Организация досуга школьников
Костина В. В. Здорикова А. В., г. Харьков
в условиях школьной телевизионной студии Глобальные изменения, касающиеся всех сфер жизни общества отразились и на сфере досуга. способов проведения досуга сейчас су- ществует множество, поэтому найти себе интересное занятие не так уж и сложно, а вот выбрать из списка соблазнительных на первый взгляд, и коварных на самом деле вариантов молодому человеку не так уж и просто. Как доказывают социологические исследования у школьни- ков преобладают менее осознанные и более пассивные формы отдыха. среди форм проведения досуга телевидение занимает первое место и служит источником информации, что дает в образной форме модели поведения, жизненные стереотипы [2]. телевидение по своей природе и социальным функциям имеет огромные возможности влияния на формирование внутреннего мира и поведения человека. Оно привлекает внимание зрителя, с одной стороны, своей живостью, захватывающей режиссурой и красивыми съемками, а с другой — заманивает в ловушку, возбуждая сценами злодеяний,насилия, угрозы и секса. современные телевизионные программы переполнены, к сожалению, описанием преступлений, демонстрацией грубой силы, сексуальными эпизодами и не всегда, приличными намеками. В современном кинематографическом про- странстве все ярче доминируют такие негативные тенденции, как жестокость, насилие, агрессия, конфликтность и т.п. итак, телепро- странство имеет как положительное, так и отрицательное влияние на формирование мировоззрения и поведения подрастающего поколе- ния. Почти каждый ребенок, просматривая ту или иную передачу или фильм, не против сам попасть на телевидение, а также попробовать свои силы в его создании. Анализ научной социально-педагогической литературы по про- блеме влияние средств массовой информации на воспитание школь- ников и развитие личности позволил выявить следующие направле- ния исследований: взаимодействие между человеком и телевидением (е. дугин, с. Капица, В. Викторов, л. николаев); телевидение как сред- ство всестороннего воздействия на нравственное развитие и повышение социальной активности личности (лассуэлл, Ю. Купер, д. донахью, У. Олаен); проблему деструктивного влияния средств массовой инфор- мации, в первую очередь телевидения, на развитие личности (Ф. Бретон, М. Постер) ; увлечение телевизором мешает детям концентрироваться [1, 4, 5]. несмотря на повышенный интерес к проблеме влияния сМи на процесс формирования личности, недостаточно исследованным оста- ется вопрос организации досуговой деятельности школьников путем привлечения детей к созданию социально содержательных телевизи- онных продуктов. именно поэтому мы решили разработать и внедрить социальный проект «телекомпания «ШКОлА», который с одной сторо- ны — поможет снизить негативное влияние современного телевидения на формирование поведенческих реакций у подрастающего поколения, а с другой — обеспечит организацию здорового и интересного проведе- ния свободного времени школьников и развитие их творческой активно- сти, через передачу полезной, интересной познавательной информации, формирование у школьников таких социально значимых характеристик как: социальная активность, творческий потенциал, желание самосо- вершенствоваться, направленность на решение социальных проблем, самоорганизация. итак, создание школьного телевидения имеет важное значение для школы, как социального института, поскольку все субъек- ты микросреды школы получат пользу от его работы. Результатом такой формы организации досуга школьников будет создание дополнительных возможностей отдыха от учебной нагрузки, а также создание условий для самореализации учащихся в условиях общеобразовательного учеб- ного заведения. целью социального проекта является организация досуговой де- ятельности школьников путем объединения творческих усилий детей и взрослых для создания единой информационно-образовательной среды в условиях школы, которая будет способствовать расространению социально полезной информации и осуществлению профилактики не- гативных тенденций в школьной среде. Задачи проекта: создание условий для раскрытия творческого потенциала учащихся; приобретение школьниками опыта работы в процессе создания телевизионных продуктов; привлечение детей к решению социальных проблем путем распространения важной социаль- но-полезной информации; осуществление социально-педагогической деятельности по профилактике девиантного поведения учащихся путем воздействия социально-информационной средой. Внедрение в работу школы новых информационных технологий открывает возможность качественного совершенствования информаци- онного пространства школьников и творческой организации досуговой деятельности учащихся. известно, что дети получают большое удоволь- ствие от того, что предметы их деятельности смогли появиться в докумен- тальном или учебном видеофильме. Школьное телевидение предоставит им познавательную мотивацию, без которой невозможно успешное об- учение. Кроме того, следует учитывать и то, что проект «телекомпания «ШКОлА» с точки зрения учащегося — это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Работа над созданием телеви- зионных программ, социальных роликов позволит школьникам проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы в широком спектре человеческой деятельности — от гуманитарного до технического, а также показать публично результаты своей работы. социальный проект «телекомпания «ШКОлА» нацелен на спло- чение учащихся школы в едином пространстве творческой и образо- вательной деятельности, направленной на предупреждение и решение социальных проблем, возникающих в среде школы. Проект также предусматривает набор специальной группы учащихся, члены кото- рой становятся лидерами творческого и технического обслуживания и усваивают ряд знаний и практических навыков, связанных с профес- сиональной деятельностью работников телевидения и создание на их основе школьной телевизионной студии. Анализ педагогической литературы позволил выделить следующие формы организации деятельности школьников в рамках школьной теле- визионной студии [3]: конкурсы, творческие лаборатории, мастерские, викторины, исследовательская деятельность, секции, коллективные творческие дела. Возможно такое использование творческих продуктов школьной телевизионной студии: поддержка уроков, социальная рекла- ма, школьные программы на перерывах, кружковая работа. Предполагаемые направления деятельности школьной телеви- зионной студии: общественно значимые телепередачи, мультфильмы собственного производства на социальную тематику; «Школьный киноклуб» — художественная классика, фильмы, спектакли, познава- тельные сериалы; «наши звезды» или «наши таланты» — творчество и достижения школьников; «Школьные новости» — все самое интересное из жизни школы; «Школьные уроки» — репортажи с открытых уроков; «Абитуриент» — профориентационные программы для поступающих в вузы; «Активное проведение досуга». Реализация проекта «телекомпания «ШКОлА» — это не только создание благоприятной среды для проведения свободного времени школьников, но и возможность максимального раскрытия их творческо- го потенциала и социальной активности и улучшения воспитывающего влияния школы. Список литературы: 1. Вплив інформаційного простору на внутрішній світ і поведінку дитини// Психолог. спецвипуск. — 2007. — № 16(256). — 32 с. 2. дитина і телебачення // [електронний ресурс.– Режим доступу до статті: https:\ Rebenok_i_televidenie.html . 3. Пацлаф Р. Застывший взгляд. Физиологическое воздействие телевиде- ния на развитие детей. — М.: Evidentis, 2003. — 224 с. 4. Петрунько О. діти і медіа: соціалізація в агресивному медіа середовищі: Монографія. — Полтава: тОВ нВП «Укрпромторгсервіс», 2012. –480 с. 5. SunHome.ru//[електронний ресурс. — Режим доступу до статті: https: www.sunhome.ru/journai/1256]. Т. И. Кружкова г. Екатеринбург |
| Оглавление| |