Стратегии социализации молодежи в глобальном мире - Сборник научных трудов

Семейная терапия как способ решения проблем молодой семьи

Статья  посвящена  анализу  основных  направлений  социальной  поддержки

(семейной терапии) молодой семьи с учетом особенностей этапов ее развития.

Ключевые  слова:   молодая  семья,  семейная  терапия,  жизненный  цикл семьи, проблемы молодой семьи, направления семейной терапии, технология семейной терапии.

Article is devoted to the analysis of the basic directions of social support (family therapy) of a young family taking into account features of stages of its development.

Key words: young family, family therapy, life cycle of a family, problems of a young family, direction of family therapy, technology of family therapy.

Семья является одним из фундаментальных институтов общества, придающим ему стабильность и способность восполнять население в каждом следующем поколении. Одновременно семья выступает малой группой – самой сплоченной и стабильной ячейкой общества. Однако период радикальных перемен, вызвавший резкие социальные изменения, сказался в первую очередь на семье, увеличив ее дисфункциональность. В современной России насчитывается более 72 млн. семей. На первый квартал 2010 года на

185 969 браков приходилось 153 406 разводов, что составляет более 80 \% всех  оформленных  отношений  [1].  Социально-экономический  кризис  в стране,   слабость   государственной   политики,   которая   не   способствует

укреплению брачно-семейных отношений, приводит к тому, что наибольший процент разводов приходится на семью, прожившую менее 3-5 лет [2].

Постепенный отход от традиционной патриархальной модели семьи заставил многих исследователей и политиков говорить о кризисе семьи и даже об исчезновении семьи как социального института. Это привело к росту количества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. На 1 января  2009  года  в  России  число  детей-сирот  и  детей,  оставшихся  без

попечения родителей, составляло 681 301 тысяча детей, в том числе в условиях  институционализации  (система  учреждений  для  детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения родителей) – 151 771 тысяча детей, что составляет  22  \%  в  общей  численности  детей.  На  воспитании  в  семьях состояли 529 530 тысяч детей (78 \%) [3].

Сегодня преобладающим типом российской семьи является нуклеарная

семья, состоящая из супругов с детьми или без них, – 67 \% семей. Еще 12 \% супружеских пар живут с одним из родителей супругов или с другими родственниками. Сложных семей, включающих две или более супружеские пары, в семейной структуре всего 3,4 \%. Все возрастающую долю семей составляют неполные семьи – 13 \% [4].

Под семьей понимается основанная на браке и (или) кровном родстве малая  группа,  члены  которой  объединены  совместным  проживанием  и

ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными обязанностями по отношению друг к другу. Также семьей называется социальный институт, то есть устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторождение и первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и

медицинского обслуживания [5].

Семейная система – это группа людей, связанных общим местом проживания, совместным хозяйством и взаимоотношениями [6].

Можно выделить следующие дефинитивные признаки семьи:

малая социальная группа и одновременно многогранная система социального функционирования человека, его социализации и интеграции в общество, система поддержки прав каждого члена семьи;

важнейший    социальный   институт        по        обеспечению стабильного,

экономического, культурного и духовного развития общества;

основная экологическая система, первичная ячейка социума, наиболее влияющая на индивида, питающая его, оказывающая содействие, защиту, заботу;

традиционный союз людей, основанный на браке, других родственных или сближающих узах, механизм взаимодействия межпоколенческих либо внутрипоколенческих подсистем в целях достижения максимального хозяйственного, социального и духовного благополучия, комфорта, здоровья.

