4.6. требования к программам.Учебная программа должна включать следующие структурные элементы: 1) Титульный лист. 2) Пояснительную записку. 3) Учебно-тематический план. 4) Содержание изучаемого курса. 5) Информационное обеспечение учебной программы. Титульный лист программы включает: – наименование образовательного учреждения, реализующего авторскую учебную программу; – должность и Ф.И.О. ответственного работника образовательного учреждения, утвердившего образовательную программу; – дату утверждения учебной программы; – название учебной программы; – возрастную категорию детей, на которых рассчитана учебная программа; – срок реализации учебной программы; – Ф.И.О., должность автора (авторов) учебной программы; – название города, населенного пункта; – год составления учебной программы. Отсутствие единых государственных стандартов (нормативно закрепленных требований) на оформление учебных программ в известном смысле затрудняет установление, изучение и выполнение указанных требований авторами программ. Существующие стандарты лишь в той или иной степени отражают отдельные вопросы, связанные с требованиями к оформлению учебных программ. В наилучшей степени общие требования к оформлению письменных работ (точнее, их текстуальной части) отражают ГОСТ 29.115-88 «Оригиналы авторские и текстовые издательские», ГОСТ 2.106-96 ЕСКД «Текстовые документы», ГОСТ 2.105-95 «Общие требования к текстовым документам» (дата введения 01.07.1996). В Санкт-Петербурге принят следующий вариант оформления учебной программы. КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Государственное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № …..»
Согласовано Допущено Директор НМЦ Председатель Президиума РЭС ………………… района ______________ _____________ФИО «_____»_____________200.. г. Председатель секции по физике РЭС ______________ «____»______________200.. г. Протокол №____ от «____»_____200..г.
Утверждаю Директор средней школы № …. ______________...................... Протокол педсовета № ___ от «___»_____________200.. г.
ПРОГРАММА Название программы (без кавычек) (Учебный курс по выбору предпрофильной подготовки для учащихся 9 класса)
Автор программы Учитель …….школы № ….. _____________ФИО «______» _______________200.. г.
САНКТ-ПЕТЕГБУРГ 200..г.
Введение (пояснительная записка) раскрывает: – образовательную область и предмет изучения; функции данного учебного курса; – новизну, актуальность, педагогическую целесообразность изучаемого курса; – цель и задачи учебной программы; специфику и значение для решения задач предпрофильной подготовки учащихся; – отличительные особенности данной учебной программы от уже существующих в этой области; – продолжительность реализации учебной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы); – представление о требованиях к данному элективному курсу; о путях развертывания учебного материала и основных идей курса; – общие черты методической системы достижения указанных целей, описание средств их достижения, формы и режим занятий; – ожидаемые результаты; – формы подведения итогов реализации учебной программы (возможно – выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.). Учебно-тематический план программы включает: – перечень разделов, тем; – количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий; – формы занятий, планируемые по каждой теме (урок, игра, беседа, дискуссия, поход, экскурсия, конкурс и т.д.); – формы подведения итогов по каждой теме. Содержание изучаемого курса раскрывается через: – краткое описание тем или разделов; – краткую характеристику форм занятий по каждой теме; – описание методического обеспечения каждой темы (приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий). Информационное обеспечение программы включает: – список литературы (отдельно для учителя и учащихся)[12]; – перечень Internet-ресурсов (URL-адрес, WEB-страницы); – перечень видео- и аудиопродукции (компакт-дисков, видеокассет, аудиокассет).
Методические рекомендации по разработке программ элективных учебных предметов: 1. Программы элективных учебных предметов разрабатываются исходя из интересов учащихся, направления профилизации, материально-технического и дидактического обеспечения. 2. Цели новой программы выражаются в однозначных для понимания формулировках и учитывают: – цели и процессы развития способностей, склонностей, интересов ученика; – задачи учебной деятельности учащихся, определенные действующими планами, программами, уставом ОУ; – ранее полученные знания учащимися; – соответствующий профиль обучения и его концепции; – требования, предъявляемые уставом ОУ; – уровневую структуру курса; – информационные и методические возможности отрасли знаний. 3. Программа должна отражать требования Закона «Об образовании», нормативные положения, рекомендации, концепции, существующие в регионе и Российской Федерации, и обеспечивать решение задач предпрофильной подготовки и профильного обучения. 4. Программа должна быть нацелена на: – развитие любознательности как основы познавательной активности; – развитие способностей, склонностей, интересов ребенка; – формирование творческого воображения; – развитие коммуникативности; – формирование и развитие общеучебных и специальных исследовательских умений и навыков обучающихся. 