Введение в Самарское краеведение - Учебное пособие (Храмов Л.В.)

Вместо заключения

 

"Одним из отличительных призна-ков вели­кого народа служит его способность подниматься на ноги после падения. Как бы ни было тяжко его унижение, но пробьет урочный час, он соберет свои растерянные нрав-ствен­ные силы и воплотит их в одном великом че­ловеке или в нескольких великих людях, ко­торые и выведут его на покинутую им времен­но прямую историческую дорогу".

Василий Ключевский.

"Что век грядущий нам готовит?"

Александр Пушкин.

 

Вот и закончен, дорогие друзья, наш краткий лекционный курс по истории, географии, этнографии и культуре Самарского края. Сколько осталось недосказанного, не уместившегося на этих стра­ницах! И пусть это малая часть из грандиозного потока историчес­ких судеб, явлений и фактов многовековой богатой событиями жиз­ни самарцев, но и она дает широкую панораму истории родного края.

Самарское Поволжье – неотъемлемая часть великой, героичес­кой и трагической истории России.

Ушедший XX век войдет в историю как один из самых динамич­ных, противоречивых и драматических. Наверное, за всю свою ис­торию человечество так не уставало от войн и революций. Взлет научной и технической мысли, впечатляющие открытия и свершения человеческого разума, расширение и укрепление влияния демокра­тических идей парадоксальным образом сосуществовали с самыми крайними проявлениями тоталитаризма и насилия, варварского отношения к природе, чреватого тяжелейшими экологическими катастро­фами.

Наше отечество переживает сейчас сложное, но очень интерес­ное время, эмоционально насыщенное поисками нового, самобытного, не проторенного никем, попыток правдивого анализа политических событий прошлого и настоящего.

Последнее десятилетие XX и начало XXI века – целая эпоха, многое изменившая в нашей жизни. Область и ее жители переживают трудное время, но не теряют оптимизма. В 1996-1997 гг. намети­лись первые положительные изменения в промышленности области. Начался, хотя и медленно, рост производства.

Аграрная политика администрации области направлена на под­держку аграрно-промышленных комплексов и фермеров, на внедрение здесь современных технологий.

В условиях глубокого экономического кризиса местные власти значительное внимание уделяют способам социальной поддержки на­селения, сохранению научного и культурного образовательного по­тенциала области (более 50\% расходов областного бюджета).

Самарская область является одним из важнейших участников рос­сийского и мирового рынка. Подавляющую часть внешнеторгового оборота (84\%) она осуществляет с государствами дальнего зару­бежья, а 16\% – со странами СНГ. Самарцы вносят заметный вклад в ускорение научно-технического прогресса.

Разработкой и внедрением в производство передовой техники и технологии занято около 20 тыс. работников науки, 14 государ­ственных ВУЗов и 40 техникумов ежегодно готовят 15-16 тысяч квалифицированных специалистов.

Продолжается строительство метрополитена в Самаре. Метро как впечатляющее инженерно-техническое и архитектурно-художественное транспортное сооружение изменит облик города и его ин­фраструктуры.

Самарцы изыскивают возможности сохранения памятников и памят­ных мест, вернули Самаре ее имя, реставрируют интереснейшие архи­тектурные ансамбли, не стремятся торопливо менять все "старое" и "ветхое", проявляют "разумный консерватизм".

Благоприятное геополитическое положение делает область прив­лекательной для международного и российского экономического сотрудничества.

Много в Самарском крае удивительных, овеянных легендами мест. Самарская лука, Жигулевские и Сокольи горы, воспетые многими ху­дожниками слова, пойменные леса, необъятные просторы заволжских степей, величавая Волга с ее многочисленными притоками и живо­писными берегами – все это составляет прелесть и обаяние нашей области.

Особенно неповторимы Жигули – Самарская Лука. Многие естест­воиспытатели прошлого и настоящего по уникальности ставят этот волжский уголок в один ряд с такими произведениями природы, как оз. Байкал, Беловежская пуща или долина гейзеров на Камчатке.

Самарский край и г.Самара прошли значительный путь. Менялся статус столицы обширного края: от узлового города-крепости в системе засечных черт и укрепленных линий Русского государства ХVI-ХVII вв. до столицы Среднего Поволжья. Таковой же была адми­нистративно-юридическая основа развития Симбирска, Саратова. Последующие преобразования губернской столицы в областной центр есть закономерная констатация роли Самары в народнохозяйственном комплексе региона и области.

