Научное сообщество студентов XXI столетия - Материалы III студенческой международной заочной научно-практической конференции. Часть II

Взаимосвязь зависимости студентов от компьютерных online игр с уровнем их уверенности в себе

Тетерева Екатерина Михайловна Студент 3 курса, кафедра математики и информатики Технический институт (филиал) федерального государственного автономного

образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова»,

г. Нерюнгри

E-mail: snowskeptik@mail.ru

Николаев Егор Васильевич

научный руководитель, к.п.н., доцент кафедры ПиМНО Технический институт (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова», г. Нерюнгри

Современный человек в повседневной жизни вынужден сталкиваться с различными техническими устройствами и приборами, в том числе и с компьютерами, которые, в свою очередь, постоянно совершенствуются и приобретают более важную роль в человеческой деятельности. Таким образом, можно сказать, что с компьютером связана и познавательная, и трудовая, и коммуникативная жизнь человека. Человек входит в тесную взаимосвязь с ПК - выбирая в зависимости от своих устремлений и возможностей развлечения себе по вкусу. Поэтому исследование деятельности человека, опосредствованной компьютерами и другими элементами информационных технологий, представляет  собой  одну  из  самых  актуальных  задач  для  психологической науки. В психологическом плане применение информационных технологий с одной стороны ведет к развитию и преобразованию деятельности за счет возникновения новых навыков, операций и способов выполнения действий, новых целевых и мотивационно-смысловых структур. С другой стороны отмечается значительное количество негативных последствий — технострессы, сужение круга интересов, некоммуникабельность и, зависимость от компьютерных игр.

Как известно, игровая деятельность признается крайне важным моментом развития, как отдельного человека, так и человеческих сообществ. Существует множество исследований, посвященных играм. Например, культурологический труд Й. Хейзинга «Homoludens».

Психология и физиология уже давно занимаются наблюдением, описанием и объяснением игры животных, детей и взрослых. Они пытаются установить природу   и   значение   игры   и   отвести   игре   подобающее   место   в   плане бытия [5, с. 10].

С развитием технологий появилась возможность переноса игр из объективной реальности в виртуальную. На сегодняшний день наибольшую популярность приобрели многопользовательские ролевые online-игры или ММОРПГ   (англ.   massivelymultiplayeronlinerole-playinggame,   MMORPG)   — жанр компьютерных  online ролевых  игр (ORPG),  в котором большое количество игроков взаимодействуют друг с другом в виртуальном мире (в основном, в жанре фэнтези).

Рассмотрим многопользовательские ролевые onlineигры в Интернете. Как и в большинстве RPG, игроку предлагается роль вымышленного героя, и возможность управлять его действиями. MMORPG отличаются от других ролевых игр множеством игроков, а также виртуальным миром, который продолжает существовать и в отсутствие игрока.

Психологические исследования игроков MMORPG, в сознании которых сосуществуют наряду с традиционными реальностями реальности сугубо вербальные, главной опорой которых являются визуальные структуры, представляют особый интерес для всех, кто вовлечен в эту область исследований. В числе выводов следует заметить, что в настоящее время нет ни теоретических, ни эмпирических оснований полагать увлеченность компьютерными играми, в том числе onlineиграми (MMORPG), препятствием для позитивного личностного развития. Надо все же оговориться, что всякий вывод  в  данной  области  не  может  считаться  окончательным,  поскольку

имеющиеся исследования слишком немногочисленны и при этом не всегда выполнены на материале современного поколения игр.

Данная статья посвящена выявлению игровой зависимости у студентов, положительных и отрицательных сторон online игр, а так же выявлению взаимосвязи увлеченности с уровнем уверенности в себе игроков. Актуальность данной темы неоспорима, так как по данным российских психологов от 10 до

14 \% людей, играющих в компьютерные игры, становятся зависимыми от них. Основной причиной зависимости является то, что в игровом мире гораздо легче достичь успеха, чем в реальном; меньше риск; все красиво и гармонично. И все реже человек старается выходить в реальный неинтересный мир [2, с. 14].

