ПередмоваДокорінне реформування системи освіти України передбачає по- силення гуманістичної спрямованості навчально-виховного процесу, його побудову на засадах розвивальної психології, де дитині відво- диться активна роль – роль суб’єкта діяльності й спілкування. Становлення суб’єктності дитини напряму залежить від доросло- го, його дбайливого, уважного, терплячого й тактовного ставлення, від поваги до дитини з перших днів її життя, від змістовного й емоцій- но теплого спілкування з нею. При підготовці посібника автор вважав головною своєю задачею формування у студентів такої педагогічної позиції, за якої дитина сприймається як самоцінна й неповторна особистість, здатна до воле- виявлення та ініціативи. Провідні завдання педагога, при вирішенні яких необхідні знання з дитячої психології, полягають у тому, щоб розпізнавати й підтримувати педагогічно значущі прояви активності дитини, спрямовувати їх у належному руслі; спиратись на бажання та інтереси вихованців при формуванні в них початкових уявлень та чимдалі складніших знань про оточуюче, при озброєнні їх навичками спілкування й діяльності. Підготовка студента до вирішення вищезгаданих завдань зна- йшла у посібнику свою реалізацію через таку побудову змісту кожної теми, де головна увага приділяється проблемі налагодження педаго- гом спілкування з дитиною та з дитячим колективом з опорою на іні- ціативу вихованців. При розробці посібника використовувались матеріали навчально- методичних праць Г. О. Люблінської. О. О. Смірнової, Г. А. Урунта- євої, В. К. Котирло, С. Є. Кулачківської, Ю. О. Приходько, С. П. Ти- щенко, С. О. Ладивір, О. Л. Кононко. З метою ілюстрування основних положень дитячої психології використані фрагменти експериментальних робіт О. В. Запорожця, М. І. Лісіної, Л. А. Венгера, А. Г. Рузської, В. К. Котирло, О. О. Смір- нової та ін. Посібник складається з курсу лекцій, містить словник основних понять та список рекомендованої і використаної літератури. Курс лекцій розподіляється на п’ять модулів, що охоплюють 28 лекційних теми. Розподіл навчального матеріалу на п’ять модулів
зумовлений традиційним підходом до визначення основних етапів психічного розвитку дитини, а також необхідністю детального роз- гляду дошкільного дитинства, що відповідає професійній спрямова- ності посібника. До кожної лекції подається список літератури, вико- ристаної при її написанні та рекомендованої до поглибленого вивчен- ня студентами. Посилання по тексту зроблено за загальним списком літератури у кінці посібника. Умовні позначення: 1;2 – вік дитини 1 рік 2 місяці.
![]() ТЕОРЕТИЧНИЙ КУРС МОДУЛЬ І ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ДИТЯЧОЇ ПСИХОЛОГІЇ |
|