Вспоминая важнейшие события истории родного края, мы отдаем достойную дань памяти, дань искреннего уважения своим предкам, которые отличались глубокой привязанностью к родным местам, сыновней любовью к ним.

Почти не сохранились старые булыжные мостовые и пыльные ули­цы старой Самары, Сызрани, Кинеля. Залил их асфальт да бетон. Исчезли грузовые причалы, дровяные склады, пакгаузы, мельницы и купеческие лабазы с волжского берега. Вдоль подпорной стены, лю­бимой самарцами набережной протянулся отлично оборудованный го­родской пляж.

Но в вечном, неоплатном долгу мы перед тем древним, минув­шим. Крутые взвозы, по которым некогда ломовые извозчики "под­нимали товары" с волжских пристаней в город и по которым теперь мы спускаемся к реке в полуденный зной, политы потом, а то и кро­вью предков.

Самарская земля издавна занимает солидное место в экономике, науке Поволжья, заметна она и в масштабах России.

Самарцы помнят свое прошлое, из которого они вышли, историю своей земли, хранят традиции. Им есть что хранить: культурные тра­диции отцов и прадедов, деревянные кружева и застывшую в камне музыку старой и новой архитектуры, память о воинах-земляках, сра­жавшихся во всех войнах, которые вела России, память о своих тружениках-мастерах и умельцах, самарских зодчих, писателях и ху­дожниках, людях неутомимого творческого труда и неукротимой фан­тазии, чьи имена навечно вписаны в историю края. Их уже нет, но дела и мысли их с нами и в нас.

И нам с Вами предстоит продолжить труды наших предков на родной волжской земле, сохранить, приумножить и передать потомкам их великое наследие новым поколениям, идущим нам на смену.

 

Приложение 1

ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГРАММЫ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

 

Союза краеведов России и

Центра детско-юношеского туризма МО РФ*

 

Великая Отечественная война

 

Цель программы – продолжение изучения истории Великой Оте­чественной войны краеведческими средствами.

История Великой Отечественной войны, изучение которой на­чалось еще в ходе ее, продолжает занимать внимание не только специалистов, но и широкой общественности. За прошедшие десяти­летия накоплено и изучено огромное количество фактического мате­риала, в выявлении и собирании которого приняли активное учас­тие краеведы – от ветеранов войны до учащихся школ, позволившего под разными углами зрения осветить и интерпретировать фак­ты и события, выявить объективные причинно-следственные связи от начала до окончания второй мировой войны.

Вместе с тем, многие события этой войны (как связанные с боевыми действиями, так и с работой тыла) остаются еще мало изу­ченными.

Чрезвычайно важное значение имеют морально-этические аспек­ты истории и последствий Великой Отечественной войны: судьбы ее участников, в том числе пропавших без вести, незахороненные останки погибших, безымянные захоронения, не врученные награды, утраченные связи между однополчанами, разбросанные войной семьи и т.д.

Краеведческие исследования по истории Великой Отечест­венной войны целесообразней всего осуществлять совместно и под методическим руководством местных музеев, в первую оче­редь исторических, военно-исторических, краеведческих, го­сударственных архивов, советов ветеранов воинских частей и т.д.

Заслуживает внимания опыт организации и методики изу­чения истории Великой Отечественной войны в процессе проведения экспедиции "Летопись Великой Отечественной"..

Их участники выявили, собрали и передали в государственные архи­вы и музеи, в общественные музеи большое количество докумен­тов, вещевых и изобразительных материалов, отражающих историю войны. Среди них письма с фронта и на фронт, фотографии, ри­сунки, документы официального характера, карты-схемы, личные вещи, записи воспоминаний участников и очевидцев событий и др. Особо следует подчеркнуть, что главное внимание уделялось рядовым участникам войны. Здесь важна нравственная сторона этих экспедиций: участники войны, труженики тыла, их родствен­ники и наследники увидели, что для общества одинаково важны и генерал, и рядовой, и что действительно никто не забыт.

