Некоторые аспекты разработки учебно-методических материалов с использованием технологии w ebgea.07@mail.ru Академия Федеральной Службы Охраны Российской Федерации г. Орѐл Основой современной системы образования является высококачественная информационно-образовательная среда, которая позволяет модернизировать свой технологический базис, перейти к новым информационно -педагогическим технологиям обучения. В настоящее время в мире наблюдается новый этап компьютеризации различных видов образовательной деятельности, вызванный развитием мультимедиа технологий. Графика, фото, анимация, видео, звук, текст в интерактивном режиме работы создают интегрированную информационную среду, в которой и преподаватель, и обучаемый обретают качественно новые возможности. Внедрение технологий отображения информации в учебный процесс, а также способов оформления материала способствует: активному вовлечению обучающихся в учебный процесс; расширению возможностей представления учебной информации, особенно с появлением технологий мультимедиа и гипертекста (т.е. оперирование большими объ емами информации); комплексному воздействию на различные каналы восприятия путем использования текста, звука, мультипликации, видео; оптимизации темпа работы обучаемого; индивидуализации и дифференциации обучения; повышению мотивации обучения; качественному изменению контроля за деятельностью обучающихся, повышению его объективности, обеспечению оперативной обратной связи. Широкое распространение новых информационных технологий, появление разнообразных информационных услуг и ресурсов сформировало необходимые предпосылки для развития нового направления – "электронные библиотеки". По мнению специалистов, речь идет о разработке теории и практики сбора, моделирования, распространения информации и управления ее потоками в компьютерных сетях. В основе этого развит ия лежат технологии нового направления WWW и мультимедиа, которые и определяют его вектор. Вместе с тем, все преимущества новых технологий, как правило, ограничиваются применением на учебных занятиях, так как при переходе к технологиям электронного доступа к ресурсам наибольшее внимание уделяется только учебным материалам, используемым преподавателем на занятии. В связи с этим, процессы подготовки к занятию, работы с нормативной базой, планирующими документами и самостоятельной работы обучающихся вне аудитории остаются за рамками информатизации. Поэтому задача представления учебно-методических материалов в формате «электронной библиотеки» с использованием технологий WEB является одной из важнейших на этапе перехода образовательного процесса на качественно новый уровень. При этом важен не только грамотный отбор содержания учебных материалов, но и удобное, функциональное его представление. Дизайн способен сделать необходимые акценты на ключевых моментах занятия, в этом случае восприятие остальной информации будет проходить в правильном направлении. Кроме того, уровень и качество оформления занятия позволяет прогнозировать степень усвоения материала и оценить подготовку преподавателя. Web-дизайн (web page design) – это процесс проектирования, планирования, моделирования и реализации доставки электронного содержимого через сеть Web с использованием технологий (на основе языков разметки), подходящих для интерпретации и визуализации web-браузером или другим графическим web-интерфейсом пользователя. Разработка эффективного и грамотного web-дизайна учебно-методически х материалов в формате «электронной библиотеки» предполагает соблюдение ряда обязательных требований: максимально удобный интерфейс (логика, структура и система навигации должна соответствовать семантике уч ебного материала); стандартизованное графическое решение, способствующее восприятию и концентрации внимания на контент; минимизация применения элементов графики, увеличивающих скорость загрузки web-страниц; использование стандартизованных классификаторов при представлении информации (Универсальный десятичный классификатор, Государственный рубрикатор научно-технической информации). При разработке web-дизайна следует использовать каскадные таблицы стилей CSS. Они обеспечивают определенные преимущества: в таблице стилей можно задать оформление не только для какого -то одного конкретного элемента, но и для всех элементов, удовлетворяющих указанному селектору. Не требуется записывать в HTML оформление для каждого заголовка. Если необходимо изменить оформление – например, во всех заголовках на всех страницах сайта поменять шрифт – достаточно будет обновить одну строку в таблице стилей. Если бы оформление создавалось средствами HTML, пришлось бы в каждом файле перебирать все заголовки и менять шрифт; многие эффекты оформления доступны только в CSS, например, измененный междустрочный интервал, надчеркивание, рамки, наложение элементов друг на друга; таблицы стилей позволяют отделить содержание и структуру страницы от ее представления. Если требуется изменить внешний в ид страницы, не меняя содержания, можно внести изменения только в файл в CSS, при этом в содержании и структуре сайта ничего не меняется; для одной и той же страницы можно сделать две или несколько таблиц стилей; с помощью CSS становится возможным выполнять выравнивание текстовог о блока относительно страницы и других текстовых блоков; с применением CSS растет скорость создания новой страницы. Стили, определенные один раз, могут быть использованы неограниченное число раз в любом месте документа. Таким образом, в ходе модернизации российского образования, одной из задач которой является применение информационных и телекоммуникационных технологий электронного обучения, возникает необходимость использования инновационных технологий и для разработки учебно-методических материалов, которые становятся показателем уровня информационной культуры вуза, его конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. Список литературы 1. Мейер Э. CSS. Каскадные таблицы стилей. – М., 2008. – 576 с. 2. Пауэл Т. Web-дизайн. – 2-e изд., перераб. и доп.: Пер. с англ. – СПб: БХВ- Петербург, 2004. – 1072 c. Е.А. Свалов, С.О. Волчков, Г.В. Курляндская |
