Насилие над детьми

Лоханева Дария Игоревна

студент 3 курса, факультет коррекционной педагогики и психологии,

«Шадринский государственный педагогический институт», г. Шадринск

Е-mail: dashalokhaneva@yandex.ru

Скоробогатова Наталья Владимировна научный руководитель, канд. психол. наук, доцент, факультет коррекционной педагогики и психологии,

«Шадринский государственный педагогический институт», г. Шадринск

В современном мире мало кто из людей задумывается о своих поступках, действиях,  часто  мы  даже  не  подразумеваем,  что  делаем  кому-то  больно, мы можем    обидеть    человека    не    только    физически    ―    ударив    его, но также и словесно  –  оскорбить,  унизить.  На  самом  деле  мы  совершаем насилие над окружающими нас людьми, это могут быть наши близкие ― родители, бабушки, дедушки, братья, сестры, друзья, но также и люди, которых мы даже совсем не знаем. Очень часто мы планируем свои действия, но когда все идет не по плану, мы начинаем искать виновных, обвинять их в наших проблемах, но мы очень редко считаем виновными в своих ошибках нас самих. Под наши срывы могут попасться и дети ― маленькие, добрые существа, которые    еще    совсем    не    понимают,    что    люди    могут    не    только добрыми, но и злыми.

Очень    часто    в   настоящее    время   мы   слышим    такие    выражения как сексуальное или физическое насилие над человеком (ребенком). Но ученые, психологи выделяют еще один тип издевательств — психологическое насилие. Насилие может проявляться не только в физической форме. Человеку можно причинить не только физическую боль, но и моральную. В следствие такие эмоциональной     травмы,     люди     начинают     в     дальнейшем     издеваться над окружающими и близкими [3, c. 12].

Психология насилия получила в последнее время достаточно широкую популярность.  Наиболее  интенсивно  проблемами  психологического  насилия в последнюю   четверть   века   занимались   такие   ученые   как:   Дж. Кобрин,

Д. Левинсон, Д. Иваниек,   Д. Финкелхор,           Р. Лэнг,          К. Брон,          Э. Миллер, и др. [3, c. 15].

Для   изучения    проблемы    насилия    над   детьми    нужно    определить ряд понятий:

Насилие  над  ребенком  ―  это  физическое  или  психологическое, сексуальное  или  социальное  воздействие  на  ребенка  со  стороны  другого ребенка   или   взрослого,   семьи,   группы   или   государства,   вынуждающее его прерывать значимую деятельность и исполнять другую, противоречащую ей,  либо  угрожающую  его  физическому  или  психологическому  здоровью и целостности [4, c. 150].

Насилие ― это целенаправленное эмоциональное или силовое принуждение,  действие  одного  человека  над  другим  человеком, осуществляемое с определенной целью, вопреки согласию, воле и интересам пострадавшего [5, c. 145].

Основные виды насилия ― это физическое, психоэмоциональное (психическое), сексуальное насилие, пренебрежение основными нуждами ребенка.

Жестокое обращение с детьми ― это умышленное или неосторожное обращение  или  действия  со  стороны  взрослых  или  детей,  которые  привели к травмам,  нарушению  в  развитии,  смерти  ребенка  либо  угрожают  правам и благополучию ребенка [3, c. 20].

Вот лишь краткие данные медико-демографической статистики, характе- ризующее положение детей в Российской Федерации. За период 1995―2005 гг. детско-подростковое население нашей страны сократилось более чем на 4 млн. человек. Помимо этого ухудшается здоровье детей:

  каждый пятый ребенок рождается больным или заболевает сразу после рождения;

  более 1 млн. детей являются практически инвалидами;

 за  время  школьного  обучения  число  физически  здоровых  детей сокращается в 5 раз;

  лишь 14 \% выпускников средней школы можно считать действительно здоровыми.

Показатели «социального здоровья» детей и подростков:

  около         2,5 млн.          детей   школьного     возраста          нигде  не        обучаются

(на них приходится 40 \% всей «несовершеннолетней» преступности);

  более 2 млн. детей и подростков бродяжничают;

  число         детей-сирот    превысило     650 тыс.          (причем          95 \%    из        них      ―

это так называемые социальные сироты, имеющие живых родителей).

