Гендерология и феминология - Учебное пособие (Садовая М.В.)

Тема 1.1. гендерология как новое научное направление

(2 часа)

 

Теоретический материал для подготовки к семинарским занятиям

 

Словарь гендерных терминов определяет слово «гендер» как «совокупность социальных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола».

Гендер ‑ это социальный аспект отношений между мужчинами и женщинами, который проявляется во всех областях общественной жизни, включая политику, экономику, право, идеологию, культуру.

Гендерология стала преемницей феминологии и феминизма. В 80-90 гг. XX в. гендерные исследования стали достаточно распространенными, однако как понимание и использование понятия «гендер», так и методы исследований отличались большим разнообразием. В 1993 г. был создан Центр исследований женщин и гендера.

Причиной возникновения гендерных исследований стал дискомфорт, возникший в результате противопоставления женщин и мужчин.

Предметом гендерных исследований являются существующие в данном обществе представления, стереотипы о различиях между мужчинами и женщинами. Гендерные исследования направлены на изучение определенных стереотипов восприятия и межличностных отношений, стереотипов формирования собственной модели поведения и оценки, конструирования идеала с точки зрения принадлежности к биологическому полу.

Гендерные стереотипы индивида формируются с раннего детского возраста, по мере социализации ребенка в конкретной культурной среде под влиянием множества различных факторов этнического, семейного, бытового, экономического, социально-средового, образовательного, имущественного и иного характера.

Гендер лежит в основе гендерологии как системы знаний и гендерной политики, предполагающей:

‑ формирование правовой базы обеспечения равноправия полов;

‑ создание условий и возможностей для равноправного участия в жизни общества всех граждан независимо от пола;

‑ паритетное представительство мужчин и женщин в выборных и назначенных должностях;

‑   внесение новых элементов женщинами в политическую культуру;

‑ реализация женских инициатив в сфере законодательства, отражающего интересы женщин и детей;

‑ организация широкого гендерного просвещения населения России.

Гендерология как новое научное направление находится в стадии становления и основывается, прежде всего, на феминологии – науке о женщине и социальном равенстве полов. Объектом гендерологии являются мужчины и женщины. Предметом гендерологии являются социальные, политические, экономические, сексуальные и другие проблемы мужчин и женщин.

План семинарского занятия

 

Понятие гендерологии, ее объект, предмет, основные методологические подходы.

Гендер как социальный феномен.

Маскулинность и фемининность как категории гендерологии.

Гендерные стереотипы и их роль в организации общественной жизни.

Основные понятия: гендер, пол, маскулинность, фемининность, гомофобия, гендерная роль, гендерный стереотип.

 

Контрольные вопросы

 

В чем заключается причина возникновения гендерных исследований?

Когда появились гендерные исследования?

Что является объектом и предметом гендерологии?

Какова методология гендерологии?

Содержание понятий «пол» и «гендер». Как они взаимосвязаны?

Охарактеризуйте такие понятия, как «маскулинность» и «фемининность».

Почему маскулинность и фемининность относят к социально конструируемым категориям?

Какое значение имеет знание гендерных особенностей человека?

Как вы думаете, гендерные роли являются врожденными или приобретенными. Обоснуйте свой ответ.

Что такое гендерный стереотип?

Что значит быть ассертивной женщиной?

Как в обществе возникают мифы о женщинах и мужчинах?

Что такое предрассудок и какова его природа?

Темы докладов и рефератов

 

Гендерная демография.

Стратегии сексуального поведения мужчин и женщин.

Гендер как социальная категория.

Мифы и предрассудки о женщине.

Мальчики и девочки – два разных мира.

 

Тест для самопроверки

 

1. Объект гендерологии:

а) половые различия;

б) мужчина и женщина;

в) адаптация мужчины и женщины в современном мире;

г) нет верного ответа.

 

2.. «Гендер» можно определить как:

а) ролевое поведение индивида в обществе;

б) категорию для определения биологических различий между мужчиной и женщиной;

в) категорию для обозначения психологических, культур-ных и социальных свойств, отличающих мужчину от жен-щины;

г) нет верного ответа.

 

3. Маскулинность и фемининность понимаются как:

а) определение мужественности и женственности, свойственные мужчине и женщине;

б) нормативное представление о соматических, психичес-ких и поведенческих свойствах, характерных для мужчины и женщины;

в) совокупность контрастирующих генеративных призна-ков особей одного вида;

г) все ответы верны.

4. Термин «gender» от лат. Genus – …

а) пол;

б) род;

в) вид;

г) все ответы верны.

 

5. Первичные и вторичные половые признаки, с помощью которых определяют, является ли данный индивид мужчиной или женщиной:

а) пол биологический;

б) пол социальный;

в) пол психологический;

г) пол астрологический.

 

6. Баланс, гармоничное сочетание в личности и поведении маскулинных и фемининных черт:

а) андрогиния;

б) ассертивность;

в) равновесие;

г) нет верного ответа.

 

7. Появление у женщин мужских вторичных половых признаков:

а) маскулинизация;

б) феминизация;

в) андрогиния;

г) нет верного ответа.

 

8. Предмет гендерных исследований:

а) женские движения;

б) социальные, политические, экономические, сексуальные и другие проблемы мужчин и женщин;

в) взаимоотношения между мужчиной и женщиной;

г) верного ответа нет.

 

9. Гендерные стереотипы характеризуются как:

а) стандартизированные представления о моделях поведе-ния и чертах характера, соответствующих понятиям о «мужском» и «женском»;

б) вид неравенства в социальном положении полов;

в) психологические, социальные и культурные различия между полами;

г) все ответы верны.

 

Ответы на вопросы теста: 1 – б; 2 – б; 3 – б; 4 – б; 5 – а; 6 – а; 7 – а; 8 – б; 9 ‑ а.

 

Рекомендуемая литература

 

Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – 431 с.

Введение в гендерные исследования: Учебное пособие для студентов вузов / Под общ. ред. И.В. Костиковой. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 252 с.

Гендерный калейдоскоп: Курс лекций / О.А. Воронина, Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина. Ред. Малышева М.М. – М.: Академия, 2002. – 520 с.

Зуйкова Е.М., Ерусланова Р.И. Феминология и гендерная политика: Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 300 с.

Петрова Р.Г. Гендерология и феминология: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 232 с.

Чекалина А.А. Гендерная психология: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2006. – 256 с.

Чекалина А.А. О влиянии родительских установок на формирование гендерной идентичности ребенка // Мир психологии. – 2004. ‑ № 2. – С. 106-113.

Чекалина А.А. Какой пол у вашего ребенка? // Семья и школа. – 2003. ‑ № 1. – С. 6-9.