тема   2. 10   этот многообразный спортивный мир

            2. 10. 1  О многообразии видов спорта 

            Формирование лексико – стилистических  навыков говорения

            2.10.1.1 Дифференциация лексико – фразеологических средств. В данных синонимических рядах определите доминанту, укажите стилистическую принадлежность остальных слов и сочетаний. Пользуясь толковым словарем, объясните значения незнакомых слов.

            - Спорт, физкультура, физическая культура, ФВ, физвоспитание;

            - спортсмен, физкультурник, физкультурница, спортсменка;

            - достижение, победа, выигрыш, успех;

            - соревнование, состязание, схватка, борьба за первенство, турнир матч;

            - упражнение, учебно–тренировочное занятие, тренировка;

            - подготовка к соревнованиям, тренировочные сборы;

            - тренер, наставник, учитель, тренерша;

            - без перерыва, беспрерывно;

            - фанат, поклонник, болельщик, покровитель, любитель, магнат;

            - арбитр, судья, рефери;

            - теннисист, теннисистка;

            - гимнаст, гимнастка;

            - фигурист, фигуристка, мастер фигурного катания, виртуоз;

            - хоккеист, игрок с шайбой (с мячом), хозяин хоккейного поля; боксер, обладатель кожаной перчатки;

            - пловец, пловчиха.

            2.10.1.2 Моделирование высказывания. Составьте модели высказываний, соответствующие следующим задачам:

            - воздействовать и убедить массу читателей (слушателей, зрителей) в полезности заниматься разнообразными видами спорта;

            - в точности, с лаконичной последовательностью, в определенной системе изложить сведения о каком-либо виде спорта;

            - доложить руководству спортивной школы (клуба) об организации работы секции (футбола, волейбола, баскетбола);

            -  поделиться с другом о посещении спортивного клуба (секции).

            2.10.1.3 Сопоставление стилистических средств. Укажите разницу в значениях слов, особенности их употребления:

            - заядлый игрок, страстный игрок, завзятый игрок;

            - гениальный игрок, изумительный игрок, несравненный игрок, бесподобный игрок, замечательный игрок, великолепный игрок;

            - главный игрок, ведущий игрок, основной игрок, центральный игрок, первейший игрок;

            - любимый игрок, любимейший игрок.

            2.10.1.4 Создание ассоциативного поля. Составьте  ассоциативное поле следующих слов и сочетаний:

            - футбол, гимнастика, бокс, хоккей, теннис, баскетбол, фигурное катание, акробатика, легкая атлетика, борьба;

            - звезда спорта, талантливый спортсмен, популярный вид спорта;

            - спортивный кумир, лидер команды, любимец болельщиков (спортивной публики, зрителей).

            2.10.1.5 Комментирование.  Составьте комментарий  игры спортсмена (команды), используя следующие речевые обороты: ... самый распространенный вид спорта, командная игра, подвижный вид спорта, артистичный вид спорта, сочетать физическую силу,  ловкость, отточенность, гибкость, пластичность, изящество, легкость…, виртуозность в игре, быть кумиром детей (подростков), основной состав, запасной игрок, команда состоит из ... игроков,  нападающий – это ..., защитник ..., полузащитник ..., вратарь ..., голкипер ..., форвард ..., бомбардир... .   

            2. 10. 2 О спорте                       

            Формирование грамматико – стилистических  навыков говорения

            2.10.2.1 Реконструкция синтаксем.  Восстановите сочетания, ответив на вопросы.  Укажите их значения, разграничьте сочетания официального / неофициального / полуофициального стиля.

            Заниматься (чем?) ...,  заниматься (где?)...,  заниматься (у кого?) ..., заниматься (как?) ...,  посещать (что?) ...,  посещать (как?) ...,  посещать (когда?) ..., играть (где?) ..., играть (с кем?) ..., играть (за кого?) ..., играть (как?) ..., играть (несмотря на что?) ..., бегать (на чем?) ..., бегать (как?) ..., бегать (когда?) ..., прыгать (как?) ..., прыгать (с чем?) ..., прыгать (кому?)..., прыжки (какие?) ..., плавать (как?) ..., плавать (кому?) ..., плавать (куда?) ..., плавать (с кем?) ..., устраивать (что?) ..., устраивать (с кем?)..., заливать водой (что?) ..., заливать (для кого?)..., заливать (где?) ..., создавать (что?) ..., создавать (как?) ..., создавать (для чего?) ... .

            2.10.2.2 Трансформация текста.  Прочитайте текст, передайте содержание текста в научном или публицистическом  стиле,  заменив цитату и выделенные слова сочетаниями книжного стиля.

            В палестрах – частных платных школах Древней Греции – развивали культуру тела.   Как говорил Платон, гимнастические школы помогали тому, чтобы «не приходилось от плохого свойства тел плоховать на войне и в прочих условиях». Ученики интенсивно занимались бегом, борьбой, прыжками, метанием диска, копья, фехтованием. Все это было нужно будущим воинам.

