6.2.   принципы структуризации учебного материала

Процесс подготовки организуется по методу программированного обучения. Термин «программированное обучение» понимается здесь в определенной степени как технический термин и означает особенность обучения, состоящую в том, что обучение проводится в соответствии с тщательно составленным планом, или программой, обеспечивающим достижение результата. Рассмотрим основные положения данного метода:

1)            Сегментирование информации

Учебный материал излагается не в форме последовательного потока информации, а в виде мелких допускающих контроль порций информации, каждая из которых составляет учебный шаг. Длина учебного шага зависит от материала, вида программирования и т.д.

2)            Активное реагирование

На каждом учебном шаге в смысле информационного сегментирования программа предлагает определенные, тщательно выбранные порции информации. После этого программа требует ответы на контрольные вопросы. Если ответы правильные, то предлагается следующий шаг, если ответы неверны, то повторяется предыдущий шаг. Последовательность шагов можно представить в виде блок-схемы. На рис. 1 представлена так называемая линейная учебная программа, где каждый обучаемый должен последовательно проработать все шаги.

Представление линейной программы

133

Рис. 1

В этом случае обучаемый в соответствии со своим ответом на контрольный вопрос идет по своему, подготовленному в программе учебному пути. В качестве заключительной операции каждого шага, как правило, требуется ответ на вопрос.

Существенны две следующие модальности ответов: конструируемые и выборочные. Конструируемые ответы свободно формируются, то есть конструируются. При этом, например, в тексте нужно вставить отсутствующее слово или от обучаемого требуется, чтобы он что-то рассчитал, нарисовал схему и т.д. При выборочных ответах обучаемому нужно выбрать из нескольких представляемых ответов правильный. Число предлагаемых на выбор ответов обычно не должно быть более 4-5.

3)            Удостоверенность в успехе

Учебная программа обеспечивает успех обучения, помимо всего прочего, тем, что обучаемому предлагается возможность себя контролировать. Для этого на каждом шаге он должен дать правильные ответы. Разумеется, отдельные программы могут различаться между собой содержанием и длительностью учебных шагов.

4)            Индивидуальный учебный темп

Индивидуальное учебное планирование предусматривает составление нормального, ускоренного или замедленного вариантов индивидуального учебного плана для каждого обучающегося, различающихся как по содержанию, так и по темпу обучения. Решение о максимизации или минимизации содержания учебного процесса, интенсивности обучения принимает сам обучаемый. При этом учебные дисциплины, предлагаемые для изучения, делятся на три группы: обязательные, вариативные и дополнительные. Перед каждым семестром индивидуальный учебный план может быть скорректирован тьютором по инициативе обучаемого. Индивидуальное учебное планирование реализуемо только в рамках процесса дистанционного обучения, где обучаемый сам или по рекомендациям преподавателя может выбирать темп и продолжительность обучения.