9.3. опыт реализации системы предпрофильной подготовки и профильного обучения в системе удод.

      Модель процесса профессионального самоопределения личности в учреждении дополнительного образования может быть представлена в виде целостной структуры, которая выступает в тесной связи ее основных структурных элементов: целеполагание; содержание и структура; образовательная деятельность; участники образовательного процесса и партнеры. Рассмотрим ее на примере деятельности Экоцентра Дворца творчества детей и молодежи Колпинского района Санкт-Петербурга.

       Модель (см. схема 1) отражает становление профессионального самоопределения в образовательной среде УДОД с учетом возрастных особенностей данного процесса (возрастные ступени). На основании этого выделены два этапа: пропедевтический (младший и средний возраст, соответственно 7-11 и 11-13 лет)  и основной этап (старший возраст 14-17 лет).

Планируемыми результатами образовательного процесса, включающего предпрофильную и профильную подготовку, является:

- раскрытие творческого потенциала личности как основы для выбора  дальнейшего образования,

- знакомство с миром профессий,

- формирование профессиональных намерений.

Комплексная трехуровневая образовательная программа «Шаги в природу» с вариативным тематическим планированием, объединяет разрозненные годичные двух- и трехгодичные программы для разного возраста, с учетом принципов целостности, преемственности и вариативности: первая ступень программы – общекультурная, вторая ступень программы – углубленная, третья ступень программы – профориентированная.

Группы целей и задач предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательной среде УДОД:

Цель на уровне социума (социальные ожидания): «формирование будущей профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одаренных и талантливых детей и молодежи» (из Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года)

Цель на уровне педагогического коллектива: создать условия для профессионального самоопределения воспитанников;

Задачи:

- поиск скрытых ресурсов образовательной среды УДОД;

- организация знакомства с миром профессий;

- организация педагогического процесса с использованием различных средств профессионального самоопределения

  Цель на уровне воспитанника: определиться с выбором будущей профессии и образа жизни (жизненных ценностей).

Задачи:

- знакомство с окружающим миром и миром профессий;

- приобретение опыта общения и других видов деятельности;

- формирование профессиональных намерений;

- использование возможностей социума.

Планируемыми результатами образовательного процесса, включающего предпрофильную и профильную подготовку, является:

- раскрытие творческого потенциала личности как основы для выбора  дальнейшего образования,

- знакомство с миром профессий,

- формирование профессиональных намерений

     Рассмотрим компоненты профессионального самоопределения личности

           Планируемые педагогические результаты достигаются в ходе реализации многоуровневой программы «Шаги в природу»

Первая возрастная ступень - 7-10 лет; общекультурный уровень представлен двумя объединениями:

«Школа ЮнЭк (юных экологов)»,

«Школа Лесовичка».

            В программу включены формы работы, направленные на формирование устойчивого познавательного интереса к окружающему миру, его целостности. Темы программ интегрированы и представлены девизом: «Животные, растения, Земля и человек не могут друг без друга существовать вовек».

…В течение всей жизни человек воспринимает и постигает окружающий мир, при взаимодействии с которым у него проявляется личностное отношение к нему. Педагог должен сформировать у воспитанников адекватное отношение к природным объектам и к природе в целом.

Вторая возрастная ступень – 11-13 лет; углубленный уровень включает ряд объединений: «Юный натуралист», «Юный цветовод», «Юный флорист», «Юный эколог», «Юный медик», «Юный химик», «Мир путешествий», «Экоклуб «Вдохновение».

Многообразие объединений второй ступени позволяет ребенку расширить поиск своего «Я» и создает условия для приобретения многообразного опыта деятельности (исследовательской, проектной, экспедиционной, творческой, социальной, природоохранной, просветительской и т.д.) и углубленного знакомства с той или иной областью естественно-научного направления.

Третья возрастная ступень – 14-15 лет; последний профориентированный уровень многоуровневой программы «Шаги в природу». Данный уровень объединяет программы (курсы) исследовательской деятельности – КИПО (Комплексные исследования природных объектов):

курс «Основы исследовательской деятельности»,

курс «Практические исследования»,

курс «Исследовательские лаборатории» (ИЛ): Орнитология, Зоология, Дендрология, Агроценология, Экологический мониторинг.

Программа третей ступени рассчитана на детей, прошедших подготовку на предшествующих ступенях или пришедших в объединения впервые, но проявивших высокую заинтересованность и активность к исследовательской и проектной деятельности. Это модульная двухуровневая профориентированная программа «Каждый выбирает для себя»:

Третья возрастная ступень, 14-15 лет, первый уровень модульной программы: ориентационные (предпрофильные) курсы, 5 модулей программы «Каждый выбирает для себя»:

            Четвертая возрастная ступень, 16-17 лет, второй уровень модульной программы: элективные (профильные) курсы, 7 модулей программы «Каждый выбирает для себя».

Таким образом, самый большой выбор программ для воспитанников Экоцентра предлагается на третьей возрастной ступени (14-15 лет). Это дает им возможность выбора на данном этапе между углубленными занятиями в научных лабораториях и краткосрочными ориентационными курсами, которых в течение года воспитанник может освоить сразу несколько, по выбору. Возможно сочетание этих программ. Тем самым удовлетворяется потребность и тех воспитанников, кто намерен продолжать обучение в естественнонаучном направлении, в определенной области, и тех, кто ищет и пробует свои силы в различных областях.

        Проанализировав особенности образовательной среды УДОД можно заключить, что образовательная среда может быть охарактеризована как совокупность социальных, культурных, а также специально организованных в образовательном  учреждении психолого-педагогических условий, в результате взаимодействия которых с индивидом происходит становление личности, ее мировосприятия. Образовательная среда является частным случаем социокультурной среды, которая, в свою очередь, является одним из возможных окружений социальной системы. В то же время: социокультурная среда это то окружение, которое человек воспринимает, с которым взаимодействует.

Адреса педагогического опыта:

ГОУ МУК Петроградского района  - Профессиональная ориентация учащихся на профессии приоритетных отраслей экономики Санкт-Петербурга в условиях модернизации Российского образования

ГОУ лицей №395 - Дополнительное образование  детей по театральной деятельности в кукольном театре «Колокольчик»

ГОУ СОШ № 645 Василеостровского района Санкт-Петербурга «Многопрофильная»

- создание единого образовательного и воспитательного пространства в рамках образовательного комплекса «Общеобразовательная школа «Многопрофильная» – отделение дополнительного образования детей»