Практическая психология - Учебник (Абрамова Г.С.)

§ 5. пеншпгнн в метафораи н образа»

 

С людьми трудно говорить на языке науки. Об этом свидетельствуют не только личный опыт практическо­го психолога, но и наблюдение за работой коллег и чтение специальной литературы. Трудно, потому что это особый язык, фиксирующий особую реальность для особых целей. Если попытаться сказать об этом «осо­бом» кратко, то получится примерно следующее: язык науки — это способ мышления профессионального ученого, который позволяет фиксировать интересую­щий его предмет для изучения его закономерностей. Это и приводит к тому, что язык науки предназначен для самой науки, в известном смысле замкнутой на изучаемом ею предмете. Только на стыке нескольких наук возможно влияние языка одной науки на язык другой

Если в работе практический психолог применяет свою обобщенную теорию, существующую в научном языке, для анализа, фиксации и изменения житейс­кой психологии клиента, то он неизбежно попадает в ситуацию взаимодействия двух языков — своего на­учного и житейского языка другого человека. Оба эти языка описывают одно и то же — психическую ре­альность, при этом через описание порождают ее свой­ства. Как быть? Как адекватно решить эту задачу -задачу взаимодействия научного концептуального язы­ка и языка житейской психологии?

То, что эта задача требует особого рефлексивного отношения психолога говорит, иногда кажется, вопи­ет, весь опыт практической психологии, где словесное воздействие и психолога, и другого человека является основным материалом профессиональной деятельнос­ти первого и средством психологической помощи вто­рого.

Вспомним Л.С. Выготского: «Самое существенное для понятия — отношение его к действительности»1. Он же; «Цель и есть объяснение процесса. Главной и ос­новной проблемой, связанной с процессом образова­ния понятия и процессом целесообразной деятельнос­ти вообще, является проблема средств, с помощью которых выполняется та или иная психическая опера­ция, совершается та или иная целесообразная деятель­ность.

. .Центральной проблемой при объяснении высших форм поведения является проблема средств, с помо­щью которых человек овладевает процессом собствен­ного поведения»2.

Человек овладевает своим поведением, своей пси­хической активностью с помощью средств, адекватных этой реальности,—- реальности своей психической ак­тивности. Такими адекватными средствами могут быть, на наш взгляд, средства перевода научного знания (существующего в виде научных понятий) на язык житейской психологии. Житейская психология выде­ляет психическую реальность не только с помощью слова, но и с помощью действия, образа, движения, фиксируя и одновременно порождая в них чувства, мысли, желания и способности человека, обнаруживая для него самого и для других его «Я».

Какими средствами можно обогатить психичес­кую реальность человека, обратившегося за психоло­гической помощью к профессиональному психологу, владеющему научными понятиями о психической ре­альности?

'Л.С Выготский Собрание сочинений, т. 2 М, 1982 С 119. !Там же. С  126. Поиск ответа на этот вопрос лежит в плоскости вза­имодействия житейских и научных понятий или, говоря сложным языком Жана Пиаже, в процессах горизон­тального и вертикального декаляжа операций. А дело в том, что житейские и научные понятия человека имеют рачный путь развития, который разворачивается в еди­ной психической реальности. Это неизбежно обуслав­ливает их взаимодействие и взаимовлияние.

Однако данными житейской психологии, выражен­ными в житейских понятиях, нельзя произвольно опе­рировать, а научные понятия могут быть недостаточно насыщены конкретным содержанием. Усвоение раз­ных понятий приводит к изменению функционального состояния сознания. Закономерность здесь, по мнению Л.С. Выготского, состоит в том, что для того чтобы ов­ладеть содержанием сознания, надо, чтобы это содер­жание уже в нем присутствовало. Словесная интрос­пекция основана на обобщении внутренних форм активности.

Рождение с помощью слова новых форм обобще­ния психической реальности — это одна из главных задач оказания психологической помощи, так как но­вое обобщение — это расширение сознания, преодо­ление стереотипа, шаблона... В конечном счете — это один из показателей личностного роста.

Возможности практического психолога оказывать влияние на этот рост связаны с выбором средств, осу­ществляющих взаимосвязь житейских и научных поня­тий, т. е. конкретизирующих научные понятия и делаю­щих осознанными, обобщенными понятия житейские. При этом должно происходить главное, отвечающее задачам его профессиональной работы,— ориентация на индивидуальную судьбу человека, с которым он ра­ботает.

Другими словами, необходимые нам средства должны передать то индивидуализированное, персо­нифицированное, всеобщее знание, которое как бы говорит человеку следующее: ты — человек, ты — уникальный человек, тебе нет равных, ты можешь ме­няться, оставаясь самим собой. Какие же средства искать, где?

Кажется, ответ есть, он аккумулируется в слове «метафора», дополняя и уточняя его словом «образ» ІсшшІ шрии І

«У всякого образа два лица, — пишет X. Ортега-и-Гассет, — одно из них — это образ того или иного предмета, другое — образ чего-то моего»1.

Чтобы возникла метафора, нужно, чтобы слово, обо­значающее существительное — предмет,— начало бы размываться, двигаться, приобрело бы оттенок глаголь­ности. Не могу удержаться, чтобы не продолжить ци­тату: «Каждый образ есть как бы мое состояние дей­ствия, актуализации моего «Я». Дадим этому состоянию название чувства. .

Всякий образ объекта, входя в наше сознание или покидая его, вызывает субъективную реакцию... как птица, садясь на ветку или вспорхнув с нее, заставляет ветку дрожать, как включая или выключая электриче­ство, мы возбуждаем новое движение...

...Метафора, следовательно, состоит в переносе предмета с его реального места в чувство».

А если этим предметом становятся сама психичес­кая реальность человека или ее свойства, как это про­исходит в практической деятельности психолога, то тогда с помощью метафоры можно сделать психичес­кую реальность доступной для нее самой, ориентиру­ясь при этом на важнейшее качество человеческой психики -— обратимость.

