Тема 8

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ТРУДОВОЇ

ДІЯЛЬНОСТІ В ДОШКІЛЬНОМУ ВІЦІ

Хід заняття

Обговорення теоретичного матеріалу Лекції № 8.

Контроль самостійної роботи (конспект: Машовець М. Да­руємо радість праці // Дошкільне виховання. — 2006. — № 5. — С. 8—9; № 6. — С. 10—11).

Виконання практичної роботи «Визначення рівнів сюжетно-рольової гри за протоколами спостережень».

Самоконтроль знань за допомогою ситуаційних завдань.

Підсумок.

Методичне забезпечення заняття

І. Практична робота «Визначення трудових умінь, справ та доручень, відповідних віку дітей».

Обладнання: набір з 50 карток, на кожній з яких містяться певні трудові вміння та доручення, виконання яких слід форму­вати у дітей різного віку. Кількість наборів дорівнює кількості студентів у групі, поділеній на 5.

Хід роботи

Студенти поділяються на підгрупи з 5-ти учасників, кожна з яких отримує набір карток.

Виконання завдання проводиться за інструкцією: «На карт­ках у безсистемному порядку подано певні трудові вміння та до­ручення, виконання яких слід формувати у дітей раннього, моло­дшого, середнього та старшого дошкільного віку, 6—7 років. Кожен студент у підгрупі повинен зібрати картки, що характери­зують трудові вміння та доручення дитини одного з вищеназва­них вікових періодів».

Звіт студентів про виконану роботу, його обговорення та уточнення.

ПЕРЕЛІК ТРУДОВИХ УМІНЬ ТА ДОРУЧЕНЬ (за М. Машовець)

Звички економно використовува-  11.Доручати готувати й засипати ти матеріал, охайно працювати, до-           н°рм кроликам. мити годів- помагати товаришеві.           напувалки.

Допомога при сервіруванні столу  12. Виконання доручень покласти (ставити хлібниці, тарілки, класти іграшку на місце скласти сорочку, серветки).       платтячко.

Вчити пришивати гудзики, ві-        13. Прати й прасувоти дрібні особи- шалки для рушників, курток, ви-    сті речі, ляльковий одяг.

Самостійно мити руки перед їдою бинок за готовою викройкою. та після туалету         16. Навички мити вуха, шию, стежи-

Вчити прибирати після їди. вити-  трии гзаат ин іїгхт.ями, вчасно просити підст- рати стіл.        ригати їх.

Застібати «змійку» на одязі, надя-   17- До ію^га™ у. етдопп дерев ку- гати головний убір. користуватися            щів в оформленні квітників. дзеркалом, щоб контролювати недо-          18. привчати мити ноги, користува-

ліки у своєму одязі, зовнішності.    тися гребінцем.

Вчити виконувати сезонні роботи 19. Доручати готувати бутерброди.

на грядках.     20. Самостіно стежити за чистотою

10.       Залучати до чергування в їда-         одягу й взуття, чистити, просушува- льні.    ти його.

шивати           14- Брати участь у догляді за живою

Розстібати та застібати гудзики.     істотою — дошшшмж) тваринкою

Копати, садити цибулю, поливати (хом'ячком, папугою). грядки, виполювати з них бур'яни.            15. Пошиття лялькового одягу, тор-

Нарізати сирі й варені овочі для салатів, різати хліб.

Прибирати у куточку з іграшка­ми, прати ляльковий одяг, свої дріб­ні речі.

Залучати до участі у сушінні яб­лук, ягід.

Фарбування клейовими фарбами.

Декоративне плетіння, вирізу­вання.

Самостійне умивання, миття рук. уміння насухо витиратися рушником та вішати його на місце.27. Вміння розпушувати землю у горщику, мити листя квітів, годувати рибок і пта­шок.

Посильна допомога старшим дошкільнятам у їх роботі з папером, тканиною.

Вчити користувати лопаткою, граблями, садити великі насінини.

Самостійно їсти, вдягатися роз­дягатися, контролювати свої фізіо­логічні потреби.

Вчити згрібати листя, сніг.

Чистити зволоженою щіткою одяг, мити й чистити взуття.

Складати одяг, шкарпетки, кол­готи, знімати взяття.

Вчити самостійно сервірувати стіл (розстилати скатертину, розміщувати столові набори, вази з квітами).

Участь у приготуванні страв з ті­ста. вміння перемішувати салати.

Вчити стежити за порядком у шафі з дидактичним матеріалом.

Витирати ганчіркою пил, підмі­тати підлогу.

Чистити зуби, полоскати рот, промивати зубну щітку.

Співпраця з однолітками у митті іграшок, пранні лялькового начиння, ремонті книжок, прикрашання кім­нати до свят.

Учити мити іграшки, витирати їх, класти на місце дидактичний ма­теріал.

Вчити виробляти з тіста коржі, бублики, вареники, печиво.

Самостійно взувати черевики, застібати їх.

Виготовлення виробів з пап'є-маше.

