Формирование культуры безопасности жизнедеятельности как ценностной ориентации будущих специалистовПотребность в определении личностных ценностей, приоритетов и смысла жизни возникает у каждого человека точно также, как и цен- ностных ориентаций у будущих специалистов. Это одна из важнейших потребностей личности и специалиста. Особенности становления личности зависят от экономического и культурного уровня развития общества, в котором растет ребенок и в будущем становится специ- алистом, от того, какой исторический этап этого развития застаёт индивид. Формирование шкалы жизненных ценностей личности опреде- ляется также и тем, что ожидают от него семья и общество, какие цен- ности и идеалы ему предлагают, какие задачи стоят перед ним в разные возрастные периоды. За долгую историю существования человеческого общества выра- ботаны основные общечеловеческие ценности и нормы нравственного поведения. В обществе всегда ценились и ценятся доброта, верность, честность, взаимопомощь и отвергаются цинизм, обман, жадность, тщеславие, преступления. В современном обществе основными обще- человеческими ценностями являются семья, здоровье, образование, работа. Общечеловеческие ценности тесно связаны с личными цен- ностями человека, которые можно условно разделить на материальные и духовные (моральные). Реализация всех этих ценностей необходима для самоутверждения, определение личности. Каждый человек отдает предпочтение тем или иным ценностям [3, с. 117]. ценностные ориентации будущих специалистов в условиях совре- менного социально-экономического развития общества, морального и физического износа производственных фондов и техники, ухудшения экологической ситуации направлены в первую очередь на выживание человека, необходимость обеспечения его безопасности. Вопросы безопасности, всегда стоящие перед человечеством, к концу XX в. приобрели новое качество: появились небывалые гло- бальные угрозы, и в первую очередь — от самой жизнедеятельности. Очевидное нарастание количества и масштабов этих угроз постепенно подводит общество к осознанию необходимости совершенствовать культуру безопасности и специальную подготовку людей, особенно молодежи, к жизни в новых условиях. Решение названных задач на современном этапе развития цивилизации невозможно без соот- ветствующего научного обеспечения. Поэтому ученые отмечают, что в настоящее время все очевиднее становится тот факт, что деятельность по недопущению и смягчению последствий угроз и опасностей раз- личного характера не может ограничиваться только нормативными, правовыми, организационно-техническими и образовательными ме- роприятиями [4, c. 18]. В социуме происходит постепенное осознание того, что одной из главных проблем и в настоящее время, и в будущем является обеспечение безопасности жизнедеятельности человека, общества и всего человечества. Важным является также и то, чтобы обеспечение безопасности окружающей среды, социума, будущих специалистов в разных областях науки и техники, как будущего страны, являлось приоритетной целью и внутренней потребностью каждого человека, общества, государства, мирового сообщества. таким образом, первоочередной ценностной ориентацией будущего специалиста должно быть развитие ново- го мировоззрения, системы идеалов, норм и традиций безопасного поведения, т.е. формирование культуры безопасности жизнедеятель- ности. Культуру безопасности жизнедеятельности можно определить как уровень развития человека и общества, характеризуемый значимо- стью задачи обеспечения безопасности жизнедеятельности в системе личных и социальных ценностей, распространенностью стереотипов безопасного поведения в повседневной жизни и в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, степенью защиты от угроз и опасностей во всех сферах жизнедеятельности [2, c. 41]. Рост количества и масштабов аварий, катастроф, стихийных бедствий и террористических актов, а также ущерба, наносимого ими экономике и экосфере, стали сегодня объективной реальностью. В этих сложных условиях развитие культуры безопасности будущих специалистов становится важнейшей задачей государства. необходимость решения данной задачи обусловливает постановку проблемы о путях, средствах и методах формирования культуры безопасности жизнедеятельности как ценностной ориентации будущих специалистов, готовых к действиям в экстремальных ситуациях. Огромную роль в обеспечении безопасности человека играет го- сударство, деятельность которого сопряжена с возникновением опас- ностей и угроз, нарушающих нормальную жизнь человека и общества. Объектом безопасности государства выступают его конституционный строй, суверенитет и территориальная целостность. следовательно, угрозу безопасности государства