2. 2. 1  книги, книги, книги...    

            Формирование лексико-стилистических навыков говорения

            2.2.1.1 Анализ паронимов. Прочитайте сочетания, выделите паронимы, определите их лексическое значение. Используя данные образцы, приведите свои примеры правильного употребления: 

            - библиотечный абонемент - абонент телефонной службы;

            - абонемент в театр - аккуратный абонент;

            - читальный зал – читательский билет;

            - главная идея (тема, проблема) - заглавная  буква  (страница, лист); 

            - лирическое произведение (поэзия, герой) – лиричное пение (картина, музыка); 

            - тема романа (повести, рассказа) – тематика стихотворений (песен, книг); 

            - адресат отзыва  -  адресант  речи. 

            2.2.1.2 Реконструкция предложений.  Сделайте правильный выбор слов  в высказываниях.

            Уважаемый (абонент, абонемент),  благодарим вас за своевре-менную оплату междугородних переговоров.  При получении книги необходимо представить ваш (абонент, абонемент). В библиотеке имени С. Торайгырова имеется большой и уютный (читальный, читательский) зал.  Книги в библиотеке выдаются по вашему (читальному, читательскому) билету. (Тема, тематика) произведений А. С. Пушкина богата и разнообразна. Содержание текста мало соответствовало данной (теме, тематике).  Доброе и яркое утро настраивает на (лиричный, лирический) лад. (Лиричная, лирическая) картина пробуждающейся  природы – самая выразительная картина жизни.    

            2.2.1.3 Дифференциация  лексико – фразеологических средств.  В данных синонимических рядах  выделите  нейтральное слово,  укажите  стилистическую  прикрепленность  остальных слов и сочетаний:

            - книга, добрый друг, том, один из источников познания, книжка; 

            - книголюб, книгочей (уст.), книжник, книгоед (ирон.), библио-фил, библиоман; 

            - читальный зал, читальня, читалка (прост.);

            - читать, прочитывать, глотать, проглатывать (разг.), просматривать, проглядывать, пробегать (разг.); 

            - от начала до конца, от корки до корки (разг.), целиком, полно-стью, не пропуская слов;

            - понимать / понять смысл, открывать / открыть глаза на мир, доводить /  довести до сути; 

            - от случая к случаю, нерегулярно, иногда, время от времени;

            - изучение, постижение, освоение, овладение, штудирование, проработка (разг.), исследование; чтение, просматривание, прочтение;

            - иллюстрация, рисунок, картинка (разг.).

            2.2.1.4 Конструирование предложений.  Составьте предложения, соответствующие следующим ситуациям:

            СА.  Вы - библиотекарь, знакомите юных читателей с библио-течным фондом - книгами.   Опишите  книги вашей библиотеки.

            СБ.  Вы - учитель, на уроке беседуете о старом и добром друге – книге.  Расскажите детям о роли  книги в жизни человека.

            СВ.  Вы - читатель, вам необходимо прочитать  книгу о ... .  Попросите  заинтересовавшую  вас  книгу.

            СГ.  Вы - писатель,   во время встречи со школьниками расска-зываете о книге. Выразите свое отношение к книгам.

            СД.  Вы - продавец книжного отдела, к вам пришли покупатели.

Предложите  им  новые книги.

            2.2.1.5 Анализ текстов.  Прочитайте данные  тексты, определите основную мысль. Укажите  особенности их  употребления: коммуникативную ситуацию, цель, адресата (кому адресована речь), языковые (лексико-фразеологические, грамматические) средства.

            Книги  у  казахов, у тюрков  появились не в XIX  веке и даже не в XV, а в, допустим, X веке….  Самой важной находкой восточно-туркестанской экспедиции А. Стейна в 1906 - 1908 годах в Пищерной библиотеке близ Диньхуана считают книжку из 29 согнутых листов размером 13,2 x 8 см. Текст ее состоит из 104 строк. В них 65 небольших притч.

            Заглавия книга не имеет. Но непосредственно перед колофоном – припиской, исполненной красными чернилами,  стоят слова: «Эта книга знамений хороша!»  Поэтому книга-памятник древнетюркской письменности стала известна под названием «Ырк-битиг» - «Книга знамений». (По М. Барманкулову)

            Научившись читать, человек долгое время берется за разные книги. Человек примеривается, ищет. И постепенно среди бесконеч-ного разнообразия книг начинают проступать контуры круга: очень интересно про историю... Пушкина хочется прочитать всего.  А Чехо-ва?

            Не отказывайтесь сразу от книги, которая показалась трудной. Может неожиданно появится книга, которая прибавит к сложившимся интересам новые. Чтение должно быть радостью и открытием, иначе оно теряет смысл. («Юному книголюбу»)

            В  книге было много цветных картинок... Там сверкали бенгаль-ским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в котором отражались розовые облака, и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.

            Я начал читать...

            Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом – сказку о снежной королеве. Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобная дыханию цветов, человеческая доброта исходила со страниц этой книги с золотым обрезом. (По К. Паустовскому)