1. категория возраста

Возраст — конкретная,  относительно  ограниченная  во времени ступень психологического развития индивида и его развития как вида, характеризуемая совокупностью закономерных физиологи- ческих и психологических особенностей.

Абсолютный  возраст — возраст, выражающийся количеством временных единиц (минут, дней, лет и т.п.), отделяющих момент возникновения объекта до момента его измерения.

Условный возраст (возраст развития) — определяется путем мес- тонахождения объекта в определенном эволюционно-генетическом ряду, на основании количественно-качественных признаков.

Хронологический возраст — возраст отдельного  человека, начи- ная с момента зачатия и до конца жизни.

Биологическийвозраст—определяетсясостояниемопределенных свойств и функций организма по сравнению со среднестатистичес- ким уровнем развития, характерным для данного хронологического возраста.

Психологический   возраст —   определяется путем  соотнесе- ния уровня психического развития индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом.

Социальный  возраст — определяется путем соотнесения уровня социального развития человека со среднестатистической нормой для его сверстников.

Социальный возраст связан с социальными изменениями, которые происходят в психике и зависят от возраста. К ним отно- сятся важнейшие жизненные события человека, так называемые социальные часы (время вступления в брак, начало и завершение

обучения и т.д.), а также возрастные изменения, определяющие ми- ровоззрение человека, его отношение к жизни.

Субъективный психологический возраст — переживаемый воз- раст личности, в основе которого лежит самоощущение человека; субъективный возраст определяется  возрастным самосознанием, зависящим от напряженности, событийной наполненности жизни и субъективно воспринимаемой степени самореализации личности. Субъективный возраст в некоторых пределах обратим, т.е. человек может не только стареть в психологическом времени, но и помоло- деть в нем. Кроме того, субъективный возраст может не совпадать в различных сферах жизнедеятельности (например, в семейной и  профессиональной).  В  рамках работ, посвященных изучению субъективного психологического времени, интересны исследования украинского ученого Цуканова Б. И. (Одесса), который проводил исследование зависимости между типом темперамента и восприя- тием единицы времени. Оказалось, что для холериков характерно опережение субъективно переживаемого времени по сравнению с реальным временем (t=0.7, где t — отношение субъективно пережи- ваемого к объективному времени), что сопровождается устремлен- ностью вперед, в будущее, острым дефицитом времени. Для сангви- ников также свойственно опережение субъективно переживаемого времени, хоть и не столь сильное (t=0,8), постоянное стремление в будущее в совокупности с желанием успеть как можно больше, по- движность. Меланхолик «стоит во времени», отличительной чертой этого типа является то, что субъективная единица времени синхро- низована объективной единицей (t=1.0). В отличие от предыдущих типов, субъективное время флегматика отстает от объективного (t=1.1), поэтому субъективно переживаемое время движется мед- ленно и равномерно, в жизни  флегматика всегда хватает, даже избыток времени; он ориентирован в прошлое, а к изменениям, при- ходящим из будущего, привыкает медленно и с большим трудом.

Индивидуальное  развитие человека есть онтогенез заложенной в нем филогенетической программой, его периодизация основана на выделении ряда универсальных возрастных процессов (рост, созре- вание, развитие, старение), в результате которых формируются со- ответствующие  индивидуальные  возрастные свойства (различия). Возрастные свойства показывают, чем среднестатистический инди- вид одного возраста отличается от среднестатистического индивида

другого возраста. Возрастные процессы, возрастные свойства, а так- же чередование периодов стабильности и кризисов, которым харак- теризуется жизнь человека, определяют возрастные стадии или ста- дии развития.

В  современной отечественной и  зарубежной психологии описаны многочисленные периодизации психического развития, авторы которых  —  Л. С. Выготский,  Д. Б. Эльконин,  А. Валлон, З. Фрейд, Э. Эриксон и др.

Одной из наиболее известных зарубежных периодизаций пси- хического развития является периодизация Ж. Пиаже, который рассматривал также и возрастные особенности мышления.