Роль школьных кружков в развитии детей младшего школьного возраста

Данилова Мария Романовна студент 4 курса, кафедры ПНО ПИ, г. Якутск E-mail: mariadan-91@mail.ru

Современное   общество   предъявляет   всё   более   сложные   требования к каждому  поколению,  вступающую  в  жизнь.  Постоянно  идут  изменения в сфере  образования,  её  содержания,  установок,  организации  и   процесса обучения.  Современному  обществу  нужна  всесторонне  развитая  личность с активной    жизненной    позицией,    в    котором    имеются    такие    качества как, самостоятельность,   инициативность,   гибкость,   творческое   мышление, развитое воображение. Личность, которая способна быстро всё усваивать, правильно и компетентно применять свои знания в деле.

Развитие личности должно лежать в основе современного педагогического процесса. Эффективное решение этой проблемы зависит от изменений условий, механизмов  и  средств  создания  развивающей  среды,  которая  содействовала бы развитию человека.

Формирование развитой личности школьника является одной из основных задач современной педагогики. Успешное решение этой задачи окажет большое значение для общества и для самого человека.

Развитие человека идет уже с рождения сначала родители развивают своих детей самостоятельно, затем в детском саду потом в школе. В развитии детей принято выделять три основных периода: дошкольный, школьный и взрослость. В данной статье мы рассмотрим развитие детей в школьном возрасте, а именно младшего школьного возраста.

Поступление в школу ведет к кардинальному изменению в системе социальных    отношений    и    деятельности    ребенка,    где    они    становятся

«общественным субъектом», выполняет общественно значимую и общественно оцениваемую деятельность. Необходимо, развивать ребенка в школьном возрасте,   поскольку   основная   база,   главные   черты   характера   ребенка

закладываются в этом возрасте. Школьный возраст это период впитывания, накопления  и  усвоения  знаний.  Все  навыки,  которым  научился  ребенок, в эти годы, останутся у него навсегда. Что-то может измениться, но заложенные в  эти  годы  останутся  неизменными.  В  развитии  детей  школьного  возраста могут помочь кружки.

Кружок   ―   необходимое   звено   воспитания   многогранной   личности, её образования, её ранней профессиональной ориентации. Кружки для детей бывают разноплановыми, многообразными. Они создают школьнику условия для полноценной жизни в период детства.

Школьные кружки ― являются составной частью системы образования и воспитания детей, так как они успешно объединяют триединую функцию ― обучение, воспитание и развитие личности, ориентированные на свободный выбор. Активная работа любого кружка способствует воспитанию трудолюбия учащихся, способствует расширению кругозора, развивают способности воспринимать  и  чувствовать  прекрасное.  Занимаясь  в  кружках,  учащиеся смогут углубить свои знания, умения по интересующему их делу и применить их в жизни. Такие занятия для детей позволяют раскрыть скрытый потенциал ребенка и организовать его свободное время. Кроме того, детские кружки дисциплинируют   ребенка,   приучают   его   к   процессу   самоорганизации. Если ребенок   будет   посещать   кружок,   то   изменится   вид   деятельности, обстановка, круг общения. Подобный навык, когда ребенок вырастет, окажет ему бесценную услугу. Для того чтобы выбрать подходящий для своего ребенка кружок родителям нужно начать с анализа с того чем именно интересуется его ребенок,  обладает  ли  такими  способностями,  есть ли у него желание  этим заниматься. Важно при выборе учесть желание ребенка, спросить его мнение.

Для реализации в школе доступны следующие виды кружков:

  интеллектуальные

  спортивные

  кружки декоративно-прикладного творчества

Интеллектуальные  ―  это  кружки,  в  которых  нужно  работать  головой. Они развивают    у    детей    логическое    мышление,    память,    воображение, вырабатывают внимательность, усидчивость, целеустремленность, умение находить  выходы  в  сложных  ситуациях,  анализировать  их,  делать  выводы и самое  главное  думать,  действовать  в  уме.  Дети,  которые  посещают  такие кружки, в основном бывают очень умными, с ними трудно спорить, они легко могут отстаивать свою позицию, убеждать.