Под понятием зависимости принято понимать навязчивую потребность, ощущаемую человеком и подвигающую его к определенной деятельности. Игровая зависимость — форма психологической зависимости, проявляющаяся в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными играми. Играми, вызывающими самую сильную зависимость, чаще всего считаются сетевые, в частности  MMORPG [4].Специалисты  относят  компьютерную  зависимость  к специфической эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами. Компьютерная зависимость является одной из разновидностей аддитивного поведения и характеризуется стремлением уйти от повседневности методом трансформации собственного эмоционально-психического настроения. В этот момент человеком не только отбрасываются насущные заботы на задний план, но и затормаживается работа его психики, а чаще совсем прекращается индивидуально-личностное развитие. Таким образом, люди уходят от решения различных проблем в своей жизни.Игровая зависимость распространяется это далеко не на всех. Поддаются только те, кто слабее. Сильные и волевые люди реже становятся зависимыми от чего-либо [3, с. 74].

Данная зависимость может возникнуть в любом возрасте, но наиболее подверженными этому являются молодые люди.

Целью данной работы является выявление взаимосвязи игровой зависимости у студентов с уровнем уверенности в себе игроков.

Главной поставленной задачей данной работы является выявление компьютерной игровой зависимости у студентов, выявление положительных и отрицательных сторон игр данного типа и сравнение уровня уверенности в себе у играющих и неиграющих студентов.

Было проведено исследование с целью выявлениязависимости у студентов, которые  увлечены  компьютерными  online  играми.  Для  проведения исследования был выбран метод анкетирования. Анкета состояла из 20-ти вопросов, направленных на выявление зависимости отonlineигр. Анкетирование было проведено в небольшой группе, состоящей из 20 человек, играющих в online игры студентов, возраст которых варьировался от 18 до 22 лет. Так же среди этих студентов проводился опрос, с помощью которого можно было выявить какие положительные и отрицательные стороны они находят в onlineиграх.На основе результатов проведенного исследования можно сделать следующие выводы:

1. Показатель частоты игрового процесса говорит о том, что около 27 \%

студентов играют в online игры 1—2 раза в неделю, 68 \% 2—4 раза в неделю и

5 \% каждый день.

2. У  большинства  студентов  при  подведении  итогов  анкетирования  не была  выявлена  сильная зависимость,  у одного из  студентов  зависимость  не была выявлено вообще.

3. Из опроса о положительных и отрицательных сторонах игр данного типа были получены следующие результаты.

К положительным сторонам студенты отнесли:

Позволяют понять структуру экономического и финансового развития на примере  экономики  игры.   На   примере  игрового  рынка   человек   хорошо понимает правило спроса и предложения.

Игры способствуют развитию реакции и логического мышления.

Игры данного типа дают возможность робким и стеснительным людям проявить себя, общаться с другими людьми, работать в команде.

Игры позволяют снять напряжения от повседневной жизни.

Человек учится соревноваться, стремиться к первенству, старается стать лучше.

К отрицательным:

Затрачивается много времени.

Слабых, безвольных людей делает зависимыми.

Общение с людьми может привести к негативным эмоциям, что может сказаться на поведении человека в реальном мире.

Способствуют «пассивному» образу жизни.

Так же было проведено исследование, целью которого было выявить уровень   уверенности   в   себе   студентов,   играющих   в   online   игры.   Для проведения исследования была выбрана методика диагностики уверенности в себе  (ссылка),   которая   состоит   из  10  вопросов.   Были  выбраны  группы студентов неиграющих и играющих в online игры, каждая группа состояла из двадцати человек, возраст которых так же варьировался от 18 до 22 лет. У студентов, которые играют в online игры, средний уровень уверенности в себе составил 68,4 \% из 100 \%. У неиграющих студентов —63,1 \%.

Самым  низким  показателем  уровня  уверенности  среди  играющих студентов — 40 \%, самый высокий — 88 \%.Среди, не играющих: самый низкий показатель — 38 \%, самый высокий — 83 \%.Наглядно видно, что даже среди краевых показателей у группы играющих студентов уровень уверенности выше.

Полученный  результат  свидетельствует  о  том,  что  onlineигры способствуют повышению уровня уверенности в себе.

