки изучения предметов и сдачи экзаменов. Интернет-образование в других развитых странах стоит на тех же китах, что в США и Великобритании: более низкая по сравнению с дневной формой обучения стоимость, максимизация интерактивности, сохранение уровня образования. На этом же базируются известный австралийский University of Southern Queensland, Канадский телеуниверситет и еще бесчисленное множество учебных заведений. На кого в  первую  очередь  рассчитывают  учебные  заведения,  предлагая дистанционное обучение? Как правило, это люди до 35 лет, хорошо знакомые с компьютерными технологиями и Интернетом. По самым разным причинам они не хотят или не могут получать образование по стандартным схемам. Считается, что они мотивированы будущими выгодами от применения полученных  знаний,  поэтому  придерживаются  графика  и  определенного темпа занятий. Правда, в исследованиях отмечалось, что около половины Интернет-учащихся и студентов не закончили обучение, а те, кто все-таки дошел до финала, одним из главных мотивов называли нежелание потерять уплаченные в начале учебы деньги.

Однако скептики утверждают, что онлайн-образование – зря потраченные деньги. Студенты традиционных форм обучения, по их мнению, получают знания не только на лекциях, но и посредством общения с преподавателями и от «незримого духа просвещения», обитающего в стенах вуза. Кроме того, дистанционные формы обучения не могут обеспечить необходимого контроля за самостоятельным выполнением учащимися тестовых и контрольных заданий (ведь под рукой у него все ресурсы Интернета).    Возможно,    скептики    правы,    но    прогноз    относительно

дистанционного образования однозначен: этот рынок будет интенсивно развиваться уже в ближайшие годы. Этому могут способствовать несколько факторов: во-первых, дистанционное образование позволяет учиться и получать дипломы престижных учебных заведений, не покидая родного города, во-вторых, дистанционное образование обходится намного дешевле очных форм обучения, что немаловажно для жителей самых разных стран, в- третьих – обучение с использованием Интернет-технологий откроет дорогу к высшему образованию (в том числе, и в зарубежных университетах) для людей, ограниченных в движении, и инвалидов, а это, в свою очередь, является приоритетным направлением социальной политики во всех цивилизованных  странах.  Сочетание  всех  этих  факторов  позволяет  по- новому осмыслить и оценить потенциальные возможности дистанционного образования в нашей стране. Новые возможности в технологии обучения открылись с облегчением доступа к высоким информационным (телекомпьютерным) технологиям. Наряду с локальными средствами обучения появилась возможность дистанционного обучения в реальном масштабе времени.

В последнее время ―на слуху‖ два терминологических словосочетания (приблизительно равнозначных в большинстве случаев употребления): дистантное образование и дистанционное образование.

Более широк по объему скорее всего термин "дистантное образование", обозначающий  комплекс  образовательных  услуг,  предоставляемых учащимся, отдаленным (во времени и пространстве) от источников производства учебно-методической информации, с помощью разнообразных средств ее передачи, хранения и обработки (телевидение, радио, модемная связь, компьютеры и т.п.). А наиболее часто употребляемый в настоящее время термин "дистанционное образование" обозначает лишь один из видов дистантного  образования.  Под  дистанционным  образованием  (ДО) понимается комплекс массовых образовательных услуг, оказываемых специальной информационной средой с помощью средств передачи учебно- методической информации на большие расстояния (телефон, радио, телевидение, спутниковая связь и т.п.). Дистанционое образование обеспечивает:

•           -  удовлетворение  потребностей  населения  в  образовательных услугах;

•           -повышение уровня образованности общества;

•           -личностно ориентированное образование;

•           -повышение   социальной    и          профессиональной    мобильности населения, его социальной активности и уровня самосознания;

•           - совершенствование общественных отношений;

•           -регистрацию и сохранность знаний, накопленных отечественной системой образовательных услуг;

•           -развитие единого образовательного пространства ;

•           -интеграцию  российского   образования   в          мировое образовательное пространство.