Семьи классифицируют по различным основаниям:

1. по  семейному  стажу  супругов:  семья  молодоженов,  молодая  семья,

семья,  ждущая  ребёнка,  семья  среднего  супружеского  возраста  (3-10  лет

совместного  проживания),  семья  старшего  супружеского  возраста  (10-20

лет), пожилые супружеские пары;

2. по количеству детей: бездетные, однодетные, малодетные (с двумя детьми), многодетные семьи (трое и более детей);

3. по   составу   семьи:   неполная,   простая   (нуклеарная),   сложная (расширенная), большая (многопоколенная) семья (состоящая из трёх и более супружеских пар);

4. по типу главенства в семье: эгалитарная (равноправная) семья и авторитарная семья, основанная на беспрекословном повиновении одного члена семьи другому;

5. по    однородности            социального  состава:          социально      гомогенные

(однородные), социально гетерогенные (разнородные);

6. по    качеству         отношений     в          семье:  благополучные,         устойчивые,

проблемные, конфликтные, социально неблагополучные, дезорганизованные семьи [7].

Молодая семья – это семья, существующая не более 3-х лет после заключения брака (в случае рождения детей – без ограничения продолжительности брака) при условии, что ни один из супругов не достиг

30-летнего возраста [8].

Специфика молодой семьи определяется тем, что она находится в процессе     своего     становления,     характеризующегося     интенсивностью

развития    межличностных    отношений,    активным    освоением    новых

социальных ролей каждым членом семьи, а также её социализацией в обществе как самостоятельного социально-экономического субъекта и выполнением в той или иной степени функции социального института.

Институт        молодой         семьи  в          современных условиях        имеет  свою

специфику, характеризующуюся, во-первых, нестабильностью внутрисемейных отношений, освоением каждым членом семьи социальных ролей, своеобразием процесса становления; во-вторых, объективно недостаточным уровнем материальной и финансовой обеспеченности в силу низкой квалификации и сравнительно низкой заработной платы, отсутствием опыта семейной и социальной жизнедеятельности.

У молодых семей существует множество проблем:

материально-бытовые и финансовые проблемы;

жилищная проблема; проблема трудоустройства; психологические проблемы; медицинские проблемы.

Материально-бытовые         и          финансовые   проблемы.      Бюджет           молодой

семьи,   как   правило,   складывается   из   зарплаты,   пособия   на   ребенка,

дополнительных заработков (непостоянных и минимальных), помощи родителей. В основной массе молодая семья является низкодоходной, а многие находятся за чертой бедности.

Одной  из  самых  значительных  проблем,  оказывающих  крайне негативное влияние на жизнедеятельность молодых семей, является отсутствие собственного жилья, где молодая семья могла бы жить в соответствии со своими представлениями о семейных ценностях и комфорте. Эта проблема обостряется экономическим кризисом, что привело не только к свертыванию строительства социального жилья, но и удорожанию жилья на свободном рынке.

Проблема трудоустройства молодого специалиста, низкая зарплата, неудовлетворенность дополнительными заработками толкает молодых людей искать работу в другом городе и даже уезжать за рубеж. Работа, даже высокооплачиваемая, но связанная с длительными командировками, не способствует укреплению семьи, созданию в ней атмосферы любви, взаимопонимания, доброжелательности.

Психологические проблемы. К ним можно отнести психологическую совместимость, привыкание супругов к изменившемуся образу жизни. Супругам приходится привыкать к увлечениям, проявлениям характера друг друга.

Медицинские проблемы. Неподготовленность молодых семей к браку, недостаточное половое воспитание проявляется несформированностью культуры интимных отношений, неосознанным отношением молодых людей

к репродуктивному поведению [9].

Таким образом, семья, как необходимый компонент социальной структуры любого общества, выполняющий многие социальные функции (репродуктивная, социализирующая, сексуальная, хозяйственно-бытовая, экономическая,  эмоциональная,  защитная,  социально-статусная, рекреативная  и  др.),  играет  важную  роль  в  общественном  развитии  [10].

Поэтому сейчас огромное внимание уделяется становлению и развитию именно молодой семьи. Ведь от того, как молодые супруги смогут найти общий язык, построить отношения, основанные на любви, уважении, взаимопонимании, от их умения выходить из конфликтных ситуаций, совместно   решать   свои   проблемы   и   преодолевать   стоящие   на   пути трудности, будет зависеть их дальнейшая семейная жизнь и развитие общества в целом.