Таким образом, можно сделать выводы о том, что студенты, которые играют online игры,и не имеющие зависимости, имеют довольно высокий показатель  уверенности  в  себе.  То  есть  можно  судить  о  том,  что самовыражение в online играх способствует развитию уверенности человека в самом себе, что положительно сказывается в его реальной жизни. Но не стоит забывать, что зависимость от online игр является губительной не только для социальной жизни человека, но и для его психики. Стоит заметить, что зло кроется не в употреблении плохого, а в злоупотреблении хорошим. Если знать

во        всем    меру,   то        тогда   игры   будут  сопутствоватьтолько            позитивному личностному развитию.

Список литературы:

1.  Ахрямкина Т. А.,   Матасова И. Л.   Особенности   проявления   и   факторы формирования компьютерной зависимости различных возрастных групп: Методическое пособие для студентов психологического факультета и практикующихся психологов. — Самара, 2005. — 28 с.

2.  Бурлаков И. В. HomoGamer: Психология компьютерных игр. — М.: Класс,

2000. — 144 с.

3.  Краснова С. В.,        Казарян Н. Р.,        Тундалева В. С.,        Быковская Е. В., Чапова О. Е., Носатова М. О. Как справиться с компьютерной зависимостью.

—М.: Эксмо, 2008. — 224 с.

4.  Свободная энциклопедия [электронный ресурс] — Режим доступа. — URL:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Зависимость(дата обращения: 16.05.2012)

5.  Хейзинга Й. Homoludens. — М.: Прогресс-Академия, 1992. —377 с.

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ МОРАЛЬНО- НРАВСТВЕННЫЕ, ДУХОВНЫЕ И КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА МОЛОДЁЖИ

Топюк Анна Викторовна Студентка 5 курса, кафедры психологии АМГУ, г. Благовещенска E-mail: freedomword5@yandex.ru

Бадалян Юлия Валерьевна

Научный руководитель, канд. псих. наук, доцент АМГУ, г. Благовещенска

В данной работе, я постараюсь дать характеристику явлению «социальные сети», понять причины формирования зависимости от социальных сетей и проанализировать механизм их работы.

Зависимость от «социальных сетей», вспыхнувшая несколько лет назад за рубежом, охватила и Россию. Интернет предоставил возможность людям, ранее имевшим общение, найти друг друга и наладить контакт. Бывшие одноклассники, однокурсники, армейские товарищи, сокамерники и люди, которые  встречались  лишь  однажды,  погрузились  с  головой  в  компьютер,

заполнив социальные сети. Увлекшись поиском старых друзей и родственников,человек не замечает, как виртуальная жизнь выходит на первый план, настойчиво смещая реальную.

Сайт  «Одноклассники»  насчитывает  более  30  000 000  пользователей,  и ежемесячно эта цифра увеличивается на полтора-два миллиона. На сайте «В Контакте»  каждую  секунду  создается  новый  профиль.  68 \%  молодежи  в возрасте от 18 до 24 лет — «сидят» на этих сайтах ежедневно.            Социальная сеть  это  веб-сервис,  некое  виртуальное  сообщество,  состоящее  из  людей  с одинаковыми интересами, наклонностями, деятельностью, одноклассниками.

У каждого человека есть явные и скрытые потребности, которые он стремиться удовлетворить, это может быть потребность в общении, самореализации, а соц. сеть даёт ощущение удовлетворение этих потребностей. И всё это кажется очень доступным, стоит написать красивую цитату, и тебе отвечают 10 человек, стоит загрузить новое фото и тебе поставят 15 человек, 10 баллов, стоит сделать пару кликов и в друзьях уже новый знакомый. Однако происходит уход от реальности, подмена реального общения на виртуальное, которое даёт ощущение удовлетворение потребностей. Чем больше он получает общение через соц. Сеть тем больше ему хочется, а потребность всё также остаётся неудовлетворённой, ему сложнее жить реальной жизнью [1, с. 87].

Каждый   пятый   зарегистрированный    пользователь    (21 \%)    посещает социальные   сайты   два-три   раза   в   неделю,   каждый   десятый   (11 \%)   - еженедельно, лишь 2\% бывают на социальных страницах ежемесячно, реже одного раза в месяц заходит каждый 20-й пользователь.

Средняя продолжительность ежедневного пребывания в социальных сетях среди молодежи составляет более 3,5 часов. Место живых эмоций занимают смайлики и рожицы, а место лица собеседника — «аватар».

