Проблема агрессивного поведения подростков из неполных семей

Смирнова Оксана Валерьевна студент 5 курса, социальной педагогики и психологии ВлГУ, г. Владимир Е-mail: smiok@bk.ru

Попов Виктор Алексеевич

д-р пед. наук, профессор ВлГУ г. Владимир

Проблема неполных семей в современном обществе приобретает особую актуальность.   Количество   семей   с   одним   родителей   неуклонно   растет, что заставляет задумываться над данной ситуацией. На фоне этой проблемы возникает и другая, не менее значимая: агрессия детей, которые воспитываются в неполных семьях. И в последнее время именно агрессивность подростков вызывает наибольшую тревогу общества.

По официальным данным во Владимирской области насчитывается около

35 тыс.  неполных  семей,  а  это 52 тыс. детей, одиноких  матерей  ―  25 тыс., детей инвалидов ― чуть более 7 тыс. [2].

На   базе   ГКУСО   «Владимирский   социально-реабилитационный   центр для несовершеннолетних»   было   проведено   исследование   с   родителями, воспитывающими своих детей в одиночку. В опросе участвовали как одинокие матери,  так  и  одинокие  отцы.  В  результате  исследования  было  выявлено, что достаточно часто взрослым не хватает времени, знаний, сил, возможностей для осуществления полноценного развития ребенка в условиях неполной семьи. Большинство ответов  родителей  свидетельствует  о  том,  что  все  свое  время им приходится  проводить  на  работе  (58 \%  опрошенных),  либо  в  поисках дополнительного заработка, чтобы обеспечить свою семью (37 \% опрошенных). Поэтому времени и сил на занятия с ребенком у них попросту не остается.

Среди факторов, влияющих на неполные семьи, немалую роль оказывает современная экономическая ситуация в нашей стране. Уровень доходов семей нашей  области  таков,  что  37,8 \%  из  них  живет  на  грани  прожиточного минимума,   но   в   стране   эта   цифра   несколько   выше,   порядка   50 \%. Что это означает? В семье на душу каждого ее члена чуть меньше 2000 руб.

В ходе нашего исследования мы пришли к выводу, что среди проблем неполной семьи особенно актуальной является проблема воспитания детей. Ответы родителей, полученные в результате опроса, свидетельствуют о том, что как одинокие матери, так и одинокие отцы «не справляются» со своими детьми, «не знают как бороться с их агрессивным поведением». Данные ответы были получены в основном от родителей, имеющих детей-подростков.

Необходимо также отметить, что количество неполных отцовских семей неуклонно растет. Сегодня в России только по официальной статистике насчитывается около 634,5 тысячи отцов-одиночек, тогда как количество матерей-одиночек  в  стране  5,6  миллиона.  Но  ведь  это  только  по  офици- альным данным.

В процессе опроса отцов, воспитывающих детей самостоятельно, было выявлено,  что  довольно  часто  собственную  мать  ребенка  удается  заменить, ее роль  начинает  исполнять  мачеха  или  кто-либо  из родственников  ребенка (бабушка, тетя, старшая сестра). Но, с другой стороны, анализ статистических данных  показывает,  что  в  таких  семьях  чаще  возникают  различные конфликтные и напряженные ситуации, нежели в полных семьях. Полученные ответы отцов-одиночек свидетельствуют о том, что наиболее часто конфликты возникают между мачехой и самим ребенком-подростком.

Негативное влияние неполной отцовской семьи может ярко проявляться в том  случае,  если после  смерти  или  ухода матери детей  воспитывает отец самостоятельно, без чужой помощи, хотя довольно часто встречаются случаи весьма тщательной и удовлетворительной заботы [1, с. 25].

Поскольку именно в семье ребенок проходит первичную социализацию, хотелось бы более подробно остановиться на факторах, формирующих модели агрессивного поведения в семье.

Анализ  данной  проблемы  по  школам  г. Владимира  позволяет  сделать вывод, что в течение первых лет после развода как мальчики, так и девочки проявляют   более   агрессивное   и   непослушное   поведение   в   отношениях с окружающими, по  сравнению  со  сверстниками  из  семей,  где  воспитанием занимаются оба родителя. Результаты исследования двух групп подростков свидетельствуют  о  том,  что  частота  встречаемости  агрессивных  факторов у группы  детей  из  неполных  семей  проявляются  в  два  раза  чаще,  нежели у группы детей из полных семей.

