2.3 ориентировочная структура отдельного курса дистанционного обучения

Обычно курс дистанционного обучения подразделяется на периоды самостоятельной учебы и на периоды организованных встреч с преподавателями в институте или центре дистанционного обучения. Преобладают, конечно, периоды самостоятельной работы студентов. Особенности ДО накладывают свой отпечаток на его организационные принципы и схемы управления. Характеризуя эти особенности, Б. Холмберг отмечает, что в зданиях дистанционных учебных заведений нет студентов, вместо лекционных аудиторий и классов требуются специальные помещения для авторов, разрабатывающих учебные материалы, специалистов по подготовке  видео-  и  аудиоматериалов,  редакторов,  режиссеров  теле-  и

радиопередач, тьюторов. При ДО по-иному трактуются такие понятия, как академический год, семестр и т.п. Студенты должны иметь возможности начинать занятия, прерывать и возобновлять их в любое удобное для них время. Основными организационными формами ДО являются соответствующие отделения (факультеты) при традиционных высших учебных заведениях (университетах, колледжах), а также специальные учебные заведения, которые получили названия нетрадиционных в силу их новых структур, принципов и процедур формирования студенческого контингента, форм организации учебного процесса и средств обучения. В США осуществляется подготовка студентов на тех же уровнях, что и на дневных отделениях. Выпускники могут получить степень младшего специалиста,  бакалавра,  магистра,  доктора  философии  (в  зависимости  от срока обучения), различные дипломы и свидетельства о прохождении того или иного учебного курса. В Великобритании ДО в университетах осуществляется, в основном, на последипломном уровне. Во Франции ДО выполняет, главным образом, функцию повышения квалификации работающих.

К примеру, студенты Открытого университета Великобритании – взрослые люди, с опытом работы, сочетающие обучение с трудовой деятельностью. Их обучение имеет следующие особенности.

Какие-либо вступительные требования отсутствуют. Структура учебных курсов модульная, что позволяет компоновать их в соответствии с потребностями обучающихся. Студентам предоставляются широкие возможности выбора учебных курсов и их компоновки. На первом году обучения все студенты изучают одинаковые курсы фундаментальных наук,

на знании которых строится специализированная подготовка по желанию учащихся. Методы обучения индивидуализированы.

Каждый студент продвигается в изучении учебных курсов темпами, которые ему под силу, исходя из его способностей и возможностей.

Обычный срок обучения в четыре года может быть продлен до восьми

лет.

Студенты  Открытого  университета  занимаются  дома,  а  также  в  260

региональных учебных центрах, размещенных по всей территории страны.

К каждому студенту прикреплен тьютор, который направляет его учебу и консультирует по всем возникающим вопросам. Все обучение базируется

на видеозаписи учебных курсов и так далее.

Подобные  учебные  заведения  являются  эффективными  в  странах  с

обширными  территориями  (Канада,  Австралия),  где  значительный контингент молодежи удален от вузовских центров. Наличие учебных заведений такого рода обеспечивает доступ к высшему образованию тем группам населения, которые не имеют возможности обучаться в традиционном вузе.

Связывая проблему преодоления расстояния между преподавателем и студентом с техническими возможностями современной техники, исследователи приходят к выводу, что решение вопроса о методах (приемах) преодоления расстояния влечет за собой коренные изменения во взглядах на сущность самого процесса обучения. Внедрение современных технологий позволяет  существенным  образом  преодолеть  консерватизм  и  жесткость рамок традиционных образовательных систем, преподавательский "тоталитаризм" и создать открытое образовательное пространство, в котором студент станет не объектом, а субъектом образования.

Прочно входят в практику краткосрочные учебные курсы профессиональной направленности, то есть повышение квалификации. Они имеются в большинстве открытых университетов и колледжей. Вводятся краткосрочные курсы продвинутого обучения.

Важное место в этой программе, которая была составлена при непосредственном  участии  представителей  промышленных  и  деловых кругов,   отводится   теоретической   подготовке   с   перспективой   введения научно-ориентированных курсов на более позднем этапе обучения. Введение краткосрочных курсов высшего образования в этом университете мотивируется тем, что большинство студентов работают и связывают свое обучение на этих курсах с повышением возможностей продвижения по службе, улучшением качества своей работы.

Обучение на курсах строится на модульной основе. После изучения каждого модуля проводятся экзамены, при успешной сдаче которых выдается удостоверение. При успешном изучении всех модулей выдается официально признанный диплом. Такая организация учебного процесса на краткосрочных курсах высшего образования точно вписывается в дидактическую концепцию Открытого университета Нидерландов, которая базируется на индивидуальном подходе к обучению. В течение последних десятилетий произошли существенные изменения в средствах обучения, используемых в обучении на расстоянии в развитых странах. Новые технические средства, включая средства массовой информации, значительно расширяют возможности обучения на расстоянии как с точки зрения его содержания, так

и с точки зрения новых методов управления обучением. Кроме того они дают новый импульс расширению самих границ ДО, повышают его качество, поднимают его до уровня традиционных высших учебных заведений.

В ряде стран, особенно в США, широко используются в учебных целях замкнутые системы кабельного телевидения и системы, сочетающие видеозаписи и телевидение с двусторонней связью. Наибольшей популярностью, по мнению американских специалистов, пользуется система Станфордского университета (штат Калифорния).

Кроме замкнутых систем учебного телевидения в учебных целях ис- пользуются также общественные телевизионные станции, которые под- ключены к системе спутниковой связи.

Перспективы дальнейшего расширения ДО связываются с новыми достижениями в области средств связи. Важная роль отводится развитию систем связи через спутники, что позволит создать недорогие узкоцелевые трансляционные сети для учебных целей. Уже сейчас, используя подобные сети, из Нью-Йоркского университета читаются лекции для аудитории на Западном побережье США, причем стоимость таких лекций равна стоимости обычной аудиторной лекции.

Важную  роль  в  ДО  играют  массовая  телефонизация  населения  и большая насыщенность персональными компьютерами. Этим открываются широкие   возможности   подключения   всех   желающих   к   компьютерным банкам данных научной информации.

"Нервным центром" любого учебного заведения ДО является система делопроизводства, причем документация, необходимая для эффективного обучения, отличается от документации обычного учебного заведения. По мнению специалистов в области ДО, для организации нормальной работы учебного заведения необходимо иметь и поддерживать на современном уровне три группы документов: о студентах, о тьюторах и об учебных материалах.