Вышеуказанные проблемы в функционировании современной молодой семьи обусловливают необходимость оказания ей помощи со стороны общества. Это возможно посредством социальной работы. Специалист по социальной работе может оказать помощь и поддержку молодой семье в решении ее проблем с помощью семейной терапии.

Семья  как      социальный   институт        проходит        ряд      этапов,

последовательность которых складывается в жизненный цикл семьи.

Выделяют различное количество стадий этого цикла, но главными среди них являются следующие:

1.  Вступление в брак – образование семьи.

2.  Начало деторождения – рождение первого ребенка.

3.  Окончание деторождения – рождение последнего ребенка.

4.  «Пустое гнездо» – вступление в брак и выделение из семьи последнего ребенка.

5.  Прекращение существования семьи – смерть одного из супругов.

На первой стадии супружеская пара должна установить, что изменилось в  их  социальном  статусе,  и  определить  внешние  и  внутренние  границы семьи: насколько разрешено пребывание супругов вне семьи без партнера; насколько допустимо вмешательство в брак со стороны родителей супругов.

Могут возникнуть социальные, эмоциональные, сексуальные и другие проблемы.

Во-первых, следует принять изменения в интенсивности чувств, установить  психологическую  и  пространственную  дистанции  с генетическими семьями, приобрести опыт взаимодействия в решении вопросов  организации  повседневного  быта  семьи,  принять  и  провести

первичное согласование супружеских (семейных) социальных ролей.

Во-вторых, предстоит решить вопрос о материальном обеспечении и финансовой поддержке семьи: кто будет зарабатывать деньги, к какому слою общества семья будет относиться.

В-третьих, необходимо создать интимность во взаимоотношениях, которая может сопровождаться появлением сексуальных проблем вследствие неопытности, разницы в воспитании, уровне желаний и т. д. [11].

На  второй  стадии  необходимо   также  учитывать  вопросы  карьеры каждого из супругов, обсудить возможность рождения первого ребенка и решить, сколько детей планируется в семье. Принципиально важную особенность данной стадии жизненного цикла семьи составляет переход супругов к началу реализации родительской функции. Формирование родительской   позиции   –   процесс  во  многих  отношениях   переломный,

кризисный для обоих родителей, в значительной мере предопределяющий судьбу развития детей в семье, характер детско-родительских отношений и развитие личности самого родителя. На данной стадии необходимо выбирать различные стратегии семейной терапии.

Изначально социальная работа строилась как семейная терапия. Помогающие инспектора – социальные работники посещали клиентов в их домах,  чтобы  определить  их  нужды  и  предложить  помощь.  Они  прямо

включались в решение проблем неблагополучных браков и трудностей в воспитании детей. Кроме обеспечения базовых потребностей в пище, одежде, крове, социальные работники пытались облегчить эмоциональный дистресс в семьях своих клиентов и компенсировать внешние дестабилизирующие социальные воздействия [12].

Э.Эйдемиллер           определяет     семейную       терапию         как      комплекс

психотерапевтических  методов  и  приемов,  направленных  на  лечение пациента в семье и при помощи семьи, а также на оптимизацию семейных взаимоотношений [13].

Семейная терапия – это форма терапии, ориентированная на помощь семье в решении ее проблем. С одной стороны, она понимается как инструмент оптимизации семейных отношений, то есть той среды, в которой

находится клиент. С другой стороны – это метод воздействия на обратившегося за помощью.

Цели семейной терапии можно распределить по четырем основным уровням. К целям первого уровня относятся индивидуальные цели членов семьи.  К  целям  второго  уровня  –  то,  чего  вся  семья  в  целом  хотела  бы достичь. К целям третьего уровня можно отнести определенные изменения в отношениях  семьи  с  обществом.  К  целям  четвертого  уровня  относятся

ожидания и потребности самого семейного терапевта.