Метафора дает возможность сделать объектом, предметом созерцания и воздействия для каждого че­ловека его собственную внутреннюю жизнь.

Для самого психолога построение метафоры по­добно открытию клетки для птицы, птица — жизнь, улетает из клетки научного понятия, случайно и зако­номерно перелетая с ветки на ветку, обогащая и кон­кретизируя для самого психолога содержание науч­ного понятия, с которым он работает. Вполне может быть, что ему захочется отказаться от клетки — от си­стемы научных понятий — для понимания жизни, он выберет другой путь познания истины. Известно, что наука — не единственный способ ее поиска.

Таким образом, для самого психолога построение метафоры, построение образа на основе познанных за­кономерностей, выраженных в научных понятиях,— это путь к обогащению своего личного и профессио-

!

Ортега-12-Гассет X. Дегуманизация искусства   М.:  1991

494.

Г. С. Абрамова І_________________________________________________[МІН

пального мышления, так как в метафоре нет реальной идентичности предмета и его образа, это ясное созна­ние не ид античное ти делает процесс построения мета­форы процессом познания свойств предмета и свойств своего внутреннего мира.

Насколько же этот процесс будет необходимым клиенту психолога! Он, клиент, просит о помощи в познании свойств своего внутреннего мира.

Метафора — это одновременно и процесс, и ре­зультат. Процесс мыслительной деятельности, затра­гивающий самые глубинные чувства, и результат, по­лученный в ходе этой деятельности.

Результат — метафора — открывает бесконечность горизонта внутренней жизни человека, взаимосвязь внутренней жизни человека со всем миром — это от­крытие закона универсума, доступное только живому, живущему психической жизнью человеку. Давно заме­чено и прекрасно описано Ралфом Эмерсоном1, что «любое явление в природе есть символ какого-нибудь явления духовной жизни. Любая ее картина соответ­ствует какому-то состоянию души, и это состояние души может быть выражено лишь посредством этой картины природы, олицетворяющей его. Разъяренный человек— это лев, хитрец— лиса, человек твердых взглядов — скала, просвещенный — светоч... то или иное свойство растения, отдельные его органы, его деятельность или шум, производимый насекомыми, — приобретает для нас самое прекрасное значение, если рассматривать его как пояснение к факту духовной философии или каким-то образом связать его с чело­веческой природой»

«Слово заключает в себе символ. Части речи — это метафоры, ибо вся природа является метафорой человеческой души. Законы нравственного характера соответствуют лицу и его изображению в зеркале. Ак­сиомы физики выражают на ином языке этические за­коны...

...все они (вещи.— А. Г.) дадут человеку ощутить или откроют ему, подобно удару грома, законы истин­ного и ложного, все они перекликаются с десятью за­поведями».

Эмерсон. Р. Эссе  М   Худ лит, 1986 С 36, 39. ІсІшІІв паучки І іііітічесііі

Прекрасные слова — добавить к ним нечего. Они а,ают в руки психолога ключ к построению целостного, динамичного, бесконечного, по возможности, развития внутреннего мира клиента через построение метафор, раскрывающих единство человека с самим собой и его единство со всем миром.

Это возможно, если психолог, ориентируясь на со­держание научных понятий, на свою обобщенную те­орию, будет строить вместе с другим человеком ме­тафоры и образы, фиксирующие и порождающие обратимые свойства психической реальности.

Используя свой опыт работы с людьми, опыт пре­подавания основ психологического консультирования, я имею возможность показать читателю словарь на­учных психологических понятий в виде образов и ме­тафор.

Я сознательно выбирала краткое, по возможности, однозначное построение метафоры или образа, чтобы дать возможность читателю при желании расширить поле семантического выбора их по своему усмотрению, снабжая каждый образ кратким пояснением его содер­жания; хотелось показать происхождение его из науч­ного материала.

Формула рефлексивного переживания — это со­держание внутреннего мира, как бы узнающего себя в моменте метафоры, в процессе рождения образа.

Таким образом, перед читателем — следующие ре­альности:

•   научное понятие в форме слова;

•   образ, предмет ему соответствующий;

•   краткое содержание научного понятия ему соответству­ющее.

•   Я-чувство, возникающее при движении предмета во внут­реннем мире

При построении образов предметов я использова­ла опыт групповой работы со слушателями факульте­тов по подготовке практических психологов в разных городах России. Спасибо им всем.

Предлагаемая форма освоения психологическо­го знания может быть использована для следующих Целей:

•   адекватного сообщения психологической информации, •   психотерапевтического воздействия в индивидуальной и групповой работе,

•   как система заданий для студентов и психологов, повыша­ющих квалификацию в области психодиагностики и кон­сультирования,

•   как форма экспертного контроля за профессиональной компетентностью лиц, работающих в профессиях типа Человек — Человек.

Хотелось бы надеяться, что проделанная работа будет полезна всем, интересующимся психологией и профессионально работающим в ней.

Абсолютный порог

Абстракция

Автоматизация движений

похож на грань между видимым и невидимым. (Воздействующий раздражитель начинает осознаваться.) Переживание: «Теперь я знаю, что это. Я тебя узнал».

похожа на поиски серой кошки в в сумерках. (Поиск самого главного в предмете или явлении.) Переживание; «Без этого это невозможно! а

похожа на робота. (Движения осу­ществляются однообразно, по задан­ному плану.) Переживание: «Дело мое здесь, а я могу быть в другом месте».

Авториаіарн ость

Аграфия

Агрессивное поведение

похожа иа роль кукловода в театре кукол. (Он главный и никому не подчиняется, ни перед кем не несет ответственности.) Переживание: «Явсе могу!!!»

похожа на письмо курицы лапой. (Нарушение каллиграфии.) Пережива­ние: «Буквы меня не слушаются".