Участники этих экспедиций установили множество имен по­гибших солдат, матросов и офицеров, считавшихся пропавшими без вести, нашли и перезахоронили останки воинов, установи­ли тысячи обелисков и других памятных знаков, помогли вете­ранам получить не врученные им награды, организовали встре­чи однополчан и сделали их регулярными чаще всего в общест­венных военно-исторических и мемориальных музеях, созданных в процессе поисково-собирательной работы по истории войны. В некоторых регионах подготовлены и изданы "Книги Памяти". Трудно перечислить все то полезное и доброе, что сделали краеве­ды, изучающие историю Великой Отечественной войны. Этот бес­ценный опыт необходимо оптимально использовать при организа­ции работы по программе.

Основными направлениями краеведческой деятельности по программе "Великая Отечественная война" могут стать:

– изучение событийной истории края в период второй миро­вой войны;

– изучение истории воинских частей и соединений, парти­занских отрядов и других формирований, связанных с историей края;

– изучение истории промышленных и сельскохозяйственных предприятий, государственных учреждений и общественных ор­ганизаций, связанных с историей края и т.п.;

– выявление участников войны и тружеников тыла, оказание им разносторонней помощи, запись их воспоминаний, изучение и описание сохранившихся у них документов, наград, вещей пери­ода второй мировой войны;

– проведение по заданиям государственных музеев, архи­вов, библиотек изысканий памятников истории и культуры, объектов природы периода второй мировой войны, их изучение, описание, собирание и передача в фонды государственных и об­щественных музеев, архивов, библиотек и т.п.;

– участие в выявлении останков павших воинов и граждан­ского населения, безымянных захоронений, установлении имен погибших, их перезахоронении, розыске их семей и родствен­ников, установление памятных знаков, надгробий, обелисков, уход за ними и т.п.;

– участие в подготовке и издании "Книг Памяти";

– участие в розыске лиц, не получивших своевременно награды.

В процессе реализации программы предполагается проведе­ние специальных конференций, слетов, выставок, издание научной, методической и популярной литературы, изопродукции, проведение мероприятий, посвященных юбилейным датам и т.п.

 

Культурные гнезда России

 

Цель программы – содействие интенсификации и системати­зации научно-исследовательской, поисково-собирательной и популяризаторской работы в области историко-культурного кра­еведения, координация разрозненных усилий региональных кра­еведческих организаций и отдельных лиц.

Ключевой задачей программы является изучение многооб­разных духовных процессов, протекавших на местах, осмысле­ние комплексного характера тех факторов, которые определя­ли общественно-культурную жизнь в специфических условиях русской провинции.

Понятие "культурное гнездо" следует толковать достаточно широко и демократично как некую совокупность событий, имен, явлений, тенденций, объединенных в границах общего простран­ства и времени, в то же время четко ограничивая их. В ка­честве "культурного гнезда" можно рассматривать как край (регион) в целом, так и отдельные его территории (уезды, районы, города, села , усадьбы и пр.). Важно, чтобы то или иное "культурное гнездо" (или их совокупность) воспринима­лись не изолированно, а в теснейшей связи с судьбами края (региона) и всей России.

Основные проблемно-тематические направления программы:

– роль и место творческой интеллигенции (писатели, ху­дожники, композиторы, музыканты-исполнители, актеры и т.д.) в общей системе провинциальной духовной жизни;

– сфера собирательства, сохранения и пропаганды худо­жественного и историко-культурного наследия (музеи, архивы, картинные галереи, государственные и частные коллекции, литературно-музыкальные салоны, выставки, концерты и т.д.);

– книга и круг чтения (издательства, типографии, публич­ные и домашние библиотеки, библиофильские собрания, книгораспространение, антикварно-букинистическая торговля и т.д.);

– местная повременная печать (журналы, газеты, альмана­хи, редакции и их сотрудники, организация подписки и рас­пространение и т.д.);

– профессиональный и любительский театр как существен­ный компонент местной культурной ситуации (репертуар, ре­жиссура, актерское мастерство, связь со зрителями и т.д.);

– положение в области гуманитарных наук (филология, библиография, искусствознание, история, краеведение и т.д.);

– культурно-просветительные государственные и общест­венные учреждения и организации (общества, курсы, народные дома, клубы, народные университеты, творческие коллективы и т.д.);

– учебные заведения и их вклад в местную культуру (уни­верситеты, институты, кадетские корпуса, духовные семина­рии, гимназии, реальные училища, лицеи, школы и т.п.);

– контакты с центром, внутри- и межрегиональные, а также интернациональные культурные связи (гастроли артис­тов, обмен соответственной информацией, идеями, произведениями печати, литературы, искусства, взаимные творческие индивидуальные и коллективные контакты, разнообразные земляческие связи и т.д.);

– творческие, дружеские и семейно-родственные кружки, их роль в сплочении провинциальной интеллигенции, повыше­нии ее общественного статуса;

– дворянская, усадебная культура;

– меценатство в сфере наук и искусств, роль в нем адми­нистрации, дворянства, купечества, промышленных кругов;

– отражение многообразной жизни края (региона) в худо­жественных и документально-публицистических произведениях литературы и искусства.