Учитывая многоуровневый характер работы с семьями, нетрудно представить, насколько сложным может быть процесс постановки задач. Основными стратегическими задачами семейной терапии являются следующие:

1.  улучшение внутрисемейных отношений;

2.  ощущение членами семьи того, что их интересы и потребности другие понимают и уважают;

3.  преодоление         позиции,        при      которой          вина    за         семейные       проблемы возлагается на кого-то одного;

4.  формирование более гибкого отношения к лидерству;

5.  развитие способности к взаимопониманию и эмпатии;

6.  развитие способности принимать существующие различия;

7.  совершенствование навыков индивидуального и совместного решения проблем;

8.  развитие способности к анализу своих потребностей и переживаний;

9.  укрепление независимости [14].

В нашей статье мы даем лишь краткий обзор основных направлений и школ   семейной   терапии.   Исторически   самым   первым   направлением

семейной терапии считается психоаналитическое (З. Фрейд, М.Кляйн, Э.Эриксон,  М.Малер,  Г.Салливан  и  др.).  Для  всех  теорий психоаналитической ориентации общими являются следующие положения:

1. причиной   семейных   конфликтов   является   ранний   негативный жизненный опыт;

2. детерминанты неэффективных способов взаимодействия лежат в сфере бессознательного;

3. терапия  должна  быть  направлена  на  осознание  членами  семьи вытесненных в бессознательное переживаний, определяющих их поведение и порождающих конфликты.

Задачей терапии является достижение инсайта – осознания того, как не решенные в прошлом проблемы влияют на взаимоотношения в семье в данный   момент   и   как   отсюда   возникают   невротические   симптомы   и

неконструктивные способы адаптации к жизни у некоторых ее членов [14].

Другой подход представлен В. Сатир и К. Витакером. Это эмпирическая семейная терапия. Эмпирические терапевты считают, что эмоциональное выражение  является  способом  передачи  опыта  и  средством  личной  и семейной реализации. Основное внимание уделяется личностному росту, а не изменению      дисфункциональных      взаимодействий      или      устранению

симптомов. Личностный рост предполагает автономию и свободу выбора; это происходит тогда, когда каждый член семьи способен переживать настоящее и делиться своими переживаниями с другими. Задача терапевта – помочь   членам   семьи   в   выражении   своих   переживаний   максимально открыто. Главный акцент делается на субъективном опыте индивида [15].

Еще одним направлением семейной терапии является стратегическая семейная терапия (Дж.Хейли, Г. Бейтсон, М. Эриксон, Д. Викленд, У. Фрай,

Д. Джексон). Суть терапии можно представить следующим образом:

1. взаимодействие между членами семьи происходит в определенном контексте;

2. считается, что проблемные семьи «застревают» на определенном этапе жизненного цикла;

3. симптомы  делятся  на  поддерживающие  систему  и  поддерживаемые

системой;

4. акцент делается преимущественно на настоящем, а не на будущем;

5. инсайт   не   является   необходимым   условием   терапевтического изменения.

6. Семейные терапевты стратегического направления уделяют особое внимание  четырем элементам:  симптомам,  метафорам, иерархии  и  власти [15].

В  научной  литературе  также  выделяют  структурную  семейную терапию,  которая  сосредоточена  на  актуальном  коммуникативном поведении. Представителями являются С. Минухин, Р. Спек и др.

Целью становится выявление представлений членов семьи о реальной ситуации, изменение коммуникативных стереотипов, за которым должна последовать    перестройка    всей    системы    внутрисемейных    отношений.

Терапевт осуществляет активный контроль над семьей и руководит ее иерархической структурой [14].

