Кто говорит

Содержание сообщения

Анализ консультации

Психолог

Добрый день. Проходи, пожа­луйста, усаживайся поудобнее.

Демонстрация доброжелатель­ности и заинтересованности

Клиент

(Проходит, садится, осматрива­ется.) Здравствуйте. А зачем вы меня позвали?

Психолог

В начале учебного года я всех первокурсников приглашаю, чтобы познакомиться поближе в неофициальной обстановке. Меня зовут Татьяна Васильев­на. А как мне тебя называть?

Ответ снимает напряжение и располагает к знакомству

Клиент

Денис

Психолог

Денис, расскажи мне о себе по­подробнее. Почему пришел учиться в ПУ? Чем увлекаешь­ся? Что больше всего тебя вол­нует?

Консультант пытается присту­пить к проверке 1-й из выдви­гавшихся заранее гипотез

Клиент

А что мне о себе рассказывать? Живу как все, да и все, ничем сильно не увлекаюсь.

Пытается продемонстрировать свою эмоциональную незави­симость от взрослого человека

Психолог

Денис, а ты по собственному желанию пришел учиться в ПУ или родители настояли?

Психолог пытается сыграть на юношеском негативизме. Те­перь нежелание вступать в диалог трактуется как зави­симость от родителей, несамо­стоятельность

Клиент

Ну, я в школе не очень хорошо учился - было много троек. Меня бы в десятый класс не взяли. А на повара я выбрал сам учиться, потому что в ар­мии поваром легче служить.

Прием оказался удачным. Па­рень начинает искренне рас­сказывать о себе, доказывая свою самостоятельность: роди­тели здесь ни при чем

Психолог

Как родители отнеслись к твое­му выбору?

Сейчас, когда клиент разгово­рился, переключение его вни­мания на родителей может быть полезным в том плане, что позволит проверить 2-ю ги потезу - о неблагоприятной об становке в семье

Клиент

Хорошо, одобрили. Мама сказа ла, что ей теперь будет легче, я буду домашним поваром.

Информации пока недостаточ но, но та, которая есть, говори в пользу благоприятной обета новки в семье

Психолог

А ты дома готовишь?

Вопрос короткий, понятный, на него легко ответить. И в то же время он позволяет получить информацию для проверки сразу двух гипотез!

Клиент

Да, мне нравится готовить. Понравилось, когда нас во­дили на экскурсии в столо­вые, в ресторан. Там много техники, надо знать, как устроены машины. Будут учить красиво блюда оформлять, вкусно гото­вить. Хорошая работа.

1-я гипотеза точно не подтверждает­ся. Похоже, что нет оснований и в пользу 2-й гипотезы

Психолог

Разве повар - это мужская профессия? Ты не разоча­ровался в ней?

Тонкий ход. Психолог закрепляет мотивацию студента на овладение профессией, используя феномен юно шеского негативизма. Юноше необ­ходимо спорить с представителями старшего поколения. Психолог по­ставила его в такую ситуацию, что, споря с ней, он еще более укрепляет­ся в выбранной профессии

Клиент

Наоборот, чем больше узнаю, тем более  интересно. Это самая мужская работа. Там знаете, какая сила мужская нужно! Котлы поднимать, технику  ремонтировать, ну и готовить.

Психолог

На практике, может быть, и интересно, а в училище на уроках, наверное, скучно?

Психолог переводит внимание клиента на уроки, чтобы получить информацию относительно других заранее выдвину­тых гипотез и до конца проверить гипо­тезу, связанную с мотивацией

Клиент

Мне интересно. А как же узнать профессию, если не учить?

1-я гипотеза точно не подтверждает­ся. Учеба парня не фрустрирует. Мо­тивация к учебной деятельности высокая

Психолог

Денис, дома ты уроки учишь?

Психолог решила до конца довести проверку гипотезы, связанной с об­становкой в семье

Клиент

Да, но иногда ленюсь.

Достаточно самокритичный ответ (не социально желательный). Говорит в пользу того, что клиент искренен

Психолог

Тебе кто-то мешает?

Проверка гипотезы об обстановке в семье

Клиент

Да нет, ну просто неохота иногда

Ответ в пользу благоприятной семей­ной обстановки

Психолог

Если приносишь плохие оценки, как родители реа-аруют?

