Теория и методика организации профильного обучения - Учебное пособие (Кривых С.В.)

4.6. требования к программам.

Учебная  программа  должна включать следующие структурные элементы:

1) Титульный лист.

2) Пояснительную записку.

3) Учебно-тематический план.

4) Содержание изучаемого курса.

5) Информационное обеспечение учебной программы.

Титульный лист программы включает:

– наименование образовательного учреждения, реализующего авторскую учебную программу;

– должность и Ф.И.О. ответственного работника образовательного учреждения, утвердившего образовательную программу;

– дату утверждения учебной программы;

– название учебной программы;

– возрастную категорию детей, на которых рассчитана учебная программа;

– срок реализации учебной программы;

– Ф.И.О., должность автора (авторов) учебной программы;

– название города, населенного пункта;

– год составления учебной программы.

Отсутствие единых государственных стандартов (нормативно закрепленных требований) на оформление учебных программ в известном смысле затрудняет установление, изучение и выполнение указанных требований авторами программ. Существующие стандарты лишь в той или иной степени отражают отдельные вопросы, связанные с требованиями к оформлению учебных программ. В наилучшей степени общие требования к оформлению письменных работ (точнее, их текстуальной части) отражают ГОСТ 29.115-88 «Оригиналы авторские и текстовые издательские», ГОСТ 2.106-96 ЕСКД «Текстовые документы», ГОСТ 2.105-95 «Общие требования к текстовым документам» (дата введения 01.07.1996).

В Санкт-Петербурге принят следующий вариант оформления учебной программы.

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Государственное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № …..»

 

Согласовано                                                             Допущено

Директор НМЦ                                                                       Председатель Президиума РЭС

………………… района                                                              ______________

_____________ФИО                                                          

«_____»_____________200.. г.                                         Председатель секции по физике РЭС

                                                                                                   ______________

                                                                                                  «____»______________200.. г. 

                                                                                      Протокол №____ от «____»_____200..г.

 

                                                                                   Утверждаю

                                                                                  Директор средней школы № ….

                                                                                                  ______________......................

                                                                                                Протокол педсовета    № ___

                                                                                                от «___»_____________200.. г.

                                                                       

 

       

 

ПРОГРАММА

Название программы (без кавычек)

(Учебный курс по выбору предпрофильной подготовки

для учащихся 9 класса)

                                                                                                              

 

  Автор программы

Учитель …….школы № …..

                                                                                     _____________ФИО

«______» _______________200.. г.

 

                                                    

 

САНКТ-ПЕТЕГБУРГ

200..г.

 

Введение (пояснительная записка) раскрывает:

– образовательную область и предмет изучения; функции данного учебного курса;

– новизну, актуальность, педагогическую целесообразность изучаемого курса;

– цель и задачи учебной программы; специфику и значение для решения задач предпрофильной подготовки учащихся;

– отличительные особенности данной учебной программы от уже существующих в этой области;

– продолжительность реализации учебной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);

– представление о требованиях к данному элективному курсу; о путях развертывания учебного материала и основных идей курса;

– общие черты методической системы достижения указанных целей, описание средств их достижения, формы и режим занятий;

– ожидаемые результаты;

– формы подведения итогов реализации учебной программы (возможно – выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).

Учебно-тематический план программы включает:

– перечень разделов, тем;

– количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий;

– формы занятий, планируемые по каждой теме (урок, игра, беседа, дискуссия, поход, экскурсия, конкурс и т.д.);

– формы подведения итогов по каждой теме.

Содержание изучаемого курса раскрывается через:

– краткое описание тем или разделов;

– краткую характеристику форм занятий по каждой теме;

– описание методического обеспечения каждой темы (приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий).

Информационное обеспечение программы включает:

– список литературы (отдельно для учителя и учащихся)[12];

– перечень Internet-ресурсов (URL-адрес, WEB-страницы);

– перечень видео- и аудиопродукции (компакт-дисков, видеокассет, аудиокассет).

 

Методические рекомендации по разработке программ элективных учебных предметов:

1. Программы элективных учебных предметов разрабатываются исходя из интересов учащихся, направления профилизации, материально-технического и дидактического обеспечения.

2. Цели новой программы выражаются в однозначных для понимания формулировках и учитывают:

– цели и процессы развития способностей, склонностей, интересов ученика;

– задачи учебной деятельности учащихся, определенные действующими планами, программами, уставом ОУ;

– ранее полученные знания учащимися;

– соответствующий профиль обучения и его концепции;

– требования, предъявляемые уставом ОУ;

– уровневую структуру курса;

– информационные и методические возможности отрасли знаний.

3. Программа должна отражать требования Закона «Об образовании», нормативные положения, рекомендации, концепции, существующие в регионе и Российской Федерации, и обеспечивать решение задач предпрофильной подготовки и профильного обучения.

4. Программа должна быть нацелена на:

– развитие любознательности как основы познавательной активности;

– развитие способностей, склонностей, интересов ребенка;

– формирование творческого воображения;

– развитие коммуникативности;

– формирование и развитие общеучебных и специальных исследовательских умений и навыков обучающихся.

5. Программа должна обеспечивать:

– оптимальную нагрузку на ребенка, учитывать возрастные и индивидуальные возможности учащихся;

– эмоционально-психологическое благополучие школьника;

– прикладную направленность знаний, умений, навыков;

– преемственность и развитие ранее изученных общеобразовательных программ;

– достаточность и соответствие требованиям вузов региона и страны;

– реализацию основных требований регионального компонента.

6. В программе должно быть заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности (ученик - ученик; ученик - группа; ученик - учитель; учитель - группа; учитель - класс).

7. В программе не следует допускать:

– дублирования содержания базового предметного курса;

– противоречия программам, действующим в общеобразовательной школе и требованиям государственного стандарта.

