Стратегии социализации молодежи в глобальном мире - Сборник научных трудов

Некоторые методологические проблемы социализации современной молодежи

В работе предпринята попытка выявить некоторые актуальные и наиболее сложные проблемы социализации личности в условиях современного общества. Обращается особое внимание на механизмы социализации личности, значение объективных и субъективных факторов, воздействующих на личность в процессе ее формирования.

Ключевые слова: личность, социализация, социальная роль, молодежь.

There was an attempt to defect the difficult and actual problems of socialization of personality in modern society. Much attention – to the mechanisms of socialization, to the value of objective and subjective factors, affecting on identity in process of it’s formation.

Key words: the person, socialization, a social role, youth.

Жизненный путь, на котором происходит становление личности, описывается с помощью понятия «социализация». Ребенок рождается беспомощным. Он зависит от других и физически, и умственно. Развитие идет через социальный контакт. Социализация – это процесс освоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей общества [1, 27]. С помощью социализации культура передается от одного поколения к другому. Молодежь входит в общество, изучая социальные роли, приобретая знания и навыки жизни. Личность – продукт сложного взаимодействия наследственных факторов и социально-культурной среды.

Цель социализации – доведение до индивида осознания меры дозволенного.  То  есть,  индивиду  показываются  те  границы,  в  которые должно укладываться его поведение в обществе, отношение к нему. Причем, социализация       учит       не       профессиональному       мастерству,       не

профессиональному знанию. Этим, прежде всего, заняты семья, школа, институты общества. Социализация учит чему-то другому, а именно, умению жить в обществе, в согласии с ним.

В  литературе  выделяют  обычно  две  фазы  социализации  личности. Первая фаза связана с адаптацией. Ребенок принимает окружающий мир как есть, как заданное таковым изначально. Психика ребенка пластична и легко

адаптируется к этой среде, в которой он растет. Проблема адаптации нередко возникает и перед взрослыми, когда они меняют, к примеру, место жительства,   страну,   гражданство.   Другая   фаза   социализации   –   это

интериоризация, усвоение социально-культурных норм и ценностей, превращение их в личные убеждения. Конечно, между двумя фазами нет строгой границы. Дети не только адаптируются к жизни, но и приобретают определенные представления о жизни, знания и навыки. Интериоризация становится доминирующей в процессе социализации личности в юношеском возрасте, когда идет активное становление собственного воззрения на мир [2,

28].

Таким образом, социализация есть путь усвоения культуры индивидом. В процессе социализации индивид приобретает социальное «Я», становится личностью со своей системой оценок, убеждений, привычек и поведения.

Важной составляющей социализации является усвоение и выполнение ролей. Каждый человек, живущий в обществе, включен в деятельность различных социальных групп (семья, учебная группа, ровесники, спортивная

или политическая группа и т.д.). В каждой из этих групп индивид занимает определенное положение, обладает неким статусом, к нему предъявляются определенные требования. Иными словами, индивид должен вести себя по- разному, в различных социальных группах. Социальная роль – это модель поведения, объективно заданная позицией личности в системе общественных или межличностных отношений. Социальная роль – соответствующий принятым нормам способ поведения личности в зависимости от ее статуса в

обществе или группе. Освоение социальных ролей есть часть процесса социализации личности, непременное условие «врастания» в общество. Однако, поскольку в реальной жизни личность включена во многие виды деятельности и отношения, она вынуждена исполнять разные роли и требования, которые могут быть противоречивыми. Отсюда и необходимость в  механизме  исполнения  ролей  сохранить  целостность  своего  «Я»,  т.е.

остаться самим собой, исполняя различные роли. Личность (а точнее, сформированная подструктура направленности) как раз и является тем механизмом, функциональным органом, который позволяет интегрировать свое «Я» и собственную жизнедеятельность, осуществлять нравственную оценку своих поступков, находить свое место в различных социальных группах и обществе в целом, вырабатывать смысл своего существования, отказываться   от   одного   в   пользу   другого.   Развитая   личность   может

использовать ролевое поведение как инструмент адаптации к определенным социально-культурным ситуациям, в то же время, сливаясь, не идентифицируясь с ролью.

Кроме того,    важным          направлением            социализации            является

«инкультурация» – приобщение личности к культурному наследию человечества. Чем шире доступ к общечеловеческим ценностям, богатствам

отечественной культуры, тем гармоничнее и эффективнее процесс становления личности.

