Приложение 6 опросник «см»

Опросник (2) предназначен для оценки присущего зам способа мышления. Он состоит из 18 разделов, обозначенных буквами по алфавиту от А до Т. В каждом разделе имеется пять утверждений, характеризующих тот или иной способ мышления. При работе с тестом постарайтесь точнее оценить особенности своего мышления. Отвечайте исходя из того, как вы сами мыслите на работе и в жизни, а не из того, как следовало бы мыслить.

Напротив каждого из пяти утверждений необходимо поставить балл от I («менее всего подходит для меня») до 5 («более всего подходит для меня»). Каждый балл должен быть использован вами в одном разделе только один раз. Даже если вы могли бы дважды и более применить данный балл, постарайтесь все же определиться и использовать его именно один раз. Следовательно, каждое из пяти утверждений в разделе должно получить вашу оценку: 1, 2, 3, 4 или 5,

Поставьте свои баллы на протоколе, который дан после опросника.

А. КОГДА МЕЖДУ ЛЮДЬМИ ВОЗНИКАЕТ КОНФЛИКТ, Я ЗАНИМАЮ СТОРОНУ ТЕХ, КОТОРЫЕ:

1)     фиксируют возникновение конфликта и открыто его выражают;

2)    лучше всех выражают ценности и идеалы;

3)    отражают мои собственные взгляды и личный опыт;

4)    анализируют ситуацию логично и последовательно;

5)    излагают аргументы наиболее кратко и убедительно.

Б. КОГДА Я НАЧИНАЮ РАБОТАТЬ В СОСТАВЕ ГРУППЫ,

ДЛЯ МЕНЯ ВАЖНО:

1) понять цели и значение своей собственной работы;

2)    понять цели членов рабочей группы;

Приложение 6     [ 205 ]

3)    определить содержание работы;

4)   оценить прибыль, которую принесет наша работа;

5)    чтобы работа была хорошо организована и быстрее сдвинулась с места.

В. Я УСВАИВАЮ НОВЫЕ ЗНАНИЯ ЛУЧШЕ, КОГДА МОГУ:

1)    связать их с текущей или с будущей деятельностью;

2)    применить их к конкретным ситуациям;

3)    сосредоточиться и тщательно их проанализировать;

4)    понять, насколько они согласуются с уже имеющимися у меня знаниями;

5)    применить новые знания для формулирования критических аргументов против прежних знаний.

Г. ГРАФИКИ, СХЕМЫ, ТАБЛИЦЫ В ДОКУМЕНТАХ ИЛИ СТАТЬЯХ ДЛЯ МЕНЯ ОБЫЧНО:

1)     полезнее текста, поскольку они точны и отражают логику изложения;

2)    полезны, потому что ясно показывают реальные факты;

3)    полезны, если подкрепляются и поясняются описательным текстом;

4)    полезны, если иллюстрируют противоречивые вопросы по тексту;

5)    полезны, если способствуют повышению прикладного значения текста.

Д. ЕСЛИ БЫ МНЕ ПРЕДЛОЖИЛИ ИЗУЧИТЬ КАКОЕ-ТО СОБЫТИЕ, Я НАЧАЛ БЫ С:

1)     определения его места в широком контексте исторических, политических и экономических условий;

2)    определения практического значения данного события;

3)    точного формулирования проблемы и существующих мешающих факторов;

4)    понимания того, смогу ли я работать один или мне понадобится группа;

5)    сбора и классификации как можно большего числа имеющихся фактических данных по этому событию.

[ 206 ]     Приложение 6

Е. ЕСЛИ БЫ МНЕ ПРИШЛОСЬ СОБИРАТЬ ИНФОРМАЦИЮ О КАКОЙ-ЛИБО ОРГАНИЗАЦИИ, Я ПРЕДПОЧЕЛ БЫ:

1)      встретиться с каждым членом этой организации индивидуально и задать конкретные вопросы;

2)     провести общее собрание и попросить членов организации высказать свое мнение по определенным вопросам;

3)    опросить их небольшими группами, задавая общие вопросы;

4)    встретиться с лидерами группировок и выяснить их взгляды;

5)     попросить членов организации предоставить мне письменные подробные аналитические отчеты.

Ж. Я СЧИТАЮ ПРАВИЛЬНЫМ ТО, ЧТО:

1)      выдержало сопротивление критике;

2)     согласуется с другими идеями, в которые я верю;

3)    было проверено практикой;

4)    может быть логически обосновано;

5)     можно проверить при личном наблюдении.

3. ПРИ ЧТЕНИИ ЖУРНАЛА В СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ Я ВЫБИРАЮ СТАТЬЮ:

1)      в которой написано о том, как кому-то удалось гуманно разрешить личную проблему, не нанося никому вреда;

2)     которая посвящена дискуссионному политическому или социальному вопросу;

3)     в которой описано научное исследование;

4)    в которой сообщается о чем-то новом и необычном;

5)     в которой рассказывается о чьем-то реальном жизненном опыте,

И. КОГДА Я ЧИТАЮ ОТЧЕТ О РАБОТЕ, Я ОБРАЩАЮ ВНИМАНИЕ:

1)      насколько выводы согласуются с моим профессиональным опытом;

2)     можно ли внедрить данные рекомендации;

3)     подтверждаются ли результаты фактическими данными;

4)    правильно ли исполнитель понял цели и задачи работы;

5)     на объяснение имеющихся противоречий.