Психолог продолжает проверку гипо­тезы об обстановке в семье

Клиент

|Спокойно, иногда поруга­ют, а чаще на сознатель­ность давят.

Преобладающая воспитательная тех­ника - обмен информацией. Это наи­более эффективная техника

Психолог

Денис, у тебя есть братья, |сестра?

Психолог хочет выяснить, нет ли со стороны сиблингов фрустрации са­моуважения (проверка одновременно 1-й и 3-й гипотез)

Клиент

Да, Олег, на один год младше меня.

Младшие братья порой лишают старше­го своим появлением привилегирован­ного положения, что может драматиче­ски сказаться на его личностном разви-тии [см. Хьелл, Зиглер, 1998, с. 178]

Психолог

В каких ты с ним отношениях?

Клиент

В нормальных. Ну, по-братски иногда ссоримся, но чаще дружим.

Похоже, нет остро ранящего ощуще­ния соперничества по отношению к младшему брату

Психолог

Родители тебя понимают?

Клиент

Когда как. С отцом люблю ходить в гараж машину ремонтировать, мы тогда с ним по-мужски разгова­риваем. А с мамой можно посоветоваться, она хоро­шо меня понимает

2-я гипотеза (о неблагоприятной обста­новке в семье) не подтверждается

Психолог

Денис, а в группе ты уже с кем-то сдружился?

Поиск информации для проверки ос­тальных гипотез

Клиент

Пока не очень.

Похоже, проблемная область скрыва ется где-то здесь

Психолог

С кем из ребят ты хотел Психолог |бы дружить?

Вопрос позволяет получить информа цию, насколько рефлексивно относит ся молодой человек к ситуации друж бы, отношений со сверстниками

Клиент

Со всеми

Ответ обличает низкую компетент­ность в общении и может говорить о некоторой фрустрированности

Психолог

Со всеми подряд, не выби­рая?

Вопрос направлен на исследование компетентности в общении и содер­жит в себе подсказку более зрелого ответа.

Клиент

Ну, да, со всеми

Юноша не замечает подсказки. Одна­ко, возможно, она сохранится в его памяти и со временем побудит его к более рефлексивному отношению к выбору контактов

Психолог

Группа у вас хорошая, дружная?

Психолог продолжает исследовать об­ласть социальных контактов с целью получения новой информации для проверки соответствующих гипотез

Клиент

Ну, как бы, да.

Видимо, это область, травмирующая клиента, и психологические защиты не позволяют ему быть здесь более разговорчивым

Психолог

Денис, недавно в вашей группе кто-то брызнул из газового баллончика и устроил целый перепо­лох на уроке. Кто это сде­лал?

Вопрос, который позволяет дать на него правдивый ответ только в том случае, если клиент к нему готов. Тактичный ход

Клиент

Я

Клиент допускает для себя возмож­ность обсуждать сейчас этот случай

Психолог

А зачем?

Использует готовность клиента

Клиент

Не знаю. Ну, просто хоте­лось что-то необычное сде­лать

Ответ вполне искренен для не очень высокого уровня развития рефлексии применительно к реалиям межлично­стных отношений. Юноша сам не по­нимает себя

Психолог

Сорвать урок?

Психолог побуждает клиента к реф­лексивному анализу ситуации

Клиент

Да, нет. Я об этом и не ду­мал, ну просто повеселить всех, потом обо мне все го­ворили

Ответ в пользу 4-й из выдвигавшихся гипотез. Молодой человек ищет спо­собы самоутвердиться

Психолог

Тебе хотелось побыть ге­роем?

Побуждение клиента к дальнейшему рефлексивному анализу ситуации и в то же время проверка своей гипотезы

Клиент

Немножко да и чтобы об­ратили внимание.

Ответ в пользу 4-й гипотезы

Психолог

Что ты чувствовал после этого поступка?

Вопрос, позволяющий оценить спо­собность юноши приобретать новый опыт благодаря подобным поступкам. Одновременно этот вопрос побуждает к приобретению подобного опыта бла­годаря рефлексии, анализу

Клиент

Сначала было приятно быть в центре внима­ния, а потом надоело, глупо получилось.

Молодой человек в целом осознает не­адекватность своих действий

Психолог

А что, на тебя в группе не обращают внимания?

Психолог продолжает побуждать юно­шу к рефлексивному анализу и одновре­менно проверяет свои гипотезы

Клиент

Да, не очень.