Насилию  в  семьях  подвергаются  40 \%  детей,  в  школах  16 \%  учащихся испытывают со стороны педагогов физическое, а 22\% ― психологическое насилие.   За   последние   10   лет   смертность   от   самоубийств   среди   детей и подростков выросла на 100 \%. К 17-летнему возрасту, половина подростков уже составляет группу риска по алкоголизму в связи с частым употреблением алкогольных   напитков   (причем   девушек   среди   них   на   10 \%   больше, чем юношей).  За  последние  3  года,  заболеваемость  сифилисом  среди  детей до 14 лет выросла в 2,4 раза, а среди подростков ― более чем в 20 раз! Растет заболеваемость туберкулезом, СПИДом. Эти и многие другие явления могут говорить о том, что в настоящее время наблюдается деградация современного общества. У людей меняются ценности и интересы, для них становится интереснее злая сторона мира, а это все может быть из-за ранее совершенного над людьми насилия, ведь насилие может быть не только в физической форме, но и в словесной. Чаще всего насилию подвергаются дети [1, c. 250].

Важно подчеркнуть:

1. Насилие   над   детьми   в   современном   мире   ―   распространенное социальное   явление,   требующее   незамедлительного   устранения:   насилию в различных его формах подвергается ежегодно 2 млн. детей и подростков;

2. Насилие  как  физическое,  так  и  психологическое  над  детьми  влечет за собой личностные, поведенческие и эмоциональные расстройства. В основе детской  наркомании  и  алкоголизма,  асоциальных  поступков,  преступлений стоят проблемы насилия и жестокого обращения с ребенком;

3. Для  того  чтобы  избежать  негативного  влияния  насилия  над  детьми необходима развитая система защиты детей

4. Информационно-аналитическая   база   ―   необходимый   и   основной компонент системы защиты детей; проблема получения достоверной информации  о  распространенности  насилия  над  детьми  является первостепенной     для     принятия     адекватных     управленческих     решений по организации  помощи  пострадавшим  детям  и  для  формирования  системы профилактических действий;

5. Важным     этапом     создания     такой     базы     является     разработка и осуществление диагностической программы по изучению проблемы насилия в современной России [3, c. 50].

Следует отметить, что насилие как феномен социальной действительности и предмет научного исследования весьма труден для изучения в силу ряда причин [2, c. 15]

Очень  часто  насилию  подвергаются  дети  с  отклонениями  в  развитии. Под категорией   детей   с   отклонениями   в   развитии   принято   понимать многочисленный   контингент   детей,   отличающихся   наличием   физических и психических недостатков и необходимостью создания для них специальных условий обучения. Эта группа детей неоднородна по своему составу: неслышащие,  слабослышащие  и  позднооглохшие,  незрячие,  слабовидящие и поздноослепшие, с тяжелыми нарушениями речи, с умственной отсталостью, с     нарушениями     функций     опорно-двигательного     аппарата,     с     ЗПР, с нарушениями  поведения,  с  расстройствами  эмоционально-волевой  сферы, со сложными недостатками развития.

Дети  с  отклонениями  в  развитии  с  момента  рождения  оказываются уязвимы с позиции насилия. Ребенок с отклонениями в развитии с момента зачатия и появления на свет подвержен прямым или косвенным вариантам насильственного отношения.

В течение жизни ребенка с отклонениями в развитии его родители сталкиваются    с    рядом    неразрешимых    проблем.    Родители    проходят

своеобразную адаптацию к дефекту ребенка. Первоначально родители испытывают чувство растерянности, страха, ощущения того, что рушится привычная жизнь. Постепенно это состояние переходит в состояние шока, которое трансформируется в негативизм и отрицание диагноза. Принятие диагноза родителями погружает их в глубокую депрессию, выходом из которой является начало психологической адаптации. На всех этапах родителям необходима психологическая помощи в принятии своего ребенка, чтобы впоследствии над ребенком не было совершено насилие. Каждый из периодов в жизни семьи сугубо индивидуален для каждой отдельной семьи [3, c. 80]

Таким образом, можно сделать вывод, что мы все должны задумываться над  нашей  жизнью,  над  нашими  поступками  и  действиями  каждый  день. Мы должны   помогать   окружающим   нас   детям,   подросткам,   взрослым, а не наоборот причинять им вред, совершать над ними насилие.

Список литературы:

1.  Асанова Н.К. Жестокое обращение с детьми: основные методологические, практические и правовые аспекты // Руководство по предупреждению насилия  над  детьми  /  Под  ред.  Н.К. Асановой.  ―  М.:  Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 1997. 250 c.

2.  Осухова Н.Г.    Психодрама:    помощь    детям,    пережившим    насилие    // Педагогика. 2001. № 3. 15 c.

3.  Проблемы   насилия   над   детьми   и   пути   их   преодоления./   Под   ред.

Е.Н. Волковой. ― Спб.: Питер, 2008. 12―80 c.

4.  Психология.       Словарь       /       Под       общ.       ред.       А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. ― 2-е изд., испр. и доп. ― М.: Политиздат, 1990. 150 c.

5.  Словарь   практического   психолога.   /   Сост.   С.Ю. Головин.   ―   Минск: Харвест, 1998. 145 c.