                                                                              (По А. Н. Джуринскому)

            2.10.2.3 Конструирование  высказываний.  С данными опорными словами составьте всевозможные словосочетания и разверните их в  высказывания – законченные по смыслу предложения. 

            Акробатический – акробатичный (совпадают  в значении «лов-кий, свойственный акробату», но акробатичный чаще употребляется в краткой форме, в роли сказуемого. Например, движения гимнаста поч-ти акробатичны); атлет, бассейн, бег, бегом (нареч.), о бе’ге, в бе’ге, на бегу’, гармоничный,  личность, физиче­ский,  развитый, поддержание, формы, укрепление, тело, дух, здоро­вье, двигаться, физкультурно-массовый, физкультминутка, физкульт – привет! (приветствие-восклицание), физкульт - ура! (приветствие-вос­клицание), спортсмен – разрядник, спортинвентарь, спортигра, спорт­товары, туристический – туристский (различаются значением. Тури­стический – относящийся к туризму, например, туристический поход – поход, связанный с задачами туризма. Туристский – относящийся к туристу (-ам), например, туристский поход – поход туристов, турист­ский костюм).

            2. 10. 3 Учимся интервьюировть, беседовать  на тему о спорте                                                   

            Развитие речи в диалогической форме общения

            2.10.3.1 Трансформация текстов. Прочитайте тексты, передайте их содержание в диалогической форме – в общении между спортсменами или между корреспондентом и спортсменом.

            ... Самый неожиданный сюрприз сезона 1999 / 2000. В 18-летнем возрасте Икер, по стилю напоминающий знаменитого Пако Буйо, вы-теснил из основного состава чемпиона мира немца Илгнера именно на той позиции, где игроки дольше всего «взрослеют» – в воротах. Может быть, поэтому Икеру больше всего нравится игра голкипера итальянской «Пармы» Буффона, начавшего играть в основном составе в 17 лет. В Лиге Чемпионов 1999 / 2000 Касильяс отразил пенальти, пробитый киевским динамовцем Ребровым в одном из решающих матчей, который «Реал» закончил вничью. Мастерство Икера не раз выручало «Реал» и во многих матчах испанской лиги...

            ... Джо Фрезер родился в США в штате Южная  Каролина. Боксом он начал заниматься случайно, сначала он занимался гимна-стикой. Позднее он перешел в бокс и стал одним из лучших тяжелове-сов-любителей в США.

            С 1965 года Джо под руководством Янки Дурхама стал выступать на профессиональном ринге. Он отличался жесткой манерой бокса, а его «коронным» ударом был левый крюк. Фрезер легко одерживал победы в первых 11 боях. В 1970 году становится абсолютным чемпионом мира. В 1971 году Джо Фрезер, названный за свою ярко выраженную силовую манеру «черным Марчиано», наносит Мухаммеду Али первое в его спортивной карьере поражение. Все судьи отдают ему предпочтенье.

            2.10.3.2 Моделирование диалогов. Составьте диалоги, соответствующие следующим ситуациям:

            СА.  Вы случайно встретились с известным спортсменом, попросите его рассказать о первых шагах и успехах в спорте.

            СБ.  Вы берете интервью у спортсмена. Постройте диалог так, чтобы узнать как можно больше о спортивной биографии.

            СВ. Вы беседуете с близкими людьми (друзьями, родственниками) о том, какой вид спорта вам нравится. Убедите вашего собеседника в полезности выбранного вами вида спорта.

            2.10.3.3 Анализ диалогического единства. Прочитайте отрывок диалога, определите стиль общения: официальный / неофициальный. Докажите свою точку зрения, указав ситуацию, возможных авторов, цель общения.  Выявите лексико – грамматические средства.

            - Футбол - ваша стихия с детства?

            - Когда в возрасте восьми лет записался в футбольную секцию, мои мысли были далеки от желания посвятить себя этому виду спорта. Сделал этот шаг скорее по примеру большинства моих сверстников. Затем стал играть за школьную команду. А вот когда забил первый в своей жизни гол в ворота противника, тренер, подбодрив, отметил: «У тебя, парень, хорошие задатки, их следует развивать». Пожалуй, эти слова во многом и стали отправной точкой выбора. И дальше: игры, победы, поражения. Поворотным стал матч, окончившийся успехом в первой лиге чемпионата Бразилии. (Из журнала)

            2. 10. 4  Я и спорт                             

            Развитие речи в монологической форме общения

            2.10.4.1 Моделирование монологической речи 

            Дайте научное описание  спорта как занятия физической культурой.  Используйте в речи слова и сочетания, обозначающие общие  понятия: задача, развитие, иметь целью, заниматься спортом, роль спорта, организованность, физическая культура, физическое воспитание, спортивная ориентация, здоровье, подрастающее поколение, способности к (какому?) виду спорта, спортивные школы (секции, кружки), считаться, характеризоваться, воспитание, физические и духовные качества, сила, ловкость, красота, быстрота... .

            Напишите автобиографию известного (любимого) спортсмена. 

            Дайте характеристику на тему: «Я и спорт». Речь постройте от 1 лица.       

            Составьте репортаж с места соревнований. Передайте увиденное от 3 лица.