Приложение 6     [ 207 ]

К. КОГДА ПЕРЕДО МНОЙ ПОСТАВЛЕНА ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ЗАДАЧА, МНЕ НУЖНО:

1)     найти оптимальный метод для ее решения;

2)    понять, кому и когда нужно, чтобы эта задача была решена;

3)    какую пользу нашей организации или обществув целом принесет решение данной задачи;

4)    сможет ли решение данной задачи способствовать исправлен ию имеющихся ошибок в работе организации;

5)    какова немедленная прибыль от решения данной задачи.

Л. ПЕРЕД ТЕМ КАК СДЕЛАТЬ ЧТО-ЛИБО НОВОЕ:

1)     я должен понять, как это связано с общечеловеческими ценностями, которые я разделяю;

2)    сразу же принимаюсь за дело;

3)    стремлюсь понять, какие ошибки возможны при реализации новых действий;

4)    нахожу специалиста, который показывает мне, как это нужно сделать;

5)    тщательно продумываю, как это сделать наилучшим образом.

М. ЕСЛИ БЫ Я МОГ ВЫБРАТЬ ФОРМУ СДАЧИ ЭКЗАМЕ-НА В ИНСТИТУТЕ:

1)     я предпочел бы отвечать по вопросам;

2)    я выбрал бы форму дискуссии со студентами, которые тоже сдают экзамен;

3)    я выбрал бы форму устного сообщения;

4)    я рассказал бы, как применил на практике то, что узнал в институте;

5)    я пыбрал бы письменный отчет об истории, теории и методе.

Н. Я БОЛЬШЕ ВСЕГО УВАЖАЮ:

1)     философов критического направления;

2)    писателей, утверждающих гуманистические идеи;

3)    лидеров деловых и политических кругов, имеющих практическое мышление;

4)   ученых, обладающих хорошей логикой;

5)    журналистов, описывающих реальные факты.

[ 208 ]     Приложение 6

О. ТЕОРИЯ ПОЛЕЗНА, ЕСЛИ ОНА:

1)     согласуется с общечеловеческими ценностями;

2)    дает мне новое объяснение событий;

3)    систематизирует множество различных фактов;

4)    проясняет мой личный опыт;

5)    имеет конкретное практическое применение.

П. СТАТЬЯ ПО СПОРНОМУ ВОПРОСУ ИНТЕРЕСНА, ЕСЛИ В НЕЙ:

1)     я вижу практические преимущества дли себя;

2)    точно излагаются реальные факты;

3)    логично построено содержание статьи;

4)    определяется ценностная направленность автора;

5)    выявлено существо конфликта или противоречия.

Р. Я БУДУ ЧИТАТЬ КНИГУ НЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ, ЕСЛИ:

1)     она поможет мне получить описание различных фактов;

2)    мне посоветовал ее известный специалист;

3)    она позволяет мне поразмышлять об общечеловеческих ценностях и гуманизме;

4)    для разнообразия;

5)    она поможет мне больше узнать об интересующем меня предмете.

С. Я БУДУ ТАК РЕШАТЬ ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРОБЛЕМУ:

1)     попытаюсь найти ее связи с историческими, политическими и экономическими условиями;

2)    начну искать способы быстрот решения проблемы;

3)    обдумаю возможные ошибки;

4)    буду искать способы, которыми другие уже решили эту проблему;

5)    попробую найти самый лучший способ ее решения. Т. В РАБОТЕ Я ПРОЯВЛЯЮ СКЛОННОСТЬ:

1)     искать существующие методы работы;

2)    своевременно выявить возможные ошибки и противоречия;

3)    обсуждать общую пользу и принцип справедливости;

Приложение 6     [ 209 )

-4 )    разрабатыоать и внедрять новые методы работы;

5 )    собирать и классифицировать факты и числовые данные.

5—сЬ

[ 210 ]     Приложение 6

Ключ к тесту «СМ».

Производится подсчет суммы баллов по протоколу. Сумма «К» показывает удельный вес критического мышления, сумма «И» — философского мышления, «П» — прагматического мышления, «А» — аналитического мышления, «Р» — реалистического мышления.

Перед интерпретацией необходимо проверить: пять полученных сумм должны составить в общей сумме 270 баллов.

36 баллов и меньше — особенности данного типа мышления не проявлены в обследовании.

37—42 балла — человек старается не проявлять данный стиль мышления.

43— *48 баллов — человек пренебрегает данным стилем мышления, он кажется ему не всегда эффективным.

49-59 баллов — ситуативное проявление данного стиля мышления.

60-65 баллов — умеренное предпочтение данного стиля мышления.

66—71 балл — выраженное предпочтение данного стиля мышления.

72-90 баллов — фиксация на данном стиле мышления.