Когнитивно-поведенческая  семейная терапия  получила свое развтитие в трудах А. Эллиса, А. Бека, Д. Баукома, Н. Эпштейна и др. Целью терапии является перестройка семейного взаимодействия через поведенческие и когнитивные изменения, что, в свою очередь, способствует устранению семейной  проблемы.  В  основе  семейных  проблем  лежат  неэффективные

паттерны подкрепления, присущие взаимодействию между родителями и детьми или между партнерами по браку. Наиболее важным является то, как отдельные члены семьи осуществляют стимульный контроль поведения. Сопротивление членов семьи терапии считается препятствием на пути к терапевтическим изменениям поведения [14].

На современном этапе развития семейной терапии одним из наиболее

перспективных  направлений  с  экономической  и  терапевтической  точек зрения принято считать системное (М. Сельвини-Палаццоли, К.Маданес, Х.Вайнер  и  др.)  Для  специалиста  важно  понять  человека  в  контексте семейной системы и понять семью в контексте ее социального окружения. Задача терапевта – выявить определенные подсистемы и суперсистемы, которые влияют на семью, с которой он работает. Из системного подхода

следует, что изменение в этих подсистемах и суперсистемах влекут за собой и соответствующие изменения в самой семье [14].

Игровая семейная терапия. Целью является достижение терапевтического контакта и решения задач диагностики, лечения и реабилитации путем организации, исследования, интерпретации и структурирования игровой деятельности членов семьи, как системы [16]. Широко  используются  игры, ориентированные  на  применение  игрушек, а

также сюжетные, ролевые и подвижные.

В семейной терапии возможно применение арт-методов. Арт-терапия буквально означает «терапия искусством». Эффективность применения искусства в терапии основана на том, что она дает возможность экспериментировать с эмоциями и чувствами, исследовать их и выражать на символическом  уровне.  В  арт-терапии  используются  рисунки,  устные  и

письменные рассказы, лепка, строительство из бумаги, песка и др. [17].

В современной семейной терапии используется психодрама (Дж.Морено) – метод терапии, основанный на игровом моделировании актуальных представлений клиента. Это способствует лучшему осознанию психотравмирующих переживаний и неэффективных паттернов взаимодействия, их эмоциональному отреагированию и коррекции. Метод психодрамы  создан  Дж.Морено.  Используются  три  вида  коммуникации:

эмоциональная, поведенческая и вербальная [18].

Преимущество психодрамы перед другими методами заключается в том, что она использует протоязык – язык чувств, мимики, жестов, поступков, поведения. Поэтому она доступна людям разного возраста. В психодраме все участники имеют возможность моделировать собственные представления о тех или иных психотравмирующих ситуациях.

Некоторые специалисты обращают внимание на сильные и слабые стороны семейной терапии в практике социальной работы. Они считают, что специалисты социальной работы не должны заниматься семейной терапией, так  как  трудности  определения  границ  профессионального  вмешательства при  использовании  такого  подхода  превращают  его  во  «всемирную терапию».   Ситуация   усугубляется   еще   и   тем,   что   семья   вынуждена признавать   себя   «нуждающейся»,   чтобы   воспользоваться   средствами,

которые доступны лишь определенным категориям семей. Специалистам социальной работы приходится действовать как посредникам между самыми разными системами взглядов [12].

В семейной терапии с молодой семьей можно выделить ряд этапов: диагностический, организационный, коррекционный, коммуникативный и профилактический.

Диагностический этап начинается с установления контакта с семьей, изучаются материальные возможности и бытовые условия жизни семьи, эмоционально-психологический климат, образовательный уровень, характер проведения свободного времени, распределение ролей и обязанностей, организация совместной деятельности, а также выявляются проблемы семьи в целом и каждого члена в отдельности.

На организационном этапе определяются цели, которые поставлены каждым членом семьи и которых они хотят достичь в ходе терапии, формируется план действий, создаются условия для включения членов семьи в оценку ситуации и ресурсов, адаптацию помогающих программ, организацию семейно-бытового совместного труда, налаживание общения, внешних и внутренних связей. Специалист помогает семье понять, в чем заключается проблема, и рассмотреть возможные варианты выхода из нее, выбрать оптимальный.