Известны факты систематического нахождения отдельных людей в интернете по 18 и более часов в сутки, по 100 и более часов в неделю. Но вопрос  не  в  цифрах.  По  словам  доктора Кимберли  Янг,  «степень  сетевой

зависимости определяется не количеством проведенного в Интернете времени, а суммой потерь в реальной жизни» [3, с. 25].

Интернет-аддикция наносит ущерб отношениям с семьей и друзьями, влияет на выполнение повседневных обязанностей, полноценный сон, чтение книг и периодики, просмотр телепередач, занятия спортом, хобби, социальные контакты (посещение концертов, хождение в гости и т.п.)

Острая тяга к пользованию сетевыми ресурсами — это своего рода болезнь, которая может возникать из-за каких-либо личностных или психологических проблем, из-за нереализованных желаний, а также скрытых комплексов и трудностей в общении, ведь в виртуальном мире намного легче выразить себя, создать идеальный образ. Особое значение имеет осознание собственной защищенности и анонимности, чего нет при живом общении.

Происходит полная замена реальных отношений виртуальными. Большой процент пользователей удаляется из сетей, но через некоторое время снова создают странички, они осознают свою зависимость, но не в состоянии с ней справиться. Есть процент и тех, кто смог отказаться от постоянного пребывания в сети.

Больше всего зависимости от интернет подвержены люди с заниженной самооценкой. Человек создает образ, которому хочет соответствовать и выдает информацию на странице за действительную. Некоторые пользователи, осознавая расхождения с созданным персонажем, избегают личных встреч с новыми    виртуальными    знакомыми,    а    постепенно    и    с    остальными людьми [2, с. 131].

Развитие интернета превратило человечество в одну большую глобальную деревню и дало возможность организации коммуникаций людям из разных частей планеты в режиме реального времени. Сформировалось поколение, которое обладает новыми идентификационными параметрами и воспринимает виртуальную  реальность  как  реальную  среду  обитания.  Появление  новой особой среды обитания человека уже приводит к изменениям сложившихся в социуме архетипов и форм социальных взаимодействий. Учёт этого фактора

требует           корректировки          всех     практических            действий        по        организации  и управлению информационными ресурсами.

Самыми популярными являются социальные сети, с помощью которых молодёжь   пытается   выразить   себя,   создать   свое   виртуальное   «Я».   Там подростки пытаются рассказать о своих достижениях, «подвигах», талантах, надеясь  получить  общественное  признание  и  восполнить  недостающее общение. Социальные сети стали для всех одним пристанищем, где собрались люди самого разного социального уровня, возраста, пола и вероисповедания. Люди втягиваются во вредный процесс ненужной соревновательности, где фактически поощряется полная безнравственность.

И  все  же,  несмотря  на  все  отрицательные  стороны  социальных  сетей, нельзя не признать, что назад дороги нет. И отказаться от них уже никто не сможет, потому что, если это сеть для общения, то она очень удобна, экономна и практична, если для работы и творчества, то кажется быстрой, продуктивной и полезной.

По мнению психиатров, у поколения 90-х, которому неведом мир без интернета, может развиться «потенциально опасный» взгляд на окружающий мир и на собственную личность. Дети, которые с пеленок привыкли к социальным сетям, могут испытывать трудности в «реальных» взаимоотношениях с людьми, поскольку плохо разбираются в тонких оттенках выражений лица, тона голоса и языка тела.

К тому же социальные сети формируют у подростков ложное впечатление, что любовь и дружбу легко завоевать и столь же легко разрушить. Это мир, где события происходят стремительно, где все постоянно меняется, где от близкого человека  можно  избавиться  одним  щелчком  мыши,  где  в  одно  мгновение можно уничтожить свой профиль, если он не нравится, и заменить его на более приемлемый. Людям, привыкшим к быстрому течению интернет-жизни, реальность  может  показаться  слишком  скучной,  и  они  могут  попытаться

«оживить»     ее,        совершая        импульсивные           поступки,       в          том      числе  попытки самоубийства, поскольку им свойственно занижать ценности реальной жизни.

Подростки вопреки логике верят в бессмертие. Размышляя о своей смерти, они представляют собственные похороны, слезы и угрызения родных так, как будто бы они еще живы, смотрят на все это невеселое действо со стороны. Инстинкт самосохранения полностью формируется только к 21 году. Поэтому подростку, как это ни грустно звучит, решиться уйти проще, чем взрослому человеку. Да и компьютерные игры, в которые почти все подростки играют, как правило, представляют смерть в виде некоего возобновляемого ресурса - ты бьешься с врагом, тебя убили, ты перезагрузил игру - и снова бежишь по полю.

