3. прийоми активізації сюжетно-рольової гри
У розвитку сюжетно-рольової гри не всі діти однаково успішно переходять від нижчого рівня до вищого. Потрібно виявляти дітей, у яких спостерігається відставання у розвитку сюжетно-рольової гри і проводити з ними розвивальну роботу. При цьому психолог (вихователь) орієнтується на ознаки недорозвиненості гри у дошкільника: Примітивні й одноманітні дії з предметами. Нестійкий інтерес до зовнішнього вигляду іграшки, не пов'язаний з можливостями гратися нею. Високий вміст неадекватних дій з предметами. Наприклад, ложкою дитина не користується в її функціональному призначенні, а стукає нею об стіл, підлогу, іншу ложку, крутить у руках, кидає і т. д. Відсутність замінників та дій із уявними предметами. Поодинокі сюжетні дії, сюжет відсутній. При наявності відставання у розвитку гри дошкільника використовують такі прийоми активізації гри. Дорослий демонструє весь ланцюжок ігрових дій із сюжетною іграшкою, а потім просить дитину повторити. «Знайомить» дитину з лялькою-донькою, називає дитину мамою чи татом, дає ляльці ім'я, викликає емоційне позитивно-забарвлене ставлення до іграшки, використовуючи зменшувально-пестливі слова, посмішки, виявлення турботи про ляльку, емоційний відгук на її «дії», розмову з лялькою. Проводиться індивідуальна робота з дитиною над сюжетом, який ускладнюється від сеансу до сеансу. Наприклад, організація гри на основі сюжету «Догляд за дитиною»: у 1-шу зустріч включає купання ляльки; у 2-гу додається приготування для неї їжі; у 3-тю зустріч — годування; у 4-ту зустріч — підготовка ляльки до сну. ВИСНОВКИ про прийоми активізації гри дошкільника: ознаки рівнів розвитку сюжетно-рольової гри служать критерієм для визначення відповідності розвитку дошкільника віковій нормі психічного розвитку; при наявності відставання у розвитку гри дошкільника використовують прийоми активізації гри; прийоми активізації гри спрямовані на урізноманітнення ігрових дій дитини, збагачення сюжету і використовуються дорослим на фоні доброзичливої уваги до дитини.
|
|