В реализации программы, наряду с краеведческими общест­вами, могут принимать участие специалисты из соответствую­щих государственных ведомств, общественных фондов, институтов культуры, музеев, архивов, научных библиотек, других учреждений науки и культуры. Накопленные знания необходимо хранить в форме каталогов, картотек, компьютерных программ, создавая на этой основе обширную информационно-справочную базу краеведения в виде печатных трудов (краевые энциклопе­дии, словари, библиографические указатели, историко-культурные карты, атласы и т.д.). Обнаруженные в ходе краеведческой деятельности памятники реальной культуры (рукописи, редкие издания книг, документы, иконография, мемориальные вещи и т.п.) поступают в государственные и общественные собрания.

Осуществление программы предполагает активную внутри и межрегиональную краеведческую кооперацию, взаимное информи­рование коллег, проведение региональных научных конференций, семинаров, симпозиумов, максимальное документирование самого хода и результатов работы (пригласительные билеты, памятки, программы, машинописные журналы и альманахи, фотографии, га­зетные вырезки и т.д.).

 

Исчезнувшие памятники России

 

Цель программы – организация выявления, собирания и введении в научный оборот краеведческих материалов об утра­ченных памятниках материальной и духовной культуры России.

Самобытная культура России, ее многовековая история отразились во множестве не дошедших до наших дней памят­никах истории и культуры. Большое количество их погибло в период новейшей истории, особенно после 1917 г. Россия потеряла огромное количество памятников архитектуры, градо­строительства, науки и техники, изобразительного искусства, народного творчества, документальных памятников.

Однако не все памятники исчезли бесследно. От одних остались планы, чертежи, рисунки, фотографии, копии, от других сохранились фрагменты, третьи живут в описаниях, легендах, воспоминаниях.

Выявление и собирание источников об утраченных памят­никах истории и культуры края позволит более детально изу­чить региональную историю, историю и содержание региональ­ной культуры, сформировать соответствующие банки данных, на базе которых возможны восстановление, реконструкция и реставрация памятников материальной и духовной культуры. Для реализации этих задач программа предусматривает:

– объединение краеведческой общественности, желающей участвовать в реализации программы;

– координация деятельности государственных органов и общественных организаций в рамках реализации программы;

– составление региональных сводов "Исчезнувшие памятни­ки, свода "Исчезнувшие памятники России";

– издание методических пособий по проблемам выявления и сбора краеведческих материалов об утраченных памятниках, создания банков данных;

– проведение конференций, семинаров, совещаний по пробле­мам, связанным с реализацией программы;

– издание научной, справочной и популярной литературы, карт, изопродукции и т.п. об исчезнувших памятниках истории и культуры.

 

Летописание

 

Цель программы – организация деятельности краеведчес­кой общественности по документированию современной истории своего края.

Быстротечность современной истории, феноменальная ско­рость, с которой протекают и изменяются исторические про­цессы, события, их необратимость, неизбежные изменения, происходящие в сознании и мировоззрении людей, сопровожда­ются непрерывным и закономерным "отсеканием" ("забвением") многого из того, что еще вчера казалось важным и определя­ющим. Шкала ценностного отношения к историческим фактам, событиям, явлениям непрерывно меняется, и это влечет за со­бой соответствующее изменение отношения к памятникам мате­риальной и духовной культуры (вещевым, изобразительным, до­кументальным, фольклорным и др.), отражающим эти процессы и явления. В представлении не только простых людей, но и официальных организаций такие памятники теряют свою научно-исто­рическую, политическую, экономическую и иную значимость.

Опыт свидетельствует, что отсутствие объективных и досто­верных источников о происходивших некогда, даже в недавнем прошлом, исторических процессах не позволяет исследователям реконструировать эти процессы и явления, проследить и понять их причинно-следственные связи, восстановить утраченные па­мятники и т.п.

