4.4. информационная среда познания и ее компоненты

Одним из фундаментальных понятий дидактики дистанционного образования является информационная среда познания. По своей сути информационная среда познания представляет собой системное образование,

которое в качестве базовых элементов включает в себя обучающегося; современный компьютер; информацию, содержащую социальный опыт, который отобран, исходя из задач развития обучающегося; компьютерные образовательные технологии, ставящие целью обеспечить усвоение обучающимся отобранного социального опыта. К основным компонентам среды познания относятся:

•           умение   и   навыки   работы   с   компьютером   и   различными программными продуктами;

•           социальный    опыт,    обработанный    с     учетом    требований компьютерных технологий и подлежащий усвоению обучающимся в виде конкретных знаний, умений и навыков;

•           телекоммуникационные      и      информационные      технологии, обеспечивающие усвоение обучающимся соответствующего социального опыта;

•           дидактические      методы      и      средства,      обеспечивающие необходимую педагогическую эффективность компьютерным образовательным технологиям;

•           средства и методы формирования психологической готовности к работе в информационной среде.

Компьютерные образовательные технологии, как целостные системы, по целевому назначению и специфике можно разделить на две основные подгруппы: электронные учебные курсы ЭУК лабораторные практикумы удаленного доступа.. В отличие от классических систем обучения ЭУК – спроектирован на базе информационных технологий обучения, моделирующих как знания, так и методики работы преподавателя. Однако, как и в классических системах, процесс обучения слагается из двух основных составляющих - процесса учения и процесса преподавания. Вполне понятно, что в электронных системах обучения функцию преподавания берет на себя компьютер  (именно  эта  системная  составляющая  дистанционного образования и обеспечивает ему промежуточное положение между очной и заочными формами обучения).

4.5 Управление процессом обучения в дистанционном образовании

Система дистанционного образования позволяет организовать в рамках электронного учебного курса управление процессом учения по двум каналам:

1)  извне  –  соответствующими  воздействиями  средствами  компьютерных

образовательных технологий обучения; 2) изнутри – собственными психическими действиями студента. Оба канала не являются изолированными, более того, в пространстве информационной среды познания они составляют единое целое. На этапе проектирования ЭУК необходимо иметь в виду, что содержание процессов, протекающих по второму каналу, в существенной мере определяется информацией, которая поступает по первому каналу. Именно такой целостный подход является основой, которая объединяет разнокачественные структурные элементы познавательной деятельности в единое системное образование.

Принимая во внимание выводы педагогической психологии, можно утверждать, что усвоение – это сложный и многоплановый процесс, включающий  в  себя  сенсорные  и  интеллектуальные  функции  и многообразные проявления свойств и качеств личности студента. Процесс усвоения студентами логико-информационного материала включает в себя

по меньшей мере, четыре фазы:

•           фаза   восприятия   и   понимания   –   получение   информации, селективное восприятие, понимание, кратковременное запоминание;

•           фаза  осмысления  и  запоминания  –  включение  информации  в сложившуюся систему знаний и перевод в долговременную память;

•           фаза   применения   –   поиск,   воспроизведение,   практическое использование;

•           фаза контроля, которая осуществляется    параллельно    первым трем фазам.