похоже на ураган. (Человек склонен разрушать все и всех вокруг ) Пережи­вание «Мне плохо, и вам должно быть тоже плохо».

 Іспиті щті І щшшні

Адаптационный синдром (стресе)

Адаптация

Адекватное поведение

Альтруизм

Ам бивалента ость чувств

Апперцепция

Ассоциация

 

Астенические чувства — астенический тип

Атрибуция каузальная

 

похож на сжатие пружины. (Возникает как результат напряжения ] Переживание. «Боже, когда это все кончится1»

похожана растворение капли в океане. (Приспособление организма) Переживание: «Я понимаю то, что вокруг меня».

похоже на горошину среди горошин. (Соответствуетситуации) Переживание: "Я свой среди своих».

похож на вручение подарка чужому человеку без повода (Бескорыстное поведение) Переживание: «Ялюблю вас, люди я.

похожа на черное и белое вместе. (Двойственность чувств человека по отношению к одному и тому же предмету) Переживание- «Меня разрывает на части, я ничего не понимаю».

похожа на вырезание печенья с помощью разных формочек. (Избирательность и активность — главные свойства.) Переживание: «Я знаю, что получается».

похожа на вытягивание цепочки из темной коробочки [Связь существует, ее можно обнаружить.) Переживание: «Конца нет, все со всем связано».

похож на печального Пьеро. (Сниженный фон настроения) Переживание: а Vменя ничего не получается и не получится никогда».

вместо других людей вижу только себя. (Приписывание другим людям своих свойств) Переживание. «Ятебя насквозь вижу». [НИ І

Аттракция

Аффект

н еадекватн ост и

Аффект

Аффективные дети

похожа на притяжение железа к мапшту (Положительное отношение к человеку] Переживание: «Ты —мой человек».

похож на свечу, зажженную при ярком солнечном свете (Поведение не соответствует ситуации, ее нормам ) Переживание «Я не виноват, что у меня никогда ничего не получается»

похож на взрыв баллона с газом. (Накопление отрицательного воз­действия) Переживание- «Это было не со мной, это был не я»

похожи на игрушку, мокнущую под дождем (Трудно самому спра­виться со своими переживания­ми.) Переживание: «Того, что я хочу, у меня никогда не будет».

Бессозн ательн ое

Биологические часы

Бихевиоризм

Векслера шкалы

Взаимодействие межличностное

71

Похоже на червяка в яблоке, (Влияет на человека, но не контролируется им ) Переживание:«Непойму, чтосомной»,

похожи на прилив и отлив (Ритм организма) Переживание ((Все приходит и уходит».

похож на крысу в лабиринте. (Психика проявляется в поведении.) Переживание: «Все мы немного животные или люди, как животные»,

В

похожи на весы для ума (Измерение Интеллекта) Переживание: «Всеравно я — другой».

похоже на цирковой номер, когда один человек изображает двух борющихся людей (Влияние одного человека надругого) Переживание: «И что им всем от меня надо». ІІ|ч» І циишш

Взаимоотношения межли ч лестные

Влечение

Внимаяие

Внутренняя

болезни

 

Внутренняя речь

Внушаемость

Возраст

психологический

Воля

Соображение

похожи на птиц, плавающих в озере (Есть правила, которые нельзя нарушать ) Переживание "Людей вокруг много, а поговорить не с кем».

похоже на сильный порыв ветра. (Неосознанная потребность) Переживание: «Это сильнее меня и.

похоже на свет фонарика. (Направленное сосредоточение активности) Переживание: «Это мне нужно».

похожа на взгляд внутрь себя. (Отно­шение человека к своим возможнос­тям) Переживание: «О мое тело!!а

как будто в человека встроен магнитофон. (Диалоге самим собой) Переживание: «Поговорю сам с собой».

глина со множеством вдавленных следов. (Зависимость от ситуации и другого человека, конформность) Переживал не: «Пусть другие обо мне скажут'.

похож на человека, бегущего напере­гонки со временем (Уровень психического развития человека по сравнению с возрастной нормой) Переживание: «Надо успеть, я должен успеть».

похожа на действие человека, когда одна рука его тянется к прянику, а другая—к кнуту (Переживание ситуации принятия решения, основан­ного на противоречивых мотивах ) Переживание: "Сейчас я под током»

похоже на строительство замков на песке. (Воображение —построение индивидуального образа.)

71 Восприятие

Переживание «Это мой мир я его построил сам»

похоже на ситуацию, когда человек с закрытыми глазами ощупывает шланг и пытается отгадать, что это такое (Восприятие — это познанио предмета в его целостных характеристиках ) Переживание «Я знаю, что это,— елок»

Восприятие человека человеком

Восст ан овл ение высших психических функций

Врабатывание

Время реакции

Время психологическое

похоже на отражение двух зеркал друг в друге (У каждого своя Я-концепция) Переживание «Если я тебя придумала, стань таким как я хочу»

похоже на то, как из нескольких старых платьев шьют новое {Взаимодополнение различных функциональных структур) Переживание а Все уладится, надо только очень хотеть этого»

похоже на то, как человек входит в реку (Постепенное привыкание к воздействию) Переживание «Я этого никогда не выдержу   О нет1    ну ничего»

похоже на встречу с большим страшным псом Человек от страха уже бежит, но пес еще не залаял (Для осуществления действия необходимо воздействие стиму ла) Переживание «Я знаю что будет»

похоже на ломаную линию (Течет неравномерно, имеет разную направленность, измеряется субъективными единицами ) Переживание «Мои года — мое богатство и

Вина

похожа па разбитую чашку (Переживание собственной 0[|!ЛШІ

Высшие

психические

функции

Вытеснение

несостоятельности в изменении ситуации ) Переживание «Ничего нельзя сделать»

похоже на царя со свитой (Иерархи­ческое строение психической реаль­ности) Переживание пКудаужнам1»