Функцию документирования современной истории выполня­ют, преимущественно, два государственных института – архивы и музеи. Однако из-за малочисленных штатов, ограниченности площадей хранилищ, в силу некоторых узковедомственных огра­ничений государственные музеи и архивы не могут осуществить документирование региональной истории не только в комплексе, но даже и наиболее важных событий и явлений современности.

Существенную помощь в документировании современной ре­гиональной истории природы и общества могут оказать местные краеведческие организации. Объектами их поисково-собиратель­ной документирующей деятельности могли бы стать различные промышленные и сельскохозяйственные предприятия, учреждения науки, образования, культуры, медицины, многообразные поли­тические, экономические, экологические и другие процессы и явления, происходящие в крае.

Фото-кинофиксация и описание происходящих событий, ин­тервьюирование их участников и очевидцев, собирание малоти­ражных изданий и иных публикаций, относящихся к природе и истории края, формирование банков краеведческих данных, создание общественных музеев, архивов, библиотек, наконец, ведение специальных летописей и хроник, – в том числе и о прошедших событиях, установленных на основании различных источников, – все это может стать общественно-краеведческими средствами документирования истории края.

Координирующую и организационно-методическую роль в ре­ализации программы могли бы играть государственные архивы, музеи и библиотеки. Они могли бы разрабатывать "пакеты зада­ний", методики их выполнения, из которых первичные краеведческие организации и отдельные краеведы могли бы выбирать ин­тересные и посильные для выполнения. Важно установление об­ратной связи: информирование этих музеев, архивов, библиотек о ходе и результатах выполнения "задания", передача собранных материалов в их фонды.

 

Школьное краеведение

 

Целевая программа "Школьное краеведение" осуществляет­ся в целях совершенствования краеведения как важного сред­ства повышения эффективности обучения и всестороннего раз­вития учащихся.

Школьное краеведение имеет давние традиции, входит в комплекс образовательно-воспитательных средств системы на­родного образования. Организационно-методическое обслужива­ние школьного краеведения осуществляют специальные учрежде­ния (станции юных туристов, центры и дома детского творчест­ва и др.). Республиканскими организационно-методическими центрами школьного краеведения являются Центр детско-юношеского туризма и Экспериментальный центр краеведения, этнографии и экскурсий Министерства образования Российской Федерации. На организацию школьного краеведения определенное влияние оказывают другие государственные учреждения и общественные Организации: Российская Академия образования, Педагогичес­кое общество, Географическое общество. Всероссийское об­щество охраны памятников истории и культуры, органы культуры, архивные органы и др.

Тематика поисково-собирательской деятельности школьни­ков-краеведов разнообразна и широка: от истории школы, ули­цы, села, памятника, завода и т.д. до серьезных исследова­ний исторического и естественнонаучного характера, что пред­определяет потенциальную возможность участия школьников-краеведов в реализации большинства направлений комплексной программы "Краеведение" и практически всех целевых программ.

Союз краеведов России предполагает свое участие в школь­но-краеведческом движении на основе координации принципов и методов деятельности с соответствующими органами народного' образования в следующих формах и направлениях:

– создание условий для включения краеведческих органи­заций учащихся в региональные краеведческие общества;

– делегирование Центру детско-юношеского туризма и Экспе­риментальному центру краеведения, этнографии и экскурсий Ми­нистерства образования Российской Федерации полномочий по ор­ганизации участия школьников-краеведов (краеведческих объеди­нений учащихся, поисково-собирательских клубов, отрядов, крае­ведческих кружков, школьных музеев и т.п.) в реализации комплексной программы "Краеведение";

– участие Союза краеведов России в туристско-краеведческом движении учащихся Российской Федерации "Отечество" и реализации его программы развития школьного краеведческого движения "Судьбы России", осуществляемого Центром детско-юношеского туризма Министерства образования Российской Федерации, в других комплексных, целевых, межведомственных программах, связанных с организацией и методикой школьного краеведения;

– участие в разработке проблем и вопросов теории, исто­рии, методики и организации школьного краеведения;

– участие в осуществлении научных исследований по про­блеме "Педагогика и краеведение", апробировании и внедре­нии результатов этих исследований;

– участие в организации, программном и методическом обес­печении системы подготовки и повышения квалификации руководи­телей краеведческой работы с учащимися школ, гимназий, ли­цеев, ПТУ, других учреждений образовательного характера;

– участие в проведении массовых мероприятий со школь­никами-краеведами (слетов, конференций, экспедиций, крае­ведческих викторин и т.п.).