Также можно сделать вывод, что последствия разводов сильнее сказываются на мальчиках, чем на девочках. Проявления агрессивного поведения у мальчиков были зафиксированы гораздо чаще, нежели у девочек. В количественном  соотношении  это  может  быть  представлено  как  3  к  1. В основном,  у  мальчиков  проявляются  следующие  особенности  поведения: неуправляемость, агрессивность, потеря самоконтроля, проявление несамостоятельности и тревожности, инфантильности и др.

На   базе   ГКУСО   «Владимирский   социально-реабилитационный   центр для несовершеннолетних»,   а   также   школ   г. Владимира   было   проведено исследование   двух   групп   подростков:   из   полных   и   неполных   семей (по 15 человек в каждой). Подросткам была предложена методика диагностики состояния  агрессии  (Опросник  «Басса-Дарки»).  У  большинства  испытуемых из неполных   семей   показатели   агрессивности   превышают   норму   (от   21 до 28 баллов) ― 11 человек. Уровень враждебности у половины испытуемых также превышает норму (от 8 до 12 баллов). Повышенная агрессивность наблюдается   у   двух   испытуемых.   Их   показатели   агрессивности   выше

27 баллов.   У   двоих   учеников   показатели   агрессивности   и   враждебности находятся ниже нормы. Их показатели находятся на уровне 15 баллов. Наибольшее   количество   баллов   у   испытуемых   наблюдается   по   шкалам

«вербальная агрессия» и «негативизм». Это, вероятно, говорит о том, что ребята выражают  негативные  чувства  как  через  форму  (крик,  визг),  так и через содержание словесных ответов (вплоть до угроз). Показатели негативизма свидетельствуют  о  том,  что  испытуемые  выбирают  манеру  в поведении  от пассивного   сопротивления   до   активной   борьбы   против   установившихся обычаев и законов.

Данные показатели значительно отличаются от результатов, полученных в ходе  исследования  группы  подростков  из  семей  с  обоими  родителями. Только у   3   испытуемых   из   15   показатели   агрессивности   незначительно превышают норму (от 21 до 24 баллов). У пятерых испытуемых отмечено превышение нормы по шкале «вербальная агрессия». У остальных испытуемых подростков показатели практически по всем шкалам находятся в норме.

Кроме методики Басса–Дарки, в двух группах испытуемых была проведена методика     Филлипса     «Диагностика     уровня     школьной     тревожности». При обработке  результатов  группы  испытуемых  из  неполных  семей  было выявлено следующее: практически у всех уровень школьной тревожности повышенный  (11  человек  из  15).  У  двух  подростков  уровень  тревожности

находится  ниже  нормы  (очень  низкий).  Высокая  тревожность  наблюдается только у одной испытуемой. Ее показатели выше 75 \%.

Что касается факторов тревожности, которые позволяет выявить этот тест, то у большинства детей преобладают страхи не соответствовать ожиданиям окружающих,   а   также   фрустрации   потребностей   в   достижении   успеха. У многих   отмечена   низкая   физиологическая   сопротивляемость   стрессу. У половины   испытуемых   повышенный   фактор   переживания   социального стресса, вероятно обусловленный сложившейся жизненной ситуацией. Практически ни у кого из подростков не отмечен страх ситуации проверки знаний.  Тем  не  менее  фактор  «проблемы  и  страхи  во  взаимоотношениях с учителем» повышенный.

По результатам ответов испытуемых из полных семей можно сделать следующий вывод: общая тревожность практически у всех подростков находится  в  норме  (от  36  до  45 \%).  Только  у  трех  опрошенных  отмечены показатели   повышенной   тревожности   (от   51   до   54 \%),   а   также   страх не соответствовать ожиданий окружающих (от 50 до 53 \%). У двух испытуемых наблюдается повышенный показатель физиологической сопротивляемости стрессу. Остальные ответы подростков соответствуют норме по всем 9 шкалам.

Еще одной методикой, проведенной с группами подростков, является методика    на    определение    склонности    к    отклоняющемуся    поведению (А.Н. Орел).  В  первую  группу  испытуемых  вошли  те  же  15  подростков из неполных семей, с которыми ранее были проведены методики, описанные выше (Басса-Дарки и Филлипса).