В школах работают такие интеллектуальные кружки как:

  предметные (русский язык, математика, иностранные языки) ― здесь дети могут углубить свои знания по конкретному предмету. Такие кружки развивают у детей интерес, внимание, память.

 литературный ― это кружок где у детей развиваются творческие способности, свободное владение языком, речью, разрабатываются аналитический склад ума, а также развиваются нравственные качества, наблюдательность, ответственность, внимание, воображение.

 шахматный   ―   кружок,   который   посещают   дети,   обладающие логическим складом ума. Игра в шахматы помогает для гармоничного развития ребенка. Следует отметить, что развитие происходит не в принудительной форме,    а    в    игровой,    что    немаловажно    для    детей.    Дети,    которые играют в шахматы,    умеют     сравнивать,     ориентироваться     на    площади. У них развиваются память, мышление, внимание.

  различные   интеллектуальные   клубы   и   другие   ―   они   помогают для развития логического и творческого мышления.

Спортивные кружки, секции ― это оздоровление и поддержание отличной физической  формы,  предназначенные  для,  очень  подвижных  детей.  Здесь они могут направить свою энергию в нужное русло. Эти кружки развивают гибкость тела, ловкость и выносливость, формируют силу воли и лидерские качества. Есть такие кружки и секции как:

  футбол,  баскетбол,  волейбол,  теннис  ―  эти  виды  спорта  увлекают многих  детей.  Они  укрепляют  физическое  состояние  детей,  учат  дружить,

развивать  командный  дух,  уважать  соперников.  Тренировки  помогают развивать выносливость, терпение, закаливают характер. Стремление к победе вырабатывает  настойчивость,  развивает  любовь  к  команде,  формирует лидерские задатки.

  народные   игры   укрепляют   тело,   напоминают   историю,   развивают интерес.

  туристическая    секция    это,    где    дети    учатся    ориентироваться на местности, выходить из трудных ситуаций, ценить природу.

  разные виды борьбы (каратэ, бокс, самбо, дзюдо) способствует развитию чувства самосохранения и долга, то есть желания защищать себя и своих близких.    Дети    становятся    ответственными    и    смелыми,    отважными и справедливыми.

 танцевальный кружок развивает у детей физические данные. У детей, которые ходят в этот кружок в основном бывают прямая осанка и стройная фигура.

Кружки декоративно-прикладного творчества важнейшее средство эстетического развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства.

Они готовят детей к бытовой жизни. Здесь учат школьников шить, вязать, рисовать, лепить и многому другому. Ручная работа передает душевное состояние, настроение. Дети становятся внимательными к деталям и более аккуратными. Занятие ими развивают мелкую моторику пальцев рук, мозговую деятельность, а также формируют чувства вкуса, стремление к прекрасному и настрой на совершенствование.

Отчет работы кружков за год проводиться в виде вечера, конференции, выставки,  смотра,  где  дети  должны  показать  результат  своей  деятельности и эффект своего развития благодаря посещению в того или иного вида кружка.

На основе вышесказанного можно сделать вывод, что посещение кружков это наилучший способ проявить свои творческие способности и развить их. Для того   чтобы,   ребенок   развивался   ему   необходимо   посещать   кружки,

подходящие  его  интересу.  Ведь  у  детей  школьного  возраста  много  сил и энергии и они их могут направить для своего развития. К тому же дети в этом возрасте все воспринимают и усваивают, поэтому нужно, как можно большему научиться, пока есть свободное время. Стоит помнить, что увлечение детства может превратиться в будущую профессию.

Список литературы:

1.  Дьяченко В.К.  Развивающее  обучение  и  развитие  личности  //  Школьные технологии. ― 1997.

2.  Григорьев Д.В.    Внеурочная    деятельность    школьников.    Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. ― М.: Просвещение, 2010.