5. Программа должна обеспечивать: – оптимальную нагрузку на ребенка, учитывать возрастные и индивидуальные возможности учащихся; – эмоционально-психологическое благополучие школьника; – прикладную направленность знаний, умений, навыков; – преемственность и развитие ранее изученных общеобразовательных программ; – достаточность и соответствие требованиям вузов региона и страны; – реализацию основных требований регионального компонента. 6. В программе должно быть заложено оптимальное сочетание индивидуальной и совместной деятельности (ученик - ученик; ученик - группа; ученик - учитель; учитель - группа; учитель - класс). 7. В программе не следует допускать: – дублирования содержания базового предметного курса; – противоречия программам, действующим в общеобразовательной школе и требованиям государственного стандарта. Алгоритм разработки программы учебного курса[13] 1. Определение общих целей предпрофильной подготовки и профильного обучения. 2. Определение результатов обучения по программе, соответствующих целям предпрофильной подготовки и профильного обучения и уровню разработанности знаний в науке и практике. 3. Разработка содержания знаний и умений, необходимых для реализации целей обучения. 4. Определение соответствующей заявленным целям обучения последовательности изучения учебного материала. 5. Группировка содержания учебного материала по разделам и темам. 6. Определение соответствующих целям обучения методов раскрытия учебного материала. 7. Определение времени, требуемого на изучение отдельных разделов и тем и всей программы в целом. 8. Разработка учебно-тематического плана изучения материала. Опыт разработки элективных курсов в ГОУ Санкт-Петербурга обобщен в следующих публикациях: Предпрофильная подготовка и профильное обучение: иностранный язык: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост.: Л.К.Никитина, И.В.Ларионова. – СПбАППО, 2005. – 108с. Ценности отечественной духовной традиции в воспитании: Программы элективных курсов: Авт.-сост.: М.В. Захарченко, Т.А.Берсенева. - СПб.: СПбАППО,2006. – 100с. – (Петербургский опыт общего образования) Предпрофильная подготовка: Элективные ориентационные курсы для 9-х классов общеобразовательной школы: гуманитарный цикл: учебно-методическое пособие / Авт.-сост. Н.И. Элиасберг. – СПб.: СПбАППО, 2005. – 86с. - (Петербургский опыт общего образования.) Элективные курсы в предпрофильной подготовке: естественно-научное, математическое и технологическое образование: Методическое пособие / Под ред. И.Ю. Алексашиной / СПб.: СПбАППО, 2006. – 186с. - (Петербургский опыт общего образования.) Элективные курсы в профильной подготовке: естаственно-научное, математическое и технологическое образование: Методическое пособие / Науч.ред. И.Ю.Алексашина; сост.И.Б. Мылова. – СПб.: АППО, 2007. – 276с. - (Петербургский опыт общего образования.) Основы безопасности жизнедеятельности: теория и практика. Предпрофильная подготовка и профильное обучение: программы профильных и элективных курсов: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост.: Т.А. Берсенева, Т.В. Мельникова, А.М. Осокин. – СПб.: СПбАППО, 2007. – 276с. - (Петербургский опыт общего образования.) Город, открываемый заново: Освоение культурного наследия: Петрбургская модель: научно-методический сборник/авт.-сост.: Л.М. Ванюшкина, Л.К. Ермолаева, Е.Н. Коробкова, А.Д. Рапопорт, Н.Г. Шейко; науч. Ред. Л.М. Ванюшкина; СПБАППО – СПб.: СМИО Пресс,2006. – 200с. - Об элективных культурологических курсах в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся. Примеры образовательных программ элективных культурологических курсов для 9-11 классов. Маркина И.В. Курс «Основы издательской деятельности» // Петербургские педагоги в приоритетном национальном проекте «Образование»: опыт, достижения, проблемы /сост. Михайлова, А.К. Данилова. – СПб: СПбАППО, 2007. – 158с. Константинова С.И. Интегрированный элективный курс «Прогулки по Невскому проспекту» на английском языке // Петербургские педагоги в приоритетном национальном проекте «Образование»: опыт, достижения, проблемы/сост. Михайлова, А.К. Данилова. – СПб: СПбАППО, 2007. – 158с. – (Приоритетные национальные проекты). – С. 175 – 179.
Вопросы для самоконтроля и ссылки на ответы 1. Перечислите подходы к содержанию образования. (См. стр. 55, п. 4.1.) 2. Назовите структурные элементы содержания образования в профильной школе. (См. стр. 57, п. 4.1., последний абзац) 3. Как формируется название профиля? (См. стр. 58 - 60, п. 4.2.) 4. Из каких компонентов состоит учебный план профильного класса, охарактеризуйте каждый из них. (См. стр. 60 - 63, п. 4.2. – 4.4.) 5. Охарактеризуйте базовые, профильные и элективные учебные предметы. (См. стр. 60 - 65, п. 4.2. – 4.4.) 6. Как можно организовать профильное обучение посредством индивидуальных образовательных траекторий учащихся? (См. стр. 67 – 72, п. 4.5.) 7. Перечислите требования ГОСТа к учебным программам. (См. стр. 73 – 74, п. 4.6.) Задание для самостоятельной домашней работы Используя таблицу 1 и рекомендации[14] после нее, составьте учебный план профильного класса (название профиля придумайте сами). Таблица 1 – Модель учебного плана профиля
|
| Оглавление| |