Содержанием коррекционной деятельности является оказание членам семьи помощи с тем, чтобы увеличить ресурсы, переориентировать членов семьи на другие ценности, сменить их установки для повышения их социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям. Основная задача специалиста – создание условий для формирования функциональной

семейной        организации, которая           обеспечивает рост     потенциальных возможностей каждого ее члена.

На коммуникативном этапе, или этапе закрепления изменений, специалистом поддерживаются сформированные умения и навыки, расширяются используемые средства, стимулируется перевод помощи в самопомощь, проводится мобилизация и координация внутренних ресурсов членов семьи, направленных на упрочение их уверенности в своих силах при

решении трудной жизненной ситуации.

Одним из путей профилактики является разработка социальных обучающих и просветительских программ.

Просвещение родителей как элемент профилактики может проходить и в процессе тренингов, которые позволяют формировать у них навыки преодоления трудностей и регулирования взаимоотношений.

Таким образом, терапия молодых семей строится по следующей схеме: установление  контакта  с  семьей,  достижение  расположения  со  стороны членов семьи благодаря личностным и профессиональным качествам специалиста, сбор и оценка данных, формирование плана действий, заключение соглашения с семьей, побуждение ее к действиям, внесение корректив,  закрепление  достижений,  использование  стратегии последействия.

На наш взгляд, в работе с молодой семьей наиболее эффективными являются следующие виды семейной терапии: игровая семейная терапия, системная семейная терапия, а также применение арт-терапии и психодрамы.

Список литературы

1.  https://www.kasparov.ru/material.php?id=4BEAA6236E012.

2.  Гаспарян Ю.А. «Семья на пороге 21 века» С-П., 1999. с. 35-40.

3.  https://www.deti.rian.ru/spravki/20100429/200018680.html

4.  Семья ХХI века: ценности, ориентиры: материалы II международной научно-практической конференции (ноябрь 2008 г.)/Под общ. ред. В.Я.

Мачнева, Л.В. Куриленко. – Самара: Изд-во «Универс групп», 2008.–

304с.

5.  Бачинин    В.А.    Социология.  Энциклопедический            словарь.          -           СПб.:

Издательство Михайлова В.А., 2005. – 288 с.

6.  Бэндлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. – Воронеж: НПО

«МОДЭК», 1993. – 128 с.

7.  Дементьева И.Ф. Первые годы брака: Проблемы становления молодой семьи. -М.: Наука, 2001.- 293 с.

8.  Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите

женщин, детей и семьи: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Т.С. Зубкова, Н.В. Тимошина. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 224 с.

9.  Буров С.Н. Брачно - семейные отношения. - М., 1993.

10.https://www.child-psy.ru/family.

11.Харчев А. Г. Социология семьи. М.:ЦСП, 2003.

12.Щукина Н.П. Технология социальной работы: учеб. пособие. часть I / Н.П. Щукина; Федеральное агентство по образованию. – Самара: Издательство «Самарский университет», 2006. – 176 с.

13.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учеб. пособие для врачей и психологов. –

СПб.: Речь, 2003. - 336 с.

14.Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. – М.: Эксмо, 2008. – 992 с.

15.Николс М., Шварц Р. Семейная терапия. Концепции и методы (Пер. с англ. О. Очкур, А. Шишко). – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – 960 с., ил.

16.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. –

М., 2000.

17.Арт-терапия / Под ред. А.И. Копытина. – Спб.: Питер, 2001. – 320 с.

18.Лейтц Г. Психодрама. Теория и практика. Классическая психодрама

Я.Л.Морено. – М., 2007. – 384 с.

В.О. Белевцова

Поволжская государственная социально-гуманитарная академия,

Самара, Россия