похожи на движение задом наперед по лавочке с последующим падением снее (Забываетсято чтонеимеет значения ) Переживание «Яжетут был это было мое»

Гештальт

Глубинная психология

Готовность к школе

Группа

Групповой дискуссии метод

Гум анистич еская психология

похож на поиск человека по отпечаткам пальцев (Целостная структура) Переживание «От меня не уйдешь»

похожа на человека, засунувшего руки в карманы брюк (Поиск источников активности человека в его бессознательном) Переживание «Кажется, где то чдесь было»

похожа на младенца с бородой (Ребенок должен уметь действовать по правилам взрослой жизни ) Переживание «Яуже большой»

похожа на перетягивание каната (Группа всегда организована внешними обстоятельствами или отношениями людей ] Переживание «Еще посмотрим, кто — кого»

похож на отношения хора и дирижера (Поиск общего через индивидуальное мнение) Переживание «Гакхотелось бы спеть соло»

похожа на зерно в земле (В человеке есть потенциальные резервы развития ) Переживание а А вдруг дождя не будет»

73 І.-.зз: І

а все люди похожи

Дебильность

Действие

Депресс ивны й синдром

Детерминизм

Деятельность

Диагностика психического развития

Динамика -.,    группового /Ч    развития

похожа на взрослого, серьезно сосущего соску. (Мышление не соответствует возрасту.) Переживание: «Вот ко мне привязался. .»

похоже на дерево в лесу. (Структура действия повторяет структуру деятельности) Переживание: «Могу її без вас обойтись, но..»

похож на человека, прилипшего к чему-то. (Чувство безысходности, невозможности что-то предпринять, изменить) Переживание: «Нет сил вырваться».

похож на падающее домино (Обусловленность, причинность любого явления) Переживание; «Не давите так сильно».

похожа на реку. (Форма любой активности) Переживание: «А ведь могла бы быть водопадом».

похожа на сравнение заготовки с образцом готовой продукции. (Измерение качеств психической реальности) Переживание. «Неужели я таким и останусь".

похожа на вихрь, который кружит на полевой дороге столб пыли (Закономерности в развитии Істині прян І

Доминанта

ДооІІерацион альное мышление

Дистанция

пси холопі ч ескоя

Долг

отношений в группе) Переживание «Никуда не вырвешься»

похожа на клумбу, где среди мелких цветов растет один большой цветок (Преобладающий очаг возбуждения в коре головного мозга) Переживание: «Попробуй не заметь».

похоже на кошку, которая не от­личается от мышки. (Предметы объединяются по случайным, субъективным признакам ] Переживание, ч А я такое видел».

похожа на бокс. (Мера воздействия одного человека на другого) Переживание: «Я чувствую тебя, даже если вижу».

похож на очень большой камень. (Принятое на себя обязательство) Переживание: «Хорошо, что этот камень не на шее».

Достижения мотив

Житейское понятие

похож на горниста с трубой, (Стремление к результату в любом виде деятельности) Переживание. «Вас ждут великие дела».

Ж

похоже на стрельбу из пушки по воробьям (Результат обобщения человеком его личного опыта) Переживание. «Я знаю, так будет лучше*

Задача                        папа Карло увидел нос Буратино

в полене, (Цель в определенных условиях) Переживание: «Вот она'»

Задатки                      похожи на крылья страуса.

способностей             (Предпосылки, которые могут и не Зока.ччІіК

Замещающее действие

Заказ на

п с ихол оги ч ескую

помощь

Зейгарник эффект

Знак

Значение

Зона

ближайшего

развития

Игра

________________________________ІШІІ

использоваться) Переживание «А я еще и петь умею»

деньги (Человек, который готов платить за психологическую ин формацию ) Переживание "Невсе измеряется деньгами»

похоже на жвачку в виде сигареты [Действие которое выполняет функцию ему не свойственную і Переживание «Я то знаю, что есть на самом деле»

это большой знах вопроса (Реально, но может быть, не только психологическая работа ) Переживание   «Поймут ли? Услышат ли?"

недошитое платье (Запоминаются незаконченные действия) Переживание «О дайте, дайте мне свободу»

человек, падающий под знаком «Осторожно гололед1» (Содержание знака и его форма могут не соответствовать друг другу) Переживание «Все врут календари   я

похоже на коробку с поливитаминами (Социально значимое содержание) Переживание а Полезно для всех»

ребенок снизу вверх смотрит на взрослого (Содержание помощи, которую ребенок может принять от взрослого ) Переживание «Как бы таким стали,1»

И

«   вдруг из-под собаки лают ворота» (В игре — свои правила ) Переживание «Весь мир — театр» Іншої» націни І приплела!

Игровая терапия

Идентификация

Избир отелы І ость восприятия

Икдиви дуальн ость

Іертность

Інстинкт

ЭТО маскарад (Человек может менять роли и правила ) Переживание «Каждый день такое не выдержать   »

человек и его тень под движущимся солнцем (Процесс построения своего «Я» ) Переживание *И я инея иное, и не мое  І

похожа на очки (Человек видитто, что хочет и умеет видеть ) Переживание «Почему вокруг столько дураков?»

похожа на луковицу (Единичность, относительная независимость от других) Переживание «Ивместе мы врозь»

похожа на поезд, который продолжает двигаться без рельсов (Сохранение длительное время без изменений какой-либо формы активности) Переживание «Все еще впереди, ничего не надо менять»

похож на страх собаки и человека, когда они неожиданно увидели друг друга (Неконтролируемое сознательное побуждение и соответствующее ему поведение) Переживание «Что такое?»

 

Іеллект

Интраверт

Интервью

похож на программу для компьютера, но только в голове человека (Контролируемый человеком поиск истины) Переживание «Главное — порядок»

похож на улитку в своем домике (Типчеловека несклонного демонстрировать другим содержание своего внутреннего мира) Переживание «Не трогайте меня»

похоже на стриптиз (Метод получения психологической информации через

77 Интерес

вопросы о ней) Переживание' «Это все так естественно».