Данная методика включает в себя 7 шкал:

1. Шкала установки на социально-желательные ответы;

2. Шкала склонности к преодолению норм и правил;

3. Шкала склонности к аддиктивному поведению);

4. Шкала   склонности   к   самоповреждающему   и   саморазрушающему поведению;

5. Шкала склонности к агрессии и насилию;

6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций;

7. Шкала склонности к деликвентному поведению;

Результаты     диагностики     склонности     отклоняющегося     поведения (А.Н. Орел)  показали  следующее:  у  6  испытуемых  присутствуют  высокие показатели   по   1   шкале.   Это   свидетельствует   о   том,   что   подростки не соответствуют социальным установкам.

По 2 шкале склонности к нарушению норм и правил 3 испытуемых могут идти в разрез социальным нормам и правилам; у них преобладают склонности противопоставлять собственные нормы и  ценности групповым, о  тенденции

«нарушать      спокойствие»,           искать трудности,     которые          можно было бы преодолеть.

В 3 шкале склонности к аддитивному поведению 4 испытуемых предрасположены  к  употреблению  наркотических  веществ,  уходу  от реаль- ности посредством изменения своего психического состояния.

2-е  учащихся  по  4  шкале  склонны  к  риску  и  причинения  себе  вреда, что свидетельствуют   о   низкой   ценности   собственной   жизни,   склонности к риску, выраженной потребности в острых ощущениях, о садо-мазохистских тенденциях.

В 5 шкале 6 человек склонны к агрессии и насилию во взаимодействии с другими людьми.

По  6  шкале  волевого  контроля  эмоциональных  реакций  2  испытуемых не способны контролировать свои эмоциональные реакции.

Показатели 3 подростков по 7 шкале свидетельствуют о наличии делинквентных тенденций у испытуемого и о низком уровне социального контроля.

После  проведения  диагностического  исследования  и  обработки результатов можно сделать вывод, что у данной группы испытуемых наблюдается повышенный уровень предрасположенности к отклоняющемуся поведению.

Во вторую группу испытуемых также вошли подростки из полных семей, диагностируемые ранее. В результате опроса подростки показали следующие результаты:  у  4  испытуемых  из  15  присутствуют  повышенные  показатели по 1 шкале,  свидетельствующие  о  том,  что  у  ребят  присутствует  установка на социально-желательные  ответы.  У  5  испытуемых  завышены  показатели по 6 шкале. Это говорит о том, что они не всегда могут контролировать свои эмоции.   Лишь   у   2   подростков   были   обнаружены   высокие   показатели по 5 шкале: склонности к агрессии и насилию в общении с другими людьми. В общем, проанализировав результаты группы, можно судить о том, что ребята из полных семей в меньшей степени склонны к проявлению отклоняющегося и агрессивного поведения, нежели подростки из 1 группы.

В  ходе  исследования  учащихся  г. Владимира  в  системе  образования был установлен следующий факт: при работе с психологом агрессивные дети часто   признаются,   что   чувствуют   себя   не   нужными   своим   родителям, что родители, особенно отцы, их не любят и часто унижают.

Но необходимо отметить, что данные выводы, полученные в результате исследований,  нельзя  возводить  в  абсолют  и  применять  ко  всем  детям из неполных  семей.  Прежде  всего  нужно  обращать  внимание  на  специфику каждой семьи. Ведь вышеописанные особенности детей из неполных семей нередко  присущи  и  детям  из  семей  с  обоими  родителями.  К  примеру, в неполных   семьях   отсутствие   отца   может   восполнять   старший   брат, а отсутствие матери ― старшая сестра, тогда как в полной семье, зачастую, ребенок   чувствует   себя   не   нужным   и   обделенным   в   любви   и   ласке со стороны родителей.

Таким образом, статистические исследования свидетельствуют: подростки из     неполных     семей     более     склонны     к     проявлению     агрессивности во взаимоотношениях  с  другими  людьми  и  противоправному  поведению, нежели  сверстники  из  полных  семей.  Однако  следует  указать,  что  семьи с одним  из  родителей  не  являются  обязательным  условием,  формирующим данные  отклонения  в  поведении.  Неполные  семьи  может  лишь  определять

некоторые факторы, способствующие этому. При благоприятных условиях дети из неполных семей могут быть более социально приспособленными и менее агрессивными, чем дети из неблагополучных полных семей.

Список литературы:

1.  Дементьева Н.В.     Технология     индивидуальной     работы     с     детьми и подростками  из  неполных  семей  //  Соц.  педагогика:  новые  исследов. Вып. 1 ― М.: Изд-во Ин-та педагогики соц. работы., 2002.

2.  Издательство «Мир новостей». [Электронный ресурс] — Режим доступа. —

URL: https://www.mirnov.ru/arhiv/mn724/mn/08-1.