Введение

Учебное пособие «Дифференциальная психология: теоретические и прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальнос­ти» предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Психология».

Актуальность и значимость предлагаемой тематики связана с тем, что современный уровень научных знаний и потребности обществен­ной практики требуют преодоления одностороннего аналитического подхода к изучению индивидуальных особенностей человека и выдви­гают задачу изучения индивидуальности как целостной системы.

Основной целью пособия является создание условий для освоения студентами принципов системного подхода к исследованию индиви­дуальности человека, овладения методами и способами изучения ин­дивидуальных психологических различий как целостной системы свойств.

Для реализации цели предполагается решить следующие задачи:

1.   Освоить теоретические принципы системного подхода к изучению индивидуальности, выдвинутые и обоснованные ведущими отече­ственными психологами С. Л. Рубинштейном, Б. Г. Ананьевым, П. К. Анохиным, В. С. Мерлиным, Б. Ф. Ломовым и другими.

2.   Изучить основы теоретической концепции интегральной индиви­дуальности, предложенной В. С. Мерлиным и его учениками.

3.   Овладеть методами системного исследования индивидуальных психологических особенностей человека.

4.   Освоить математические методы распознавания одноуровневых и межуровневых связей в структуре интегральной индивидуаль­ности.

5.   Сформировать умение применять системную модель изучения структур интегральной индивидуальности в зависимости от науч­ной проблемы в различных прикладных областях психологии.

Пособие предназначено для студентов и преподавателей психоло­гических факультетов университетов.

На сегодняшний день не вызывает сомнений положение о том, что индивидуальность человека — это явление многогранное, поэтому она должна изучаться с позиций системного подхода.

В настоящее время проблема изучения индивидуальности человека является одной из центральных тем теоретических и прикладных ис­следований в психологии.

Актуальность изучения данной проблемы в теоретическом аспекте определяется, прежде всего, тем, что уже сама постановка этой про­блемы затрагивает комплекс методологических и концептуальных воп­росов, на сегодняшний день далеких от разрешения. Это такие про­блемы, как:

■   проблема интеграции междисциплинарных исследований, направ­ленных на изучение индивидуального своеобразия личности;

■   проблема применения принципов системного подхода к иссле­дованию специфики индивидуальности;

■   проблема соотношения биологического и социального в струк­туре индивидуальности; «внешнего» и «внутреннего»; объектив­ного и субъективного и т. д.

Значимость прикладного аспекта исследования индивидуальности трудно переоценить. Социальная практика на современном этапе раз­вития общества ставит задачу развития индивидуальности человека как приоритетного направления в системе дошкольного, среднего, высшего и профессионального образования.

Решение многих прикладных психологических задач требует знания индивидуальных различий, их надежной диагностики, оценки их как це­лостной системы. В конечном счете, именно понимание индивидуально­сти ребенка и взрослого лежит в основе успешного обучения и воспита­ния, профориентации и профотбора, эффективной психотерапии и т. д.

Изучение индивидуальности в психологии имеет большую историю. Многие науки претендуют на монопольное исследование индивиду­альности, но узкий подход к исследованию индивидуальных различий препятствует интеграции знаний о закономерностях формирования индивидуальности.

После фундаментальных теоретических исследований крупнейших ученых современности (Н. Винер, 1964; Л. Берталанфи, 1969; А. А. Ля­пунов, 1972; П. К. Анохин, 1973; А. И. Уемов, 1978; В. И. Вернадский, 1989; А. В. Гапонов-Грехов, А. С. Ломов, Г. В. Осипов, М. И. Рабино­вич, 1981 и др.) системный подход стал определяющим в разработке проблем психологии индивидуальности (В. С. Мерлин, 1966; Е. А. Кли­мов, 1969; А. А. Крылов, 1972; Б. Ф. Ломов, 1975; К. А. Абульханова-Славская, 1977; Ю. М. Забродин, А. Н. Лебедев, 1977; А. А. Бодалев, В. В. Столин, 1987; В. В. Знаков, 1991; В. Д. Шадриков, 1996; В. А. Пет­ровский, 1997 и др.).

Концепция иерархической организации субъективной реальности (U. Bronfenbrenner, 1951; R. В. Cartel, С. F. Stice, 1957; А. И. Крупное, 1985; А. В. Брушлинский, 1991; Б. Г. Ананьев, 1969; В. И. Слободчи-ков, Е. И. Исаев, 1995 и т. д.), наряду с принципами системного под­хода, легла в основу интегративного подхода к исследованию инди­видуальности человека и нашла свое отражение в теоретических и прикладных трудах (В. С. Мерлина; В. В. Белоуса; Б. А. Вяткина; Э. И. Маствилискер; Л. Я. Дорфмана, 1993; А. И. Щебетенко, 2001).

В настоящее время проблема индивидуальности интенсивно раз­рабатывается в научных школах В. В. Белоуса (1982, 1989, 1996, 2000), Э. А. Голубевой (1983), М. С. Егоровой (1995, 1997), А. И. Крупнова (1983,1987), И. В. Равич-Щербо(1999), В. М. Русалова(1982,1985,1986, 1989), О. А. Ахвердовой (1998), И. В. Боева (2000).

Исходным моментом в изучении индивидуальности принято счи­тать уникальность, индивидуальное своеобразие как неповторимое сочетание всех признаков, отличающих одного человека от другого.

Целостную характеристику индивидуальных свойств человека B. С. Мерлин обозначает как интегральную индивидуальность — осо­бый, выражающий индивидуальное своеобразие характер связи между всеми свойствами человека, начиная от биохимических особенностей организма и заканчивая социальным статусом личности в обществе. Опираясь на положения теории функциональных систем П. К. Ано­хина (1971) и на методологический принцип активности личности C. Л. Рубинштейна (1946), В. С. Мерлин экспериментально обосновал теорию интегральной индивидуальности, применив принцип значи­мости к распознаванию одноуровневых и межуровневых связей иерар­хических уровней интегральной индивидуальности.

В современном психологическом знании существует множество подходов к исследованию индивидуальности, однако единой концеп­туальной модели пока нет. Это связано с различными точками зрения авторов на структуру, особенности индивидуальности. Существующие концепции имеют право на дальнейшее развитие, на подтверждение экспериментальным путем. В рамках данного пособия рассматрива­ются уже имеющиеся эмпирические факты, полученные на основе интегративных исследований индивидуальности.