Преподавания технологии - Учебное пособие (Крудников П.Р.)

14.4. планирование дидактического обеспечения уроков

Выдающийся психолог П. П. Блонский считал, что основное заблуждение учителей состоит в том, что они будто бы готовят детей к жизни, забывая о том, что годы, проведенные в школе, — это не подготовка к жизни, а сама жизнь. Вдумавшись, трудно не согласиться с этой мыслью. В самом деле, каждый урок должен вносить в воспитание школьников понимание жизни вообще и умение ценить ее каждое мгновение, рождает пробуждение под ростка в личном самоопределении. На практике же это достигается, увы, не на каждом занятии, а только на тех, которые интересны, увлекательны, захватывают в обоюдной работе и учителя, и его учеников.

Следовательно, правильное дидактическое обеспечение уроков во много определяет успех того, что мы называем трудовым воспитанием, формированием личности и другими, так легко употребляемыми привычными словосочетаниями.

Обеспечить дидактическую сторону занятия сегодня совсем не просто — слишком много аспектов затрагивается при этой повседневной работе. В.А.Сухомлинский говорил: «...В выборе способа, в воплощении теоретических истин в живые человеческие мысли и эмоции как раз и заключается творческий труд учителя».

В самом деле, можно показать затертый плакат, объясняя по нему какой-то момент, а можно показать приспособление, сделанное старшеклассником, и подвинуть школьников к мысли, что они могут придумать что-то еще более эффективное. Подлинное знание нельзя подарить человеку, оно должно быть приобретено им только ценой самостоятельных усилий. В реализацию этого должно быть направлено все учебно-дидактическое обеспечение занятий.

 

Подпись: Для VII класса          Технологическая карта на изготовление.

 

 

 

Чертеж

Детали

Наименование изделия

 

№ чертежа

Наименование детали

 

 

Материал детали

 

Оборудование, принятое для обработки (наименование, модель)

Род и размеры заготовки

 

 

Кол-во, шт.

 

 

 

Oneрация

Пере-

Ход

Установ

Содержание установов и переходов

Эскизы пере ходов

Приспособление

Инструмент

Размеры обрабатываемой поверхности

Режимы резания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Режущий

Вспомогательный

Контрольно-измерительный

Диаметр, мм

Длина

мм

Глубина резания 1, мм

Подача S,

мм/об.

Частота вращения шпинделя, об/мин

Скорость резания, м/мин

Число проходов, /

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если на доске выполняется чертеж — он должен быть четким, аккуратным, с соблюдением всех требований в отношении толщины основных линий. Если стрелки на размерных линиях у учителя напоминают китобойный гарпун, они с точностью перекочуют в конспекты школьников.

Если раздаваемый для работы чертеж детали упакован в полиэтиленовый футляр и вследствие этого не пачкается, служит долго — можно быть уверенным, что хозяйское бережное отношение к вещам ненавязчиво сложится и у ребят.

Эталонное изделие, показанное классу, будет протиражировано чаще всего в том же виде, которое имеет само. И здесь эстетика, чувство вкуса, соразмерности проявляются как бы незаметно, исподволь, или отсутствуют напрочь.

И еще. Чтобы успешнее, увереннее и быстрее школьники понимали и усваивали учебный материал, арсенал средств учителя должен быть максимально расширен. Только педагог в состоянии определить целесообразность подготовки технологической карты или заменяющей ее последовательно накладываемой кодограммы. Только учитель может адекватно определить, как процесс самой подачи материала соотносится с его усвоением учащимися.

Понятно, что такой опыт приходит со временем. Тем важнее для молодого учителя выработать у себя привычку возможно полного и всестороннего дидактического обеспечения проведения занятий по технологии.

Эффективное обучение учащихся включает не только закрепление наиболее существенной информации (или понятий) в рассматриваемом новом материале. Сюда входит и обучение умениям изготовлять наглядные пособия, выражать знания в схеме, рисунке, обращение ребят к дополнительным источникам и справочной

литературе, короче, привлечение их к дидактическому оснащению уроков.

Когда эта педагогическая проблема становится предметом обоюдного интереса сторон, успех занятий обеспечен.

 

Вопросы и задания для самоконтроля

Какие цели преследует перспективное планирование работы учите  ля технологии?

Перечислите наиболее важные задачи, решаемые при перспектив  ном планировании.

Как соотносятся перспективное и текущее планирование?

Какие элементы плана урока (вне зависимости от его формы) обязательны?

Что включает в себя понятие «технологическая подготовка»?

В чем заключается особенность ознакомления детей в разных классах с технологической документацией?

Как, по каким линиям влияет на учеников дидактическое обеспечение занятий по технологии?