Преподавания технологии - Учебное пособие (Крудников П.Р.)

21.1. методические рекомендации    по проведению лабораторно-практических работ № 11-25

С целью приближения учебной обстановки к реальной жизни и ускорения формирования профессиональных навыков у будущих учителей технологии, начиная с работы №11, применяется следующая методика проведения. Предлагаемая методика прошла многолетнюю апробацию в Курском государственном педагогическом университете. Но она не является догмой. Каждым вуз вправе вносить свои коррективы с учетом местных условий.    

Все студенты подгруппы заблаговременно (до лабораторно-практической работы № 8) выбирают из соответствующего раздела про граммы для указанного класса (V, VI, VII) конкретную тему урока. Тематика согласовывается с преподавателем.

Целесообразно охватить все разделы программы, с тем, чтобы была отработана методика проведения возможно большего количества уроков. Успешность проведения зачетного занятия конкурсным студентом определяет подгруппа. Дата проведения устанавливается преподавателем. Дальнейшая работа подгруппы по каждом теме лабораторно-практических работ № 11 — 25 проходит следующим образом.

Для установленного занятия студент, назначенный преподавателем избирательно, индивидуально готовит всю необходимую планирующую и технологическую документацию, подбирает средства наглядности, учебную литературу, изготавливает объект труда (эталонное изделие). Он приходит в рабочей одежде, приноси I необходимые инструменты, раздаточные материалы и т. п. Все остальные студенты подгруппы готовят только план и ход данною занятия (без конспекта) и продумывают свое видение его проведения.

В день выполнения лабораторно-практической работы студен I, для которого она является зачетной, с подгруппой своих товарищей, имитирующих школьников, проводит в течение 35 — 40 мин организационную часть, излагает новый материал (теоретическую часть) и проводит вводный инструктаж по теме с демонстрацией приемов и разбором технологии изготовления избранного изделия.

3. После этого студентами подгруппы осуществляется коллективный анализ этапов проведенного занятия с глубоким проникновением во все аспекты предложенной методики. При необходимости рецензентами из числа других студентов подгруппы предлагается и демонстрируется свой вариант проведения или реализации того или иного элемента занятия.

При этом анализе делаются выводы с обязательным выделением допущенных ошибок, отметкой недочетов и указанием причин, их породивших. Производится оценка работы студента, проводившего занятие, а также активности участия, профессиональности анализов всех участников разбора.

Таким образом, практически вся программа технологии по V— VII классам (15 лабораторно-практических работ охватывают 15 тем) апробируется на предмет выбора возможных вариантов проведения уроков. Преподаватель, работающий со студентами, вправе сам решать, в какой последовательности будут даваться зачетные занятия: вначале все темы V класса, затем VI и т.д. или иначе. Мы предлагаем свой вариант выбора тематики уроков, подготавливаемых студентами. Он построен по разделам технологии в разных классах. Цель — показать преемственность изучения материала программы по классам.