Значение и роль физической культуры в формировании духовных качеств будущего учителя

Формирование духовного мира молодого поколения, духовности как важнейшего качества личности  — большая  и сложная  задача, ко- торая стоит в центре внимания педагогов,  воспитателей, родителей, широкой педагогической общественности.

среди молодёжи падает духовность, что объясняется прежде всего снижением уровня жизни в Украине, отсутствием социальной защищен- ности, явной и скрытой безработицей, инфляцией, неопределенностью моральных ориентиров в политике государства и повседневной жизни. Всё это приводит  к отчуждению  молодёжи  от морали,  побуждает ее к собственным поискам  самореализации, чаще всего в субкультуре, и, наконец, к определенному возражению духовности и нравственности как общественных и личностных феноменов.

Формирование духовного мира личности — это большой и слож- ный вопрос,  который  нуждается  в комплексном и многоуровневом решении.  Важнейшим элементом  в воспитании молодёжи  является физическая культура и главная роль в этом процессе отводится учителю.

Роль педагога физической культуры в формировании духовных качеств молодежи рассматривается как в педагогической практике, так и в научных исследованиях, в частности,  в работах В. л. старковской [5], Ю. Ф. Змановского [1], т. Ф. Ореховой [4] и др.

Внимание к этой проблеме нашло свое широкое отражение в ста- тьях, касающихся здоровья и физического воспитания [1; 3; 5]. Авторы статей анализируют, систематизируют и оценивают различные попытки решения вопроса воспитания личностных качеств молодежи, знакомят читателя с основными идеями гуманизации и духовности современного физического воспитания.

цель данной  статьи — определить  значение  и роль физической культуры в воспитании духовных качеств молодёжи.

Физическая культура — органическая часть общечеловеческой культуры, её особая самостоятельная область, одна из сфер социаль- ной деятельности, направленной на укрепление  здоровья  и развитие физических способностей человека. Физическая культура воздействует на жизненно-важные стороны индивида, полученные в виде задатков, которые передаются генетически и развиваются в процессе жизни под влиянием  воспитания, деятельности  и окружающей  среды. «Занятия

физической культурой являются  средством  воспитания гармонично развитой  личности.  искусство телесных упражнений древние  греки называли  гимнастикой. ею вдохновлялись скульпторы, ей посвя- щали трактаты  греческие  и римские  философы, на протяжении ряда веков её выдвигали на первое место среди прочих физических упраж- нений  как важнейшее  средство  гармоничного развития  человека. В древней Греции воспитание чувства гармонии  и ритма посредством гимнастики считалось обязательным и необходимым  для всей жизни, независимо от того, будет ли тот или иной человек впоследствии  ора- тором, педагогом или философом. таким образом, речь идёт не столько о физических упражнениях, сколько  об общей физической культуре» [5, с. 56-59].

Учитель физической культуры должен быть хорошо знаком с ана- томо-физиологическими особенностями воспитанников, иметь педа- гогическое образование, а также должен быть психологом, уметь видеть и поддерживать добрые проявления их характера, воли и поведения [2]. В своих работах П. Ф. лесгафт доказывает, что воспитание ума и тела — единый процесс. таким образом, физическая культура является одним из составляющих элементов гармонично развитой личности.

Основное средство воспитания гармонично развитой личности — это овладение будущим учителем основами личной физической культу- ры, под которой понимается органическое единство знаний, потребно- стей и мотивов, оптимальный уровень здоровья, физического развития, разностороннее развитие двигательных (координационных и кондици- онных) способностей, умения осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. При этом наряду с решением традиционных задач по формированию собственно знаний, двигательных умений и навыков, развитием кондиций и коор- динационных способностей, укреплением здоровья целенаправленно следует вести работу по воспитанию ценностных ориентаций на физи- ческое и духовное развитие личности,  здоровый образ жизни,  форми- рование потребности и мотивов регулярными занятиями физическими упражнениями и спортом, формирование гуманизма,  радости и опыта общения, развитие волевых и нравственных качеств.

Физическое развитие студентов необходимо осуществлять с опорой на духовный фундамент  личности  педагога. необходимо развивать  у них стремление  к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию. например, когда древние греки говорили  о неразвитом  человеке,  что он не умеет ни читать, ни плавать, они хотели этим подчеркнуть посто- янное стремление гармоничной личности к самосовершенствованию в физическом и духовном плане.

В современном обществе возрастает роль духовных качеств. Уро- вень культуры и духовности может оказывать непосредственное воздей- ствие на спортивные результаты, ведь в спорте побеждают, как правило, яркие индивидуальности, которые обладают не только выдающимися физическими качествами, но и развитой  психикой, интеллектом, что позволяет  им вдумчиво и творчески  осваивать  методику тренировки, планировать свои выступления, психологически настраиваться на со- ревнования. если вернуться к истокам таких популярных в настоящее время гимнастик и медитаций, как йога и дзэн-буддизм, то окажется, что первоначально это были философские системы, в которых органически сочетались физические упражнения, медитация, интеллектуальные раз- мышления и беседы с педагогами.  Уже в самом понятии «физическая культура» заложено  единство телесных и духовных качеств личности. Все больше уходит в прошлое чисто механический подход к физической культуре и спорту как одной лишь тренировке тела. спортсмен, интере- сующийся только спортом, вряд ли достигнет выдающихся результатов. духовность физического развития  личности  проявляется так-

же в красоте  спортивных состязаний, гармоничности упражнений. чем выше профессионализм, тем красивее  выступление  спортсмена. Грубая физическая сила не вызывает эстетического удовольствия. на- оборот,  скоростно-силовые качества,  демонстрируемые состязающи- мися спортсменами, почти всегда являются зрелищными и привлекают зрителей [3].

Поэтому необходим творческий поиск новых подходов, концеп- туальных путей и содержательных  форм в работе, которые бы форми- ровали духовные и моральные  качества будущего специалиста.

таким образом, физическая культура способствует активной работе по формированию нравственности, готовности  к выполнению раз- нообразных объективных  социальных ролей, навыки  которых должен сформировать учитель.

Физическая культура создает фундамент для формирования лич- ностных качеств, эстетических и этических норм, корректирует эмоци- ональное  состояние молодежи,  их жизненную  позицию, помогает по- стигать молодежи вместе с педагогами необходимые общечеловеческие истины.  Формирование духовных качеств будущих учителей физкуль- туры является не только одним из основных заданий высших учебных заведений, но и необходимая  потребность современного общества.

Список литературы

1. Змановский Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми. / Ю. Ф. Змановский. — М.: Медицина, 1989.

2. лесгафт П. Ф. избранные педагогические сочинения. / П. Ф. лесгафт. — М.: Педагогика, 1988.

3. Максимова т. В. Роль педагога физической культуры в воспитании духовных качеств молодёжи  / т. В. Максимова // Педагогіка,  психологія  та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: зб. наук. пр. за ред. Єрмакова  с.с. — Харків-донецьк: ХдАдМ (ХХПІ), 2005. — № 10. — 256 с. — с. 96-101.

4. Орехова т. Ф. Валеология  как гуманистическая наука 21 века / т.Ф. Орехова, т.В. Кружилина  // начальная школа. — 2000. — № 5. — с. 72.

5. старковская В. л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет / В. л. старковская — М.: новая школа, 1999.

Е.И. Петухова, г. Первоуральск