похож на замочную скважину. (Избирателен, устойчив или наоборот) Переживание. «Ну-ну, посмотрим, что это...».

Интериоризация         похожа на заглатывание шпаги. (Вращивание внешних форм активности) Переживание: «Неужели настоящее?»

Интуиция                   похожа на полеты летучей мыши

(Неконтролируемый человеком поиск истины) Переживание. «Не вижу, но знаюа.

Инфантилизм             похож на зеленый апельсин

(Незрелость личности) Переживание. «Думаю, что я уже всего достиг».

Истерия                     похожа на соринку в глазу, которую

очень трудно вытащить (Затруднен контроль за свойствами своих эмоций) Переживание: «От меня вы никогда не избавитесь»

711

Катарсис

Климат

психологически б

...нет, все  люди разные, одни простые, другие — сложные

К

похож на глоток воды в летний зной. (Освобождение от напряжения) Переживание- «Заново родился».

как камин в доме (Отношения между членами группы] Переживание: «Это и от меня зависит». ївшім ІцшІ І цілішії

Когнитивный             похож на мышеловку для кошек

диссонанс                   (Несоответствие знаемого и

реального) Переживание: «Этого не может быть, новее-таки...»

Коллектив

похож на муравейник. (Организованность) Переживание; «Кто это — мы?»

Комплекс неполноценности комплекс прев осходств а

Кодекс психолога

Консультирование психологическое

Кон груэнтнастъ

Контекст

Конституция человека

Контроль социальный

Конфликт

похож на человека на ходулях. (Несоответствие реальных качеств человека и его представления о них) Переживание: *Не удержусь, но попробую».

похож на песочные часы. (Обязательные этические правила, которые нельзя нарушать.] Переживание: * Есть только миг между прошлым и будущим...»

похоже на чистку горячей картошки (Поиск резервов человека и их использование самим человеком) Переживание: «Горячо, но необходимая.

похожа на набор лекал. (Достижение соответствиясклиентом) Переживание: «Я же в нем не растворяюсь»,

похож на следы уходящего к горизонту человека. (Прошлое, настоящее и будущее в судьбе человека) Переживание: «Не вернусь!!»

изображение в кривом зеркале. (Природные свойства организма) Переживание: «Аязнаю, какой я...»

похож на родительский ремень. (Нормы поведения, необходимые для выполнения с точки зрениядругих людей) Переживание: «А я не боюсь»,

похож на сосуд, в который налили слишком много воды. (Несоответствие Кон формна сть

Коэффициент интеллекта

Коррекция психологическая

Клиент

Кривая упражнения

Кризисы возрастные

_______________________________ИП_

точек зрения на один и тот же предмет) Переживание- а Кто-нибудь, сделайте что-нибудь».

похожа на великана, стоящего на коленях среди карликов. (Отказ от собственного мнения, собственных чувств в пользу чужого] Переживание «Не трогайте меня, я свой...».

похож на двух рыбаков с разным уловом (Возможность человека решать стандартные для его возраста задачи) Переживание. «Зато прошлый раз .. а то ли еще будет».

похожа на новобранца, подстриженного под ноль. (Необходимость соответствовать возрастной или другой норме) Переживание1 «Стань человеком, стань человеком»

похож на треснувшее яйцо, из которого пытается вылупиться цыпленок. (Человек, который осознает необходимость своего изменения) Переживание: «А кто я?»

похожа на отжимание на руках. (Изме­нение активности по мере ее повторения) Переживание- «Больше — нелучше».

похожи на черные полосы у зебры. (Периоды в жизни человека, когда с ним происходят существенные изменения) Переживание: «Толи еще будет».

...люди понимают себя КІШІги

Лживость

Лидер

Личность

Массовые коммуникации

Меланхолик

Мнемоника, мнемотехника

Модальность

Мотивы

похожа на велосипед без педалей (Замена одного свойства психической реальности другим) Переживание: «Я умею вами управлять».

это указательный палец, поднятый вверх. (Человек, занимающий ведущее место в структуре группы) Переживание: «Я самый главный, я — власть».

похожа на кочан капусты с кочерыжкой. (Имеет определенную структуру, устойчива) Переживание: «Ямогу 6ыть«.

М

похожи на множество людей, которые едят одну большую сосиску (Воздей­ствие одной итой же информации на большое количество людей) Переживание- «Это и мое тоже».

похож на опущенный занавес. (Пониженный фон настроения) Переживание: «Никогда ничего не случится. в.

эту телегу везет курица. (Искусство организации запоминания) Переживание: «Во всем есть смысл»

похожа на два листка дерева, которые не похожи друг на друга, (Свойство или группа свойств, объединенных по какому-то признаку) Переживание: «Назови меня по имени».

похожи на множество самых разных предметов, в беспорядке лежащих в коробке (Источник активности человека, имеющий конкретное предметное воплощение) Переживание. «Хочу, очень хочу»

В1 (ті І

Мышление

Навязчивые состояния

Навык

Настроение

Неврозы

похоже на компьютер, [Поиск нового, скрытого, с использованием известного) Переживание: «Я знаю то, что я знаю».

н

похожи на человека, которого опутали веревкой. (Длительное, слабо конт­ролируемое состояние) Переживание: «Ничего не могу поделать".

каллиграфическая пропись, а под ней — образец обычного письма. (Осваивается по правилу, осуществляется по индивидуальным возможностям) Переживание: "Ну умею уже, умею».

похоже на времена года. (Состояние устойчивое, длительное, как бы не замечается человеком.) Переживание: * У природы нет плохой погоды...»

человек, который зажал уши руками. (Состояние разлада с самим собой и миром) Переживание; «Оставьте меня в покое».

Негативизм                А! = а! (АравнонеА). (Отрицание

очевидного] Переживание: «Это ты говоришь — «яблоко*, а я говорю — *тыблоко».

