Заключение
Итак, мы завершаем изучение нашего курса по дисциплине «История психологии». В данный курс вошли основные психологические направления, определившие проблематику и главные подходы к психике, способам ее познания и работы с этой реальностью. Мы зафиксировали основные этапы формирования предмета психологии и варианты представлений о нем. По всей видимости, вы не смогли не обратить внимание на разнообразие — ив ряде случаев принципиальную несовместимость некоторых основных принципов понимания сути психологии в различных школах — например, в бихевиоризме и гуманистической психологии, — и, соответственно, разнообразие в понимании предмета психологии, начиная с периода психологического кризиса. Вспомните, что выступало в разных школах в качестве основного предмета изучения: закономерности строения сознания (структурализм); его функции (функционализм); закономерности взаимоотношений бессознательного и сознания (психоанализ); закономерности поведения (бихевиоризм); закономерности формирования и функционирования целостных психических структур (гештальтпсихология и связанные с ней направления); закономерности формирования высших психических функций (культурно-историческая теория); закономерности формирования деятельности (деятельностный подход); закономерности формирования установки (теория установки); закономерности формирования отношений (теория отношений); закономерности формирования самоактуализации (гуманистическая психология); закономерности формирования измененных состояний сознания (трансперсональная психология) и др. Основные понятия курса для облегчения запоминания и повторения изученного даны в кратком словаре психологических терминов в конце учебного пособия. Кроме того, в пособие включен именной алфавитный указатель, а для облегчения поиска необходимой персоналии — напротив каждой фамилии указана соответствующая страница.
|
| Оглавление| |