 

Школьные музеи

 

Музеи в школах и других учебно-воспитательных заведени­ях создавались еще в дореволюционной России. Это одно из самых самобытных явлений в отечественной истории.

Массовое развитие школьных музеев и их упадок всегда были связаны с политическими процессами, господствующей идеологией, экономическими преобразованиями и общественным сознанием, уровнем духовности и культуры.

Деятельность школьных музеев неотделима от краеведчес­кого движения, процессов в области культуры, досуга. Следо­вательно, реализация программы развития школьных музеев возможна лишь при тесном сотрудничестве и координации действий учреждений народного образования, науки, культуры, туризма, властных структур и общественных организаций. В первую очередь это обусловлено тем, что школьные музеи являются хранителями бесценного фонда историко-культурного наследия наряду с сетью соответствующих государственных учреждений. Необходимо учитывать и еще не до конца востре­бованный потенциал школьных музеев в учебно-воспитатель­ном процессе.

Прекращение жизнедеятельности школьных музеев может на­нести непоправимый урон национальной культуре, делу воспита­ния молодого поколения.

Основные направления деятельности:

– привлечение внимания общества к школьным музеям, ис­ходя из далеко не полностью раскрытого их потенциала в ре­шении историко-культурных, учебных и воспитательных задач;

– разработка концепций школьного музея на современном этапе исторического развития общества, определение его ста­туса и условий материального обеспечения;

– паспортизация школьных музеев и каталогизация их кол­лекций;

– совершенствование деятельности школьных музеев, про­фессиональная подготовка их руководителей.

Приложение 2

Л.И.Татаринова, О.Г.Ухина,

Д.П.Мозговой

 

Программа курса "Экологическое краеведение". I блок программы – "Экологическая азбука" рассчитана на дошколь­ников и включает в себя 3 модуля для детей от 4 до 7 лет. II блок – "Живой дом" предназначен для младших школьников. III блок – "Мир вокруг нас" рассчитан на средних и старших школь­ников.

IV заключительный блок программы – "Проблемы региона" – рассчи­тан на студентов профильных специальностей ВУЗов.

 

Программа курса "Экологическое краеведение"

 

Год обучения Тема занятий

 

I блок "Экологическая азбука"

 

1. Что за мир вокруг нас?

2. У солнышка в гостях

3. Почему дует ветер?

4. О чем журчит ручеек?

5. Кто делает погоду?

8. Путешествие в подземное царство.

7. Тайна зеленого листа.

8. Про белку и лося.

9,10. Без них земля бы скучала.

 

2. Истории старика-годовика.

1. Почему у месяца нет платья?

2. Когда бывает листопад?

3. Как звери зайчонка пугали или сказка про заячью шубу.

4. В гости к Морозу Ивановичу.

5. Где раки зимуют?

6. Весенние картинки.

7. Расцветает подснежник.

8. Приметы лета.

9. Цветов и красок хоровод.

10. Не топчи травку.

 

3. Природные сообщества родного края.

1. Край, в котором мы живем.

2. Как звери домами менялись.

3. Кто в теремочке живет?

4. Как солнышко лису кормит?

5. Чей хвост лучше?

6. Истории лешего.

7. У царевны-лягушки.

8. Где живет земляной заяц?

9. Приключения воробьишки.

10. Почему плачет бобренок?

 

II. Блок "Живой дом"

 

1.Живая и неживая природа.

2. Что нас окружает?

3. Гимн Солнцу.

4. В царстве Борея.

5. К русалкам и водяным.

6. В подземной кузнице Вулкана.

7. Живой дом.

8. Какие бывают растения?

9. Какие бывают животные?

10. Урок на зеленой ветке.

 

2. Растения, животные и факторы среды.

1. Что такое время года?

2. Осень – время года.

3. Растения и животные осенью.

4. Зима – время года.

5. Растения и животные зимой.

6. Весна – время года.

7. Растения и животные весной.

8. Лето – время года.

9. Растения и животные летом.

 

3. Природные сообщества родного края.

1. Что мы называем родным краем?

2. Соседи по планете.

3. "Все связано со всем".

4. Лесная экосистема.