Нормы                         похожи на ящик с неплотными

социальные                 стенками (Принятые правила

поведения) Переживание:

«Тесновато... и.

Новизны эффект

вкус горечи вместо ожидаемой сладости. {Переживание нового раздражителя или изменения свойств старого раздражителя) Переживание- «Это я хорошо запомню». Іишігн щ».ш І ІршнкІ»

О

Обобщение                 похоженакруг (Выделениеобщего

признака на любом основании) Переживание. «Неужели это все?»

Обоняние                    похоже на цветок {Выделение

наиболее значимых с давних времен свойств ситуации) Переживание: «Я же не собака».

Образ

Образное мышление

Ответственность

Обучаемость

Обучение и развитие

Одаренность общая

Одаренные дети

похож на превращение руки в лебедя — на экране игратеней. (Субъективное отражение реальности) Переживание: «Это я видел сом».

это кентавр. (Познание новых свойств предметов с помощью восприятия их) Переживание. "Для меня в этом столько всего скрыта»,

похожа на Сизифов труд (Делать себя участником процесса, влиять на его течение) Переживание: «Тяжело, но надо».

похожа на молоток, стучащий по камню (Свойство человека изменяться) Переживание-«Кто кого?»

наливают воду в воздушный шарик. (Качественное изменение под влиянием воздействия) Переживание: "Есть ли этому предел?»

похожа на Деда Мороза с подарками. (Возможность вьшолнять успешно различные виды деятельности) Переживание «Что же мне дадут, ведь у меня уже есть...»

младенец, читающий книгу (Развитие ускоренное) Переживание: "Этот ребенок — мой'» Іни

Ожидания социальные

Операция

Оп осредов аняость

Ореола эффект

Ор иентировочная деятельность

Отражение психическое

спортивная медаль на веревочке. (Роль обязывает) Переживание: «А если не сумею выиграть?»

ножницы и нож. (Способ действия, определяемый целью) Переживание: «Неужели не придумаю, как этого добиться?»

похожа на рукопожатие в перчатке. (Использование специальных средств для организации активности) Переживание: «Кто вы на самом деле?»

рекомендательное письмо. (Влияние информации на непосредственное восприятие) Переживание: «Не верю своим глазам».

похожа не игру ъ жмурки. (Планирование активности через анализ ситуации) Переживание: «Как бы не упасть!*

Васнецовская Аленушка у пруда. (Активное, опосредованное, знаковое) Переживание: «Поговори со мной».

14

..люди понимают других людей

п

Памяти объем             похож на ведро с водой (Объем

памяти ограничен, может измениться под влиянием обстоятельств.) Переживание: «Так иного всего». іешші Інші І Ірашш»

Память

похожа на коробку с кинолентой. (Процесс сохранения, воспроизведения. ) Переживание: «Этот груз бывает так тяжел»

Персеверация

Поведение

Пер сонификация

Поле феноменальное

похож на вращение пластинки без звука, (Возвращение к прошлому) Переживание «Нового ничего нет, все повторяется»

похоже на змею, уползающую от своей старойкожи (Организованная активность) Переживание. «Чтоже так, за горизонтом?»

похожа на «луковые" слезы (Известен источник, порождающий активность) Переживание: яЯ вас таким помню».

похоже на исписанный лист бумаги, (Содержание сознания, открытое для человека в конкретный момент времени) Переживание: 'Неужели это все?»

Понимание

Подтекст

Позиция психолога профессией альн аи

Польз оват ель

похоже на проявление фотографии. (Нахождение соответствия] Переживание: «Ясделал это».

похож на двойное вязание (Скрытое содержание) Переживание: я Все равно ненайдете».

похожа на иглу в стерильной упаковке. (Обобщенные теоретические знания, опр еделяющ ие действия) Переживание: «Граница должна охраняться».

похож на нарукавники. (Человек, который применяет психологическую информацию, не отвечая за нее) Переживание- «Это я случайно нажал кнопку военной тревоги». ГНК І

Понятие

Поступок

Представлен и е

Привычка

Принятие решений

похоже на растягивающуюся сетку. (Форма мышления, предполагающая обобщение по существенному признаку) Переживание: «Неужели этому нет конца?»

обрыв над пропастью, (Действие, совершаемое сознательно, направлено на изменение жизненной ситуации.} Переживание: «Начал новую жизнь»,

похоже на оторванный листок календаря. (Индивидуальное, обоснованное личным опытом знание о предмете) Переживание: «Ия там бал».

дверной замок (Воспроизводимое в любых условиях действие) Переживание- «А вдругключи потеряю а

похоже на подъем штанги рывком, (Постановка цели, выбор средств) Переживание: я...придется сказать и "б"».

Прогрессивные матрицы Равена

Превра щенные формы сознания

Пространство психологическое

Проекция

похожи на гербарий (Специальные задания для исследования интеллекта) Переживание- «А есть ли здесь место этому листочку?!»

вода в разных состояниях остается водой. (Изменения содержания сознания в виде знаков) Переживание: а Это все Я».

похоже на меблированные комнаты. (Внутренний мир человека организован.) Переживание. «Найдется ли в сердце у вас уголок».

художник вместо портретов рисует автопортреты (Человек переносит свои мысли и чувства на другого человека, приписывает их ему.) ЇДІ»! И  11)1111  І  ІРИЇГШИ

Ісихическая реальность

Переживание: «Почему они все-таки не такие, как я?»

похожа на густой туман (Она существует по своим законам, обладает обратимостью — это ее основное свойство.| Переживание: «Собственной руки не вижу».

Ісихоанализ                похож на встречу с котом из мешка.

(Поиск скрытых причин поведения) Переживание- «Не такой, это не он!»

Ісихолошя                  похожа на большой мыльный пузырь.