Личность, подобно самой культуре, развивается путем накопления ценностей, так что каждая предшествующая ступень развития есть необходимое звено в достижении последующей.

Механизм усвоения ценностно-нормативных установок включает в себя: деятельность (игровую, учебную, трудовую); общение (взаимодействие с окружающими людьми); развитие самосознания.

В процессе становления личности наиболее важным, сложным и продолжительным является процесс формирования у личности гражданских качеств, как необходимого условия нравственной, правовой и профессиональной культуры [3, 335-337]. Надо сказать, что на социализацию

оказывает воздействие множество факторов:

1.  развитость системы гражданских и правовых отношений в обществе,

соотношение гражданского и правового государства;

2.  уровень развития демократических институтов;

3.  формирующаяся в процессе социализации избыточная рассудочность,

неподкрепленная знаниями и опытом жизни у молодых людей, нарастающая интеллектуализация, стремление молодежи к максимальной эффективности

во всем;

4. стремление   к  более   полному  самовыражению,  к  достижению абсолютного ощущения своего «Я», невзирая при этом ни на какие социальные и правовые ограничения.

Кроме того, появилась тенденция к кардинальному изменению системы ценностей личности, [4, 502-516] среди которых на первом месте выступает

высшее образование, профессия, денежная работа, а вовсе не семья, как это было раньше.

В этой связи, важной задачей в процессе формирования личности современного общества заключается в воспитании таких качеств:

1) гражданская ответственность за свои дела и дела в обществе;

2) чувство гордости и патриотизма в широком значении;

3) воспитание    потребности    активного    участия    в    деятельности общественных организаций и объединений;

4) воспитание нравственной культуры и культуры профессионального поведения.

Процесс социализации личности легко поддается организации, управлению и контролю. Это основная задача общества, ибо от того, как оно справляется с нею, зависит порядок и благополучие общества, а иногда и

само его существование. Путь индивида к себе, к обретению своего индивидуального лица, духовного начала всегда труден и неповторим, всегда непредсказуем. Способы социализации современной молодежи таковы, что порой они мало способствуют становлению индивидуальности. Это обстоятельство понятно, если брать только государственную точку зрения, когда власть заботится прежде всего о сохранении порядка, борется против

роста социальной энтропии и дезорганизации. Насколько непротиворечиво и бесконфликтно осуществляется социализация молодежи в современном российском обществе? Чем характеризуется социально-культурная среда, в которую стремится интегрироваться молодежь? Какие нормы и ценности сегодня в российском обществе доминируют? И какие нормы и ценности усваивает личность, превращая их в свои личные убеждения? Это вопросы,

на которые нет однозначного ответа сегодня, поскольку на сегодня не выработана единая и научно обоснованная стратегия воспитания личности в рамках всего государства.

Изучение некоторых проблем социализации личности, механизма ее деятельности приобретают сегодня особую актуальность на современном этапе развития российского общества.

Переход          от        авторитарного           общества        к          гражданскому            обществу        и

правовому государству, к цивилизованным рыночным отношениям породил немало сложных вопросов в сфере воспитания, образования и социализации, среди которых:

сложность, а порой невозможность для молодого человека найти смысл в жизни в обстановке крушения прежней системы ценностей и отсутствия должного культурного уровня;

слабая социальная защищенность и бедность огромной части населения России существенным образом определили нравственный кризис общества и возникновение таких патологий переходного состояния, как растущая преступность, наркомания, алкоголизм и др.;

процесс «врастания» молодого поколения в рыночную систему отношений, в новые условия демократии и свободы сопряжено сегодня с огромными   трудностями   и   противоречивыми   процессами   становления

нового типа социальной жизни, новой политической системы, новых механизмов социализации личности.

И  необходимо  время,  чтобы  молодое  поколение  приобрело  навыки жизни и поведения в обществе на основе современных демократических ценностей.

Список литературы

1. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии.5-еизд. М., 2007.

2. Демидов Н.М. Указ. соч.

3. Шереги Ф. Социология девиации: прикладные исследования. М., 2004.

4. Волков Ю.Г. Социология. Серия «Высшее образование». Ростов-на-Дону,

2004.

А.С. Кадуков

Липецкий государственный педагогический университет, Россия