5. Экосистема водоема.

7. Степная экосистема.

8. К волшебнику Изумрудного города.

9. Ты и твои друзья.

10. Мы строим свой остров.

 

4. Живая планета Земля – часть Вселенной.

1. Какой древние представляли себе Землю?

2. Откуда появилась Земля?

3. Земля до начала времен.

4. История ящерицы.

5. Где жили мамонты?

6. Земля – живая планета.

7. Что нужнее?

8. Охрана неживой природы.

9. Охрана живых организмов.

10. Заключительное занятие.

 

III. блок. "Мир вокруг нас".

 

1. Растительные природные сообщества Самарского края.

1. Вид – единица биосферы.

2. Разнообразие видов растений в Самарской области.

3. Растения лесов.

4. Растения лугов, водоемов и болот.

5. Растения степей.

6. Растительные сообщества агросистем и урбосистем.

7. Редкие растения области.

8. Значение растений.

 

2. Животные природные сообщества Самарского края.

1. Животные – часть биосферы.

2. Сообщество животных леса.

3. Сообщества животных водоема.

4. Сообщество животных лугов.

5. Сообщество животных степи.

6. Животные городских и агросистем.

7. Редкие и исчезающие животные Самарской области.

8. Заключительное занятие.

 

3. Историческое взаимодействие человека и природы.

1. Древний период.

2. Общение с природой народов Среднего Поволжья.

3. Какой она была?

4. Проблемы современного природопользования.

5. Красная Книга – международное сотрудничество в охране природы.

6. Территориальные формы охраны природы: заповедник им. Спрыгина.

7. ГПНП "Самарская Лука".

8. Памятники природы.

 

4. Природа – сфинкс? (современная концепция экологии).

1. Первые представления об экологии.

2. Организмы и среда их обитания.

3. Экология популяций.

4. Экологические взаимоотношения организмов.

5. Организация и экология сообществ.

6. Потоки вещества и энергии.

7. Экологические сукцесии.

8. Заключительное занятие.

 

5. Перипетии жизни (эволюция биосферы).

1. Понятие о биосфере.

2. Неорганическая эволюция Земли.

3. Проблема зарождения жизни.

4. Палеозой.

5. Мезозой.

6. Все ли динозавры вымерли?

7. Кайнозой.

8. Необратимость эволюции.

 

6. Экология человека.

1. Человек – часть биосферы.

2. Почему мы ведем себя так?

3. Экологические характеристики человека как биосоциального вида.

4,5. Влияние различных экологических факторов на современное че­ловечество.

6. Адаптации человека к окружающей среде.

7. Демография человека.

8. Что нас ожидает?

 

IV блок. "Проблемы региона".

 

1. Проблемы региона.

1. История экологических исследований в Самарской области.

2. Геологическая среда и человек.

3. Водные ресурсы и их состояние.

4. Атмосфера и проблемы воздуха в Самарском регионе.

5. Почвенные ресурсы.

6. Ландшафты Самарской области.

7. Состояние растительного и животного мира.

8. Экологические прогнозы для Самарской области.

 

См.: Татаринова Л.И., Ухина О.Г., Мозговой Д.П. "Научиться читать книгу природы" (К разработке программы "Экологическое краеведение" // Краеведческие записки, Выпуск IX, Самара, 2000, с. 248-257.

 

Приложение 3

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

уроков обобщения, итоговых семинарских занятий,

историко-краеведческих конференций*

Прошлое края – неотъемлемая часть истории Отечества, части­ца всемирной истории (взаимосвязь местного, частного, близкого с далеким, общим, целым).

История Отечества, как и края, неоднозначна: в ней – победы и неудачи, героическое и трагическое. Значимость каждого периода развития страны, края.

Живая нить, связывающая времена и поколения, прошлое, на­стоящее и будущее края, Отечества.

История края и Родины: общее и особенное.

Ценностная значимость исторических факторов. Диалог с прошлым – это поиск жизненных идеалов человека, выработка им социальных ориентиров и приоритетов (по материалам краеведения).

История – это история людей. История: роль в ней человека -личности, класса, сословия (на материалах краеведения). Знать живых людей эпохи, их взгляды, помыслы, идеалы – значит понять саму эпоху.

Образ жизни и нравы различных слоев общества в разных пе­риодах истории (по историко-краеведческим документам).