(Знание о душе, которое может разрушить душу) Переживание: «Кому же это надо?»

Ісихометрая               похожа на игру «Гигантские шаги».

(Свойства психической реальности можно измерить.) Переживание: «Я могу пройти задом наперед».

Ісевдожизнь               похожа на рубашку с чужого плеча.

(Недоверие человека своим мыслям ч чувствам) Переживание «Кто-то, где-то что-то сказал...».

Ісихолог                      похож на хирурга. (Открывает человеку

практический              психическую реальность) Переживание.

«Я тебе доверяю».

:ихологическая Іомощь

Психопатия

психотерапия

напоминает человека, стоящего перед замутненным зеркалом. (Воссоздание для человека ресурсов его развития) Переживание: «Он мне нужен».

человек, разрывающий на груди рубашку (Неадекватное эмоциональное реагирование) Переживание: в Это не муха, а слон, слон, слон . ».

похожа на купание в незнакомой реке, (Психологическая помощь, (НІ) І

предполагающая реконструкцию

личности) Переживание

«Я становлюсь другим, новым   »

Развитие психики

Разум

Реакция

Релаксация

Реминисценция

Регрессия

похоже на разлив реки весной (Качественные изменения сознания, деятельности личности) Переживание «Где они — другие берега»

похож на прохладу в летний зной (Выделение основного главного в предмете и явлении, осознание этого процесса) Переживай ие «Иска ясно, а дальше?»

это удар по собственному лбу, когда на нем сидит комар (ОтветнавоздеЙ ствие) Переживание «Ятебе покажу1 а

похожа на белье, сушащееся на ветру (Снятие напряжения) Переживание «Ну вот, теперь все будет по-другому

похожа на неожиданно вспыхнувший свет (Воспоминаниеподвлиянием ситуации) Переживание «Такуже было, я это узнаю»

похожа Ігашарик, из которого выходит воздух (Снижение уровня, на котором осуществляется активность) Переживание «Я уменьшаюсь, я — маленький»

Ретроспекция              похожа на движение задом наперед

(Обращение к прошлому) Переживание «Тогда я моложе и лучше, кажется, была»

Рефлексия                    похожа на зеркало в руках самого

человека (Возможность выделить самому свойства своей активности) ІНШІМ

ІрШШІН

Переживание «Свет мои, зеркальце, скажи   »

Речь

Ригидность

Риск

Рисунок детский

Роль

похожа на водопад (Употребление языка) Переживание «Только не все на мою голову»

похожа на напряжение кариатид (Постоянство, неизменность процесса или качества) Переживание «Тяжели, наверное, бедняге   а

похож на прыжок с высоты с завяэанными глазами (Принятие решения о действии без детального анализ а условий действия) Переживание «Даже море соленое   »

похож на яичную скорлупу, которую покидает цыпленок (Продукт деятельности) Переживание «Ягам себе построю дом.»

похожа на слова и ноты для песни (Правила, определяемыеместомв обществе) Переживание «Это моя песня?'»

Самовоспитание

Самооценка

Самосознание

нал оминает ситуацию, когда человек парится веником в бане (Воздействие на себя с конкретной целью) Переживание «Ничего, браток, потерпи'и

похожа на примерку платья (Применение к себе определенной системы критериев) Переживание «Во всех нарядах душенька   »

похоже на сосание человеком своего пальца (Выделение в качестве предмета своей психической реальности) Переживание «Укусить чтоли?" [дні І

Сам оутв ерждение

Сангвиник

Сензитивные периоды

Сен сом от орлы гё интеллект

Символическая функция

Синкретизм

Синтез

Смысл

Смысловой барьер

Соям ест им ость групповая

похоже? на возведение памятника самому себе (Переживание своей ценности любой ценой) Переживание «Другим быть не хочу»

похож на чистое белье, высушенное на морозе (Устойчивость, уверенность, активность) Переживание «Годится   я

похожи на вкус мороженого когда его только начинаешь есть (Период повышенной чувствительности) Переживание «Такбыстро хочуеще   »

похож на большую кастрюлю, которую пытаются запихнуть в маленькую (Познание через действие) Переживание «Я сам так делаю'»

напоминает иероглиф (Символ доступен другому через его создателя) Переживание «Никто меня не понимает, только ты   »

похож на букет из хвои цветов, лент (Объединение по личному вкусу) Переживание «А почему бы и нет?"

похож на суп (Объединение различного) Переживание «Лучше вместе?1»

похож на почерк (Индивидуальное отнесенное к своему опыту содержание] Переживанае «Аутебя такого нет1'

инострапноеправописание (Различие в понимании одного и того же явления разными людьми) Переживание "Надо же отйхое выдумать, уму непостижимо1»

в одной упряжке конь и трепетная лань (Возможность достижения общейцели) Переживание «Смотри как напряглись, а везут1 »

Сознание                     похоже на алфавит (Организованно,

многопланово обладает спонтанностью) Переживание «Я тоже человек и могу понимать1»

Социализация             похожана вкладывание одной

матрешки в другую (Освоение социальных норм, организующих активность) Переживание «Когда же это кончится?'а

Способности

Сплоченность групповая

Событие

Сп онтанно ешь

Статус

Стенические чувства

 

Стереотип социальный

похожи на пружину в сундуке с секретом (Потенциальные возможности освоения деятельности) Переживание «Авдругне откроют?»

похожа на кирпичную стену без цемента между кирпичами (Отношения между членами группы по поводу общего предмета) Переживание «Только бы не упасть1»

похоже на морщину на лице (Время появления индивидуально значимого переживания] Переживание «Мир стал другим а

похожа на родник (Активность) Переживание «Лживой'»

индейский вождьв праздничном уборе (Место в системе отношений) Переживание «Я —не они'о

похожи на мускулы культуриста. (Активные, побуждающие) Переживание «Настоящиели?»

похож на оттиск печати (Знание, принимаемое на веру) Переживание «Трудно смыть?"