Большие психологические проблемы могут возникнуть у ребят, чьи родители впадают в одну из двух крайностей: либо вообще не обращают внимания на подростка, либо чрезмерно его контролируют и опекают. Причем опека опеке рознь. Специалисты напоминают: заботиться надо не только о том, чтобы ребенок был сыт, здоров и делал уроки, но и о постоянном эмоциональном контакте.

Можно ведь не следить за успеваемостью  сына  или дочери,  но воспитывать их ненавязчиво, своим примером. Если ребенок видит, что у отца с матерью  доверительные  отношения,  что  они  совместно  решают  проблемы, тогда и он не замыкается в себе. Главная причина, по которой подростки уходят из жизни, — конфликты в семье и социуме. Причем опаснее всего скрытые, продолжительные конфликты, когда у ребенка накапливается недовольство ситуацией, близкими и самим собой. Оставшись без эмоциональной поддержки, он может решиться на непоправимый шаг.

Для изучения влияния социальных сетей на подростков мною было использовано анкетирование. Выборка составила 100 человек. Каждому предлагалось ответить на 10 вопросов. В этом исследовании принимали участие студенты  АМГУ  г. Благовещенска  в  возрасте  18—19  лет,  обучающиеся  по специальностям: Экономика, Социология, Менеджмент и управление, Филология.

Согласно        результатам    исследования социальную   сеть     «Мой  мир»

используют 84 \%, «Одноклассники» — 76 \%, «В контакте» — 34 \%, «Фейсбук»

—  13 \%,  причём  70\%  сидят  сразу в  2,3  сетях.  Средняя  продолжительность ежедневного пребывания в социальных сетях составила более 5 часов. Вместо общения с друзьями, чтением книг и учёбой молодые люди всё больше времени предпочитают находиться в постоянном контакте с виртуальными одноклассниками. Те студенты, у которых время пребывания в сети от 6 до 24 часов, а это 28\%, не видят угрозы для себя. Это говорит о неумении анализировать свою деятельность, видеть свои ошибки и пути их исправления, давать  оценку  своим  действиям.  У  этих  студентов  отсутствует самокритичность, а это одно из критериев психологического здоровья человека.

На вопрос если бы завтра запретили интернет, чем бы вы себя заняли, 31 \% говорит что пошли бы гулять с друзьями, 30 \% почитали книги и 20 \% наконец- то  занялись  учёбой  по-настоящему.  Произошла  подмена  ценностей. Отсутствует  способность  сдерживать  непосредственные  побуждения, подчинить свои поступки выдвинутым требованиям, на основе которых формируется дисциплинированность, организованность и самостоятельность.

Характерным результатом негативных влияний социальных сетей на подростка выступает высокий уровень социальной деазаптации, низкий потенциал их жизненной самореализации, потребительское отношение к обществу.

Изучив результаты исследования, я предлагаю несколько пунктов решения этой проблемы:

1. В  нашей  области,  нужно  создать  программу  по  интернет- консультированию. Подросткам комфортнее начинать общение с психологом в Сети. В Европе уже существуют специализированные центры помощи людям, страдающим зависимостью от сетевых сообществ.

2. Должны     появиться     «блоги     доверия»,     где     специалисты проконсультируют ребят по их проблемам и подскажут, в какую службу обратиться.

3. Начать  реализовывать  развивающие  программы   и  тренинги, направленные    на    развитие    коммуникативных    способностей    (эмпатия,

самообладание в конфликте, гибкость и активность в общении), на развитие духовно-нравственных способностей, где подросток научится самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, быть способным к сотрудничеству.

Список литературы

1.  Белинская Е.,        Жичкина А.   Современные            исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты.- М.: ЮНИТИ, 2009.- 165 с.

2.  Войскунский А. Е.  Феномен  зависимости  от  Интернета  //  Гуманитарные исследования в Интернете. М: Изд-во Эксмо, 2000. — 321 с.

3.  Янг К. С. Диагноз интернетзависимость // Мир Интернет. 2000, № 2. С 24-29