Люди края – выдающиеся и "рядовые": их чаяния и дела, их нравственный облик.

Интеллигенция родного края.

Тема человека, народа в произведениях местных писателей, художников, композиторов.

"Экос" – значит "дом," "очаг": его надо знать, любить, беречь.

 

Экология и краеведение.

Пути истории проходят через каждого из нас. Корни каждого -в истории и традициях семьи, своего народа, в прошлом края и России.

Моя жизнь – частичка бытия многих и многих повелений людей. Я и мое место в жизни, в истории.

Семья – хранительница нравственных начал, национальных тра­диций, духа народа. Прошлое края в трудах ученых-историков, местных краеведов.

Роль личности историка в историческом познании, в изложении истории.

Основные вехи прошлого: периодизация истории края.

Жизнь и быт родного края (в мемуарах современников, других документах эпохи, художественных произведениях).

Мой край родной (село, город, область): хроника событий в документах, воспоминаниях, легендах, художественно-исторической литературе.

Легенды и были родного края.

Труд, предприимчивость – основной источник богатства и благополучия человека, условие успешного развития и процветания общества (по материалам краеведения). Частный труд – наше бо­гатство.

О народах, населяющих наш край, их образе жизни, традициях.

Народы края: общность их судеб; дружба и взаимопомощь; вза­имодействие и обогащение культур; проблемы и пути их преодоления.

Традиции жителей края: демократические, трудовые, боевые.

Наши земляки: их национальные и интернациональные традиции.

Становление и развитие промышленности и торговли в крае.

Развитие земледелия в крае. Местные народные промыслы.

Города края: прошлое, настоящее, перспективы развития. Страницы боевого прошлого края. Земляки – кавалеры высоких воинских наград (по материалам государственных и личных архивов, музеев, публикациям).

Религии и церковные учреждения в истории края. Развитие культуры, науки, техники в крае. Медицина, больничное дело, здравоохранение в крае. Общественно-политическое развитие края, страницы революцион­ного движения в крае, политические партии, общественные организации, их деятельность.

Основные факты, события, явления истории края в XX веке. Ка­ким нравственным урокам учит отечественная история XX столетия?

Край сегодня.

Молодежь края: интересы, идеалы, реальные дела (в разные периоды).

Прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родной школы, села, города: знать их прошлое, традиции, жить их жизнью и заботами.

Уроки жизни: о земляках, чей жизненный путь служит примером для юных.

Как и откуда мы узнаем о прошлом края. Наши поиски и новые находки. Что дает нам эта работа (изучение краеведческого мате­риала в курсе истории Отечества, участие в факультативе, кружке).

 

См.: Сейненский А.Е. Родной край. В помощь педагогу-краеведу. М., 1994, с. 83-92; 80-82.

 

Приложение 4

 

УЛИЦЫ САМАРЫ – КУЙБЫШЕВА

 

Названия XIX- начала XX в.

Современные названия

Александровская

Алексеевская

Вознесенская

Воскресенская

Дворянская

Духовная

Заводская

Ильинская

Казанская

Москательная

Набережная Волги

Николаевская

Оренбургская

Панская

Полевая поперечная

Полевая продольная

Почтовая

Предтеченская

Преображенская

Садовая

Самарская

Саратовская

Сенная

Симбирская

Соборная

Сокольничья

Соловьиная

Старо-Самарская

Торговая

Троицкая

Уральская

Успенская

Вилоновская

Красноармейская

Степана Разина

Пионерская

Куйбышева

Кутякова

Венцека

Арцыбушевская

Алексея Толстого

Льва Толстого

Максима Горького

Чапаевская

Чкаловская

Ленинградская

Полевая

Вокзальная

Рабочая

Некрасовская

Водников

Садовая

Самарская

Фрунзе

Буянова

Ульяновская

Молодогвардейская

Ленинская

Никитинская

Крупской

Маяковского

Галактионовская

Братьев Коростелевых

Комсомольская

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Вместо предисловия

 

Лекция первая. Предмет и задачи краеведения

1. Что изучает краеведение?

2. Шаг в былое

3. Источники и методы изучения родного края

 

Лекция вторая. Исследователи Самарского края

1. Естественно-научное исследование края

2. Самарские древности в трудах археологов

3. Историки и литераторы – исследователи Самарского Поволжья

4. Лингвистическое краеведение

 

Лекция третья. География Самарского края

1. Природные условия