3-я и 4-я гипотезы находят свое подтвер­ждение. Нарушение поведения связано с неудовлетворенной потребностью в само­уважении, самоутверждении в группе од­нокурсников. Денис просто выбрал неаде­кватные способы для этого

Психолог

А кого из группы ты вы­брал бы в друзья?

Психолог пытается найти в группе авто­ритетную для Дениса модель, чтобы на примере этой модели научить его более адекватным способам утверждения себя

Клиент

Гина

Психолог

Почему?

Пытается определить критерии рефе-рентности для данного молодого человека

Клиент

Он скин

Психолог

Почему твое внимание привлек именно он?

Психолог продолжает определять кри­терии референтности

Клиент

Ну, он держится так не­зависимо, никого не бо­ится, да вообще отлича­ется от всех

Налицо свойственная юношескому воз­расту обостренная потребность в неза­висимости, непохожести, оригинально­сти. Отстаивается эмоциональная неза­висимость от родительских фигур

Психолог

А он-то хоть знает о твоем существовании в группе?

Косвенно психолог обращает внимание Дениса на его собственную зависимость

Клиент

Сначала он не замечал меня, но однажды я под­рался с одним парнем в группе, и он поддержал меня, и потом стал со мной часто разговари­вать, мы почти дружили.

Психолог

Он приглашал тебя в свою группу?

Психолог косвенно пытается обратить внимание Дениса на возможность мани­пуляции им

Клиент

Да, но просто туда я сам не хочу.

Психолог

Почему?

Клиент

Мне там не понра­вилось. Они такие (долго подбира­ет слово) злые люди, некоторые есть, конечно, нор-мальные парни.

Побуждение психологом клиента к рефлек­сивному анализу ситуации помогает юноше перевести на язык сознания неосознанные впечатления от группировки

Психолог

Поясни, пожалуйста.

Психолог продолжает побуждать клиента к рефлексивному анализу своего субъектив­ного опыта

Клиент

Я согласен с Гином и его некоторыми товарищами. Мне

близки их чувства,

взгляды.

В процессе данного диалога, уточнения и кон­кретизации понятий психолог помогает клиен­ту разобраться как в том позитивном, что при­влекает его в группу скинов (борьба с людьми, разрушающими народ страны с помощью про­дажи наркотиков), так и в негативных аспектах существования этой молодежной группировки. Незаконный и аморальный поступок (торговля наркотиками) привязывается здесь к некоторой национальной группе, точнее, нескольким на­циональным группам. Здесь имеет место подме­на. Человек иной национальности может быть не причастен к торговле наркотиками. Наобо­рот, торговать наркотиками может и русский. Борьба с торговлей наркотиками путем погро­мов на рынках с использованием националисти­ческих лозунгов не есть борьба с наркотиками. Со злом следует бороться, но по закону, и нацио­нальность здесь ни при чем. Психолог подводит клиента к осознанию этой реальности и к луч­шему пониманию своих мотивов, задавая во­просы, побуждая думать, анализировать, т. е. осуществлять рефлексивный анализ ситуации. Следствием такой работы является большая дифференцированность клиента, его личност­ный рост. Клиент приобретает опыт и навыки рефлексивного анализа, что может помочь ре­шать ему и дальше подобного рода проблемы уже без помощи психолога.Идет коррекция ус­тановок клиента на данную группировку

психолог

Какие это взгляды?

Клиент

Ну, они за рус­скую нацию.

Психолог

А точно? К русской нации ты кого относишь?

Клиент

Тех,  кто любит нашу Родину

Психолог

А наша Родина- это…?

Клиент

Это Россия

Психолог

Русская нация- это кто?

Клиент

Это русские

Психолог

Только русские: А украинцы, татары, башкиры и другие гнароды, которые живут в России?

Клиент

Их тоже можно считать русской нацией. Всех, кто родился в России. Всех, кто  русских поддерживает, кто за Россию.

Психолог

А если армяни,  грузин родился и живет в России, то как быть с ним?

Клиент

Ну, они тоже есть хорошие, пусть живут в России. Но из них много  таких, которые  тогуют  наркотиками- «хачики»

Психолог

А если наркотиком торгует русский, то как с ним быть?

Клиент

Его надо наказывать. Он портит нашу нацию, нашу Родину.

Психолог