Дифференциальная психология: теоретические и прикладные аспекты исследования интегральной индивидуальности - Учебное пособие (Волоскова Н.Н.)

Раздел 4

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУР ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

 

Структура индивидуальности, рассматриваемая вне развития, выс­тупает, прежде всего, как описательная. Только в процессе развития обнаруживаются закономерность и необходимость этой структуры я движущие силы, ее порождающие.

В монографии В. С. Мерлина (1969) указывается, что простейший компонент индивидуальности — отдельное ее проявление большей или меньшей сложности. В качестве таких проявлений можно рассматри­вать индивидуальные особенности нейронных, электроэнцефалогра­фических реакций, вегетативных, моторных, речевых реакций и т. п. В диагностических испытаниях обнаруживается, что некоторые инди­видуальные проявления статистически связаны. Предполагается, что в основе статистических связей лежит какое-то общее индивидуаль­ное свойство. Поэтому систему статистически связанных индивиду­альных проявлений рассматривают как симптомокомплекс какого-либо индивидуального свойства.

Изучение онтогенеза должно показать, насколько правомерно это предположение. Существуют ли изначально такие устойчивые и по­стоянные симптомокомплексы индивидуальных проявлений, или они образуются в процессе развития? Существуют ли закономерные ста­дии развития этих симптомокомплексов?

Первый основной факт заключается в том, что те показатели одно­го и того же индивидуального свойства, которые коррелируют между собой в подростковом возрасте, не коррелируют в возрасте 6—7 и 10-11 лет (Э. И. Маствилискер, 1973). Например, в этих возрастах не кор­релируют друг с другом два показателя тревожности (по В. С. Мерлину и по ТАГ), два показателя ригидности при изучении гаптической и зри­тельной установок, два показателя интроверсии-экстраверсии. Среди свойств личности в дошкольном возрасте не коррелируют друг с дру­гом показатели тревожности ожиданий в общении со сверстниками, старшими и взрослыми (В. Р. Кисловская, 1970). В этом возрасте не коррелируют друг с другом и показатели социометрического статуса по методике Я. Л. Коломинского и по методике одномоментных сре­зов (А. А. Рояк, 1974). Представленные данные позволяют предпола­гать, что на ранних ступенях развития какие-либо устойчивые симп­томокомплексы индивидуальных проявлений, характеризующие индивидуальное свойство (начиная с психодинамического уровня), во­обще отсутствуют. Естественно, что там, где нет еще выраженных свойств, отсутствуют и их связи.

Индивидуальность ребенка вначале представляет собой диффузное и динамично изменяющееся сочетание индивидуальных проявлений, которые лишь в более поздних возрастах мы относим к разным иерар­хическим уровням. После того как возникают симптомокомплексы коррелирующих друг с другом проявлений одного и того же индивиду­ального свойства, состав этих симптомокомплексов изменяется с воз­растом. Например, в 6—7 и в 10—11 лет показатели широты класси­фикации и неструктурированных рисунков не коррелируют с экстраверсией-интроверсией и не входят в ее симптомокомплекс, тог­да как в подростковом возрасте входят в него. Аналогично и с показа­телем эмоциональной возбудимости по ТАГ: в 6—7 и в 10—11 лет он не входит в симптомокомплекс эмоциональной возбудимости, а в подро­стковом возрасте входит.

Так же обстоит дело и на физиологическом уровне — в дошкольном возрасте электроэнцефалографические показатели не коррелируют со многими реактивными показателями свойств нервной системы, с ко­торыми они коррелируют в старших возрастах. Такова ситуация и с показателями свойств личности, регистрируемыми по опроснику Р. Кеттелла. Если речь идет об индивидуальных свойствах наследствен­ного происхождения, то изменчивость симптомокомплексов их про­явлений можно объяснить по образцу соотношения генетического и фенотипического. Пока в нервной деятельности не сложилась устой­чивая биоэлектрическая ритмика, электроэнцефалографические про­явления не могут служить показателями свойств нервной системы. При недостаточном уровне развития второй сигнальной системы методика ТАГ не может быть надежным средством изучения экстраверсии-инт-роверсии. Но если индивидуальное свойство не имеет наследственно­го происхождения, картина его внутренних и внешних связей оказы­вается иной.

Тревожность ожиданий в общении — это особое прижизненно сфор­мированное, а не генетически обусловленное свойство, это именно тревожность по отношению к взрослым. В дошкольном возрасте от­ношения личности недостаточно обобщены. Они ближе к ситуатив­ным. Поэтому целый ряд таких индивидуальных проявлений, которые характерны для развитого отношения личности, не являются компо­нентами того же симптомокомплекса в более раннем возрасте.