Виготовлення листівок у техні­ках орігамі, флористики.

Спроби самостійно усунути не­охайність в одязі.

Виготовлення іграшок-саморобок для ігор, декорацій для лялькового театру, лялькових при­крас.

Вчити під контролем дорослого користуватися кухонним приладдям (м'ясорубкою, міксером).

Виготовлення іграшок згинанням паперу, з котушок, коробок, ткани­ни.

Без нагадувань підримувати чис­тоту й порядок в ігровій кімнаті.

Збирати жолуді, каштани, кольо­рові камінцьі для виготовлення з них виробів.

II. Ситуаційні завдання для самоконтролю

1. Що можна сказати про такі мотиви трудової діяльності дошкільників? Як вони характеризують трудове виховання дітей?

Малюк пояснює значення праці так: «щоб мама не сварила», «щоб мама похвалила», «коли потруджуся, мені завжди що-небудь смачненьке дають», «труджуся, тому що мама сказала».

2. З яких елементів складається вміння дитини планувати свою працю? Який приблизний вік дитини? Які особливості самоконт­ролю та самооцінки виявились у прикладі?

Протокол бесіди з Настею Е. Настя Е. надягає фартух. Вихователь: Що ти робитимеш? Настя: Іншим їсти буду давати. Вихователь: Як ти будеш це робити?

Настя: Ну, буду всім іншим стіл накривати. Звертається до свого «чоловіка»: Женю, я буду тарілки носити.

Вихователь: З чого ти почнеш свою роботу?

Настя: Спочатку блюдця роздам, потім чашки, потім виделки і ложки (супроводжує мовлення жестами).

Вихователь: Чим ти закінчиш свою роботу?

Настя: Тарілки поставлю.

Вихователь: Насте, що ти робитимеш, якщо тобі знадобиться допомога?

Настя (замислюється): Кого-небудь покличу. Вихователь: Кого ти попросиш допомогти, якщо у тебе не вийде?

Настя: Женю, Катю, Світлану, Олю, Олену. Вихователь: Коли ти перевірятимеш свою роботу? Настя: А навіщо перевіряти?

Вихователь: А раптом ти кому-небудь забудеш поставити та­рілку?

Настя: Ну, я коли все роздам, подивлюся скрізь. Вихователь: Що ти робитимеш, якщо помітиш, що зробила роботу неправильно?

Настя: А я зроблю все правильно.

3. Які особливості виконання доручень дошкільниками про­явились у прикладі. Який приблизний вік хлопчика? Протокол бесіди з Женею А. (4 р. 1 міс.).

Вихователь, звертаючись до хлопчика: Ти черговий. Що по­трібно перш за все зробити?

Женя: А що, я сьогодні один чергуватиму?

Вихователь: Поки що один. Дивися, хто з дітей сьогодні є в групі, і розкладай посуд.

Женя розкладає блюдця і виделки. Задумався.: Олено Олекса­ндрівно, хто тут сидить?

Вихователь: Тут сидять Саша, Сергійко і Руслан. Четверте мі­сце вільне.

Женя прибирає зайве блюдце. Розкладає блюдця на третьому столі, звертаючись до вихователя: А Даші немає сьогодні? Вихователь: Постав блюдце, Даша прийде.

Женя ставить блюдце і йде до інших дітей. Вихователь: Женю, подивися — ти ще не все зробив. Женя підходить до столів: А, виделки! Розкладає виделки і йде гратись.

4. Яка форма організації трудової діяльності дошкільників зо­бражається у прикладі? Коли вона стає можливою та які вміння дітей передбачає?

Вихователь: Вово, йди-но сюди! (Вова — 5 р. 4 міс. — підхо­дить.) Давай ти допомагатимеш хлопцям мити цеглу.

Вова киває головою, бере у вихователя фартух, йде у вмива­льну кімнату разом з Петриком (5 років 6 міс.). приносить таз з водою. Хлопчики ставлять таз на підлогу. Вова сідає на килим поряд з Петриком (5 років 4 міс.), бере ганчірку, опускає її в таз з водою, викручує, знову опускає в таз, намилює, викручує, бере цеглину і протирає її.

Петрик: Давай ти митимеш, а я витиратиму.

Вова піднімає голову: Ага! (Протягує ту ж цеглину, кладе її на підлогу.)

Петрик бере цеглину і миє її.

Вова: Петрику! Я ж цю вимив уже!

Петрик: Ну, я ще раз. Я ж тільки протру, щоб було краще (протирає цеглину).

Вова: Ну, добре (бере іншу цеглину, витирає).

Петрик кладе цеглину на підлогу: Ці вже, напевно, висохли (підкидає). Давай у шафу складати (звертаючись до Вови).

Вова торкається до цегли: Ось ці висохли (показує).

Хлопчики встають, беруть цеглу і відносять в шафу. Вова під­ходить до вихователя: Світлано Сергіївно, ми вимили!

Вихователь: Молодці!