Алгоритм разработки программы учебного курса[13]

1. Определение общих целей предпрофильной подготовки и профильного обучения.

2. Определение результатов обучения по программе, соответствующих целям предпрофильной подготовки и профильного обучения и уровню разработанности знаний в науке и практике.

3. Разработка содержания знаний и умений, необходимых для реализации целей обучения.

4. Определение соответствующей заявленным целям обучения последовательности изучения учебного материала.

5. Группировка содержания учебного материала по разделам и темам.

6. Определение соответствующих целям обучения методов раскрытия учебного  материала.

7. Определение времени, требуемого на изучение отдельных разделов и тем и всей программы в целом.

8. Разработка учебно-тематического плана изучения материала.

Опыт разработки элективных курсов в ГОУ Санкт-Петербурга обобщен в следующих публикациях:

Предпрофильная подготовка и профильное обучение: иностранный язык: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост.: Л.К.Никитина, И.В.Ларионова. – СПбАППО, 2005. – 108с.

Ценности отечественной духовной традиции в воспитании: Программы элективных курсов: Авт.-сост.: М.В. Захарченко, Т.А.Берсенева. - СПб.: СПбАППО,2006. – 100с. – (Петербургский опыт общего образования)

Предпрофильная подготовка: Элективные ориентационные курсы для 9-х классов общеобразовательной школы: гуманитарный цикл: учебно-методическое пособие / Авт.-сост. Н.И. Элиасберг. – СПб.: СПбАППО, 2005. – 86с. - (Петербургский опыт общего образования.)

Элективные курсы в предпрофильной подготовке: естественно-научное, математическое и технологическое образование: Методическое пособие / Под ред. И.Ю. Алексашиной / СПб.: СПбАППО, 2006. – 186с. - (Петербургский опыт общего образования.)

Элективные курсы в профильной подготовке: естаственно-научное, математическое и технологическое образование: Методическое пособие / Науч.ред. И.Ю.Алексашина; сост.И.Б. Мылова. – СПб.: АППО, 2007. – 276с. - (Петербургский опыт общего образования.)

Основы безопасности жизнедеятельности: теория и практика. Предпрофильная подготовка и профильное обучение: программы профильных и элективных курсов: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост.: Т.А. Берсенева, Т.В. Мельникова, А.М. Осокин. – СПб.: СПбАППО, 2007. – 276с. - (Петербургский опыт общего образования.)

Город, открываемый заново: Освоение культурного наследия: Петрбургская модель: научно-методический сборник/авт.-сост.: Л.М. Ванюшкина, Л.К. Ермолаева, Е.Н. Коробкова, А.Д. Рапопорт, Н.Г. Шейко; науч. Ред. Л.М. Ванюшкина; СПБАППО – СПб.: СМИО Пресс,2006. – 200с. - Об элективных культурологических курсах в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся. Примеры образовательных программ элективных культурологических курсов для 9-11 классов.

Маркина И.В. Курс «Основы издательской деятельности» // Петербургские педагоги в приоритетном национальном проекте «Образование»: опыт, достижения, проблемы /сост. Михайлова, А.К. Данилова. – СПб: СПбАППО, 2007. – 158с.

Константинова С.И. Интегрированный элективный курс «Прогулки по Невскому проспекту» на английском языке // Петербургские педагоги в приоритетном национальном проекте «Образование»: опыт, достижения, проблемы/сост. Михайлова, А.К. Данилова. – СПб: СПбАППО, 2007. – 158с. – (Приоритетные национальные проекты). – С. 175 – 179.

 

Вопросы для самоконтроля и ссылки на ответы

1. Перечислите подходы к содержанию образования. (См. стр. 55, п. 4.1.)

2. Назовите структурные элементы содержания образования в профильной школе. (См. стр. 57, п. 4.1., последний абзац)

3. Как формируется название профиля? (См. стр. 58 - 60, п. 4.2.)

4. Из каких компонентов состоит учебный план профильного класса, охарактеризуйте каждый из них. (См. стр. 60 - 63, п. 4.2. – 4.4.)

5. Охарактеризуйте базовые, профильные и элективные учебные предметы. (См. стр.  60 - 65, п. 4.2. – 4.4.)

6. Как можно организовать профильное обучение посредством индивидуальных образовательных траекторий учащихся? (См. стр. 67 – 72, п. 4.5.)

7. Перечислите требования ГОСТа к учебным программам. (См. стр. 73 – 74, п. 4.6.)

Задание для самостоятельной домашней работы

Используя таблицу 1 и рекомендации[14] после нее, составьте учебный план профильного класса (название профиля придумайте сами).

Таблица 1 – Модель учебного плана профиля

Учебные предметы

Число учебных часов

I.  Базовые учебные предметы (обязательные) – примерно 50\% времени

Перечень учебных предметов определен БУП 2004. Учебный предмет изучается либо на базовом уровне, либо на профильном уровне

Количество часов на изучение учебных предметов определено БУП 2004

II.   Профильные учебные предметы – примерно 30 \% времени

Набор профильных учебных предметов определяется профилем обучения, но не менее двух предметов, один из которых традиционен для школы. Программы учебных предметов нетрадиционных для школы составляются на основе стандартов профессионального образования

Количество часов на изучения учебных предметов определяется учебной программой

III. Элективные учебные предметы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность – примерно 15 \% времени

Перечень названий элективных курсов, учебных практик, проектов, ориентирующих на определенные специальности

Количество часов элективных курсов, учебных практик, проектов и пр. определяется программой. Набор курсов, практик или проектов учащийся выбирает в начале учебного года и посещает в течение года

IV. Региональный компонент – примерно 5\% времени

По усмотрению региона