§ 1. типы диагностических методик

Средства, которыми располагает современная психодиагностика, по своему качеству разделяются на 2 группы: методики высокого уровня формализации и методики малоформализованные.

К формализованным методикам относятся тесты, опросники, про­ективная техника и психофизиологические методики. Для них ха­рактерна жесткая регламентация процедуры обследования (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявле­ния стимульного материала, невмешательство исследователя в дея­тельность испытуемого и др.), стандартизация (наличие норм или других критериев оценки результатов), надежность и валидность (подробно об этом см. гл. III ). Эти методики позволяют собрать ди­агностическую информацию в относительно короткие сроки и в та­ком виде, который дает возможность количественно и качественно сравнивать индивида с другими людьми.

К малоформализованным методикам следует отнести такие прие­мы, как наблюдения, опросы, анализ продуктов деятельности. Эти способы дают очень ценные сведения об испытуемом, особенно ко­гда предметом изучения выступают такие психические явления, ко­торые плохо поддаются объективизации (например, субъективные переживания, личностные смыслы) или являются чрезвычайно из­менчивыми (динамика целей, состояний, настроений и т.д.). Вместе с тем следует иметь в виду, что малоформализованные методики очень трудоемки (например, наблюдения за обследуемым осуществ­ляются иногда в течение нескольких месяцев) и в большей степени основаны на профессиональном опыте, психологической интуиции самого психодиагноста. Только наличие высокого уровня культуры про­ведения психологических наблюдений, бесед помогает избежать влия­ния случайных и побочных факторов на результаты обследования.

Малоформализованные диагностические средства не следует про­тивопоставлять строго формализованным методикам. Как правило,

27

они взаимно дополняют друг друга. В полноценном диагностическом обследовании необходимо гармоничное сочетание формализованных методик с малоформализованными. Так, сбору данных с помощью тестов должен предшествовать период ознакомления с обследуемы­ми по некоторым объективным и субъективным показателям (напри­мер, с биографическими данными испытуемых, их склонностями, мотивацией деятельности и т.д.). С этой целью могут быть исполь­зованы интервью, опросы, наблюдения.