Подводя итоги сказанному, можно выделить три аспекта онтогене­за индивидуальных свойств (В. С. Мерлин, 1996, с. 134).

1. В процессе развития складываются симптомокомплексы прояв­лений, характеризующих отдельные свойства личности. В этом отражается становление индивидуальных свойств. Изменение симптомо-комплексов в онтогенезе характеризует процесс развития индивиду­альных свойств.

2.  Развитие идивидуальных свойств заключается в изменении ин­тенсивности и частоты их проявления. С возрастом до определенного периода увеличивается сила возбуждения и торможения, степень их уравновешенности, лабильность и подвижность нервной системы. То же относится и к возрастным изменениям свойств темперамента и лич­ности. До какого-то возраста усиливаются степень волевого контроля, эмоциональная уравновешенность, пластичность и другие свойства темперамента, осознание ответственности, прилежание, аккуратность и т. д.

3.  Возрастное развитие индивидуальности заключается в возник­новении новых связей между индивидуальными свойствами. Напри­мер, у юноши возникает связь между учебными и профессиональны­ми интересами, интеллектуальными свойствами, отношениями личности.

Все эти три аспекта возрастного развития индивидуальности одно­временно характеризуют и обще возрастное развитие. Они типичны для всех детей определенного возраста. Однако внутри общевозрастных характеристик обнаруживается широкий спектр индивидуальных раз­личий. Это отчетливо проявляется в лонгитюдном исследовании (Е. А. Силина, 1977). Если сопоставить одних и тех же детей в подрос­тковом и раннем юношеском возрастах, то у каждого мы находим ти­пичные возрастные особенности свойств нервной системы и темпера­мента, выраженные в большей или меньшей степени. Но, анализируя всю выборку детей в разных возрастах, мы обнаруживаем высокую ран­говую корреляцию исследуемых свойств данной индивидуальности. От­носительное постоянство рангового места каждого из этих свойств го­ворит о его устойчивости, а изменение абсолютной величины каждого соответствующего показателя — о его возрастной изменчивости. Од­нако в результате индивидуальных различий в темпе возрастного раз­вития каждого из изученных свойств их индивидуальное постоянство и устойчивость лишь относительны. Ранговое место, которое занима­ет ученик по данному свойству в каждом возрасте, не является абсо­лютно постоянным.

Как видно из изложенного, одни и те же свойства могут характери­зовать и возрастную ступень развития, и индивидуальную особенность, поэтому возрастные свойства могут маскировать сходные с ними ин­дивидуальные свойства.

Таким образом, мы приходим к следующей характеристике онтоге­неза разноуровневых связей индивидуальных свойств по сравнению с одноуровневыми. Разноуровневые связи развиваются в сторону все большей много-много-значности, одноуровневые — в сторону все большей дифференциации относительно автономных и однозначно связанных между собой симптомокомплексов. Разноуровневые связи образуются в онтогенезе благодаря цепи опосредующих, промежуточ­ных звеньев, различных в зависимости от возраста. Основным и пер­вичным среди них является индивидуальный стиль жизнедеятельнос­ти и деятельности. Индивидуальный стиль, как отмечалось, не только воспитывается, но и выбирается самим субъектом. Поэтому развитие интегральной индивидуальности в наибольшей степени определяется выбором индивидуальных систем движений, операций и стратегий промежуточных целей.

Одноуровневые связи могут возникнуть в онтогенезе благодаря не­посредственной зависимости одних свойств от других. Развитие одно­уровневых связей детерминировано достаточно жестко. Развитие раз­ноуровневых связей более гибко, пластично, изменчиво. Различные варианты развития одной и той же интегральной индивидуальности, как мы полагаем, равновероятны. В онтогенезе оба типа детермина­ции все более дивергируют, их различия выражаются все более ясно и отчетливо. Лишь благодаря единству этих двух типов онтогенеза воз­можны саморазвитие и саморегуляция интегральной индивидуально­сти как большой системы.

Современные исследования возрастных особенностей становле­ния интегральной индивидуальности (В. В. Белоус, А. И. Щебетенко, 1995; В. В. Белоус, 2000; Т. В. Белых, 2001; Т. В. Копань, 1996; К. В. Макарова, 1991; А. А. Осипова, 1991 и др.) позволяют сделать вывод о том, что в процессе возрастного развития изменяется харак­тер одноуровневых и межуровневых связей в структуре индивидуаль­ности. «Внутриуровневые связи свойств характеризуют сущность кон­кретного возраста, межуровневые — условия существования возрастной структуры индивидуальности на той или иной ступени онтогенеза; диалектическое единство внутриуровневых и межуров­невых связей выражает суть непрерывного жизненного цикла чело­века в целом» (В. В. Белоус, 2000).