91

 Сублимация

 

92

Талант

Текст

Т-группа

Темперамент

Тест

Тревожность

Уверенность в себе

Уровень

притязаний

личности

Умственный возраст

похожа на воду, которая может давать электрический свет (Переход одного вида напряжения в другую форму| Переживание: «Это тоже Я?»

похож на жемчужину в раковине. (Высоко развитая способность) Переживание а Бывает же такое!»

похож на звездное небо. (Бесконечен) Переживание: «Земля тоже кажется звездой».

похожа на умывание снегом (Группы личностного роста] Переживание: «Хорошо, но много не надо!»

течениевод (Каждая активность имеет свою динамику ) Переживание: «Это сильнее меня?"

похожналинейку (Психометрическое средство^ Переживание: «По одежке протягивай ножки'»

похожа на белого зайчонка осенью. (Ориентировка не имеет границ, выхо­дит за временные пределы действия.) Переживание: а Как бы чего не вышло!»

похожа на барашка, который упорно бьется головой о преграду   (Знание своих возможностей и ценность своей психической реальности) Переживание «Ямогу!»

прыжки в высоту через планку. Щель, которую ставит человек, трудность этой цели для него) Переживание: а Мне бы хотелось этого!»

похож на сборник кроссвордов.

(Что    человек    знает,    что    умеет из познавательных действий) Переживание «Все знать невозможно! а

Установка                   заряженное ружье (Готовность к

действию под влиянием повторяющихся воздействий) Переживание: «Как известно, заряженное ружье...».

Учебная                     похожа на постройку дома

деятельность              (Квазидеятельность, направленная на

изменение активности) Переживание: «Его же можно всю жизнь строить!»

Уход                             похож на йога в позе лотоса.

(Защитный механизм, связанный с избеганием психологического воздействия) Переживание. «Анам все равно, а нам все равно...v.

Ф

похож на густое повимо (Медленное течение всех психических процессов) Переживание; ч А куда торопиться?"

призрак. (Идея, искаженно отража­ющая реальность, но оцениваемая как истинная) Переживание: «Не важу, но чувствую!*

ежедневная встреча с разными привидениями. (Устойчивые страхи, не контролируемые) Переживание: «Они все время здесь, со мной, я отнихне могу избавиться!»

Фрустрация                лбомобстенкусразбега. (Препятствие

на пути удовлетворения важной потребности) Переживание. аОй-ои-оШа

Характер                    похож на отпечаток пальца.

(Устойчивыесвойстваличности) Переживание: «Это трудно изменить?!»

Флегматик

Фантом сознания

Фобии

93 Гмн

Холерик

Центрация

похож на кипящую воду. (Активность, слабость контроля за изменениями активности) Переживание, а А если оставить без огня?»

Ц

похожа на точку на линии. (Делать фокусом сознания, вводить в поле внимания) Переживание "Это — главное?»

Ценность человека

похожа на товарный ярлык, брошенный в мусорный ящик (Возможная сопоставимость человека с другими людьми и предметами культуры) Переживание: «Друзья, купите дядю Тома!»

Чувства

Шкалирование

похожи На бьющееся сердце. (Есть всегдау живого, имеют разные формы.) Переживание; «Мое сердце больше, чем яв.

ш

похоже На строй солдат (Установление однолинейной зависимости) Переживание «А он, а он, а он — самый маленький».

14

Эгоцентризм              алфавит, состоящий из одних «Я».

(Понимание мира только на основе своих переживаний) Переживание: «Все вокруг мое!и

Эйфория                      похожа на смех от щекотки.

(Повышенный неестественный фон настроения) Переживание: «Не могу не хохотать!»

Экстраверт                дерево, открытое всем ветрам

(Человек, стремящийсякпроявлению свойств внутреннего мира) Переживание: «Я — для вас!1» Інший

Іриіішім

Экстериоризация

Эмоции

Эмпатия

Юношеский возраст

Я

Якорь

Язык

Ядро личности

«нарисую огород, в нем смородина растет» (Проявление свойств пснхической реальности во внешне фиксированной форме) Переживание: «Что нам стоит дом построили. — нарисуем, будем жить!»

похожи на остановившуюся минуту. (Чувство, отнесенное ко времени его возникновенияу Пережив он ие: «Все, свершилось!!»

похожа на упаковку сосисок в целлофан. (Совместное переживание разных людей) Переживание: а Я тебя понимаю, я тебя понимаю, .г

ю

похож на май. (Максимализм) Переживание: «В мае бывает и снег, и гроза, и солнце, и морозец!"

Я

похоже на поход человека за линию горизонта. (Бесконечность, спонтанность, индивидуальность, самообоснованность, интегральность) Переживание: «Хотелось бы догнать!»

похож на занозу. (Термин НЛП

позволяет зафиксировать момент возникновения нового переживания) Переживание: пМеиІаеаІ что-то!»

похож на часы, которые развалились надетали. (Системазнаков) Переживание, а Нужен Мастер ч.

похоже на кочерыжку в капусте. (Устойчивые качества, определяемые типом) Переживание: «Безменя не устоять".

 

[1911

Я-концелцкя                 похожа на гитару без струн,

(Обобщенное представление о себе, основанное на воздействии других людей.) Переживание. «Яестъ, я здесь».

НІ!

В этой главе была предпринята попытка показать суще­ствование разных видов знания в человеке. Каждый вид знания специфичен и выполняет особую роль в организа­ции людьми их совместной жизни

Знание человека о самом себе — психология один из ви­дов такого знания — пронизывает человеческие отноше­ния. Разнообразие отношений требует их систематиза­ции и классификации Так возникает необходимость мышления о мышлении. Я думаю, что эту роль выполняет наука.

Возможно, вы увидели другую (или, надеюсь, другие) ар­гументы в пользу существования научной и практичес­кой психологии и дополните ими прочитанную главу