можно сформулировать как возмож- ность такого развития событий, которое будет создавать (или создает) опасность существованию государства, его политической и экономиче- ской независимости. иначе говоря, государство и его субъекты (органы законодательной, исполнительной и судебной власти, общественные и иные организации, граждане) обязаны защищать от внешних и вну- тренних угроз конституционный строй, суверенитет, территориальную целостность страны, население, национальные интересы (политиче- ские, экономические, военные, культурные, информационные, эко- логические, геополитические и пр.) [1, c. 15-16]. Весомую роль в формировании культуры безопасности жиз- недеятельности будущих специалистов играет их взаимодействие с окружающей средой. деятельность человека как объекта и субъекта безопасности формирует сложную систему «человек — среда». Одна из целей, стоящих перед ней, — обеспечение безопасности человека. чтобы обеспечить максимальную безопасность системы «человек — социальная среда», необходимо сформировать культуру безопасности жизнедеятельности у первого элемента — человека, который выступает средством обеспечения безопасности. Отсутствие же данной культуры у этого элемента системы преобразуют человека в объект защиты, либо источник опасности. не менее важная роль в обеспечении безопасности системы «человек — социальная среда» отведена второму элементу системы — обществу, — социальному организму, развивающемуся по своим спец- ифическим законам. В отдельных социальных группах обеспечением безопасности занимаются специалисты различных направлений: по- литики, военные, сотрудники служб спасения, ученые, конструкторы и др. Обеспечивая безопасность, эти группы в то же время могут по- рождать опасности своими возможными ошибками, допускаемыми при принятии решений. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности бу- дущих специалистов — процесс длительный и многокомпонентный, основными составляющими технологиями в обучении и воспитании которого являются: • развитие мотивации безопасной жизнедеятельности; • пропаганда знаний в области безопасности жизнедеятельности направлена на распространение информации, идей, художественных ценностей, данных о последних достижениях науки и техники в данной области с целью формирования эмоциональных состояний, знаний и представлений. через данные факторы оказывается влияние на жизнен- ную позицию будущих специалистов, социальных групп, общества, их поведение в различных ситуациях. • информационное воздействие с использованием технических средств массовой информации, информационно-коммуникационных технологий (при этом применяются как традиционные способы, так и современные информационно-телекоммуникационные технологии: компьютерные системы, локальные и глобальные компьютерные сети, технические средства массовой информации); • воспитание личности безопасного типа, согласно В. соломину [5], предусматривает формирование качеств личности, направленных на безопасное поведение в окружающем мире. Особую роль в форми- ровании качеств личности, направленных на бережное отношение к окружающему миру, людям, играет духовно-нравственное воспитание. Основы этого воспитания связаны с традициями народа, одинаковым историческим прошлым для представителей различных конфессий, близкими духовными ориентирами; • привитие знаний, умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности осуществляется в основном через обучение и вос- питание. целью образования в сфере безопасности жизнедеятельности является формирование знаний и мышления будущих специалистов, необходимых для принятия обоснованных решений как в трудовой деятельности так и в личной, социальной жизни. При этом первооче- редное задание по формированию современного уровня культуры без- опасности жизнедеятельности ложится на курс «Основы безопасности жизнедеятельности». таким образом, формирование культуры безопасности жизне- деятельности будущих специалистов как ценностной ориентации осуществляется в процессе обучения и воспитания, морально-психо- логической подготовки, пропаганды знаний, оперативного инфор- мирования. Список литературы 1. Губанов В. М., Михайлов л. А., соломин В. П. чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них. — М.: дрофа, 2005. 2. дурнев Р. Культура безопасности — культура разума и просвещения// ОБж: Основы безопасности жизни. — 2006. — № 5. 3. Кононенко О. и. теоретические подходы к изучению ценностных ориентаций личности в психологи/ О. и. Кононенко// Вестник Одесского на- ционального университета. — 2007. — т.16, №7. 4. Культура безопасности: проблемы и перспективы// ОБж: Основы без- опасности жизни. — 2008. — № 12. 5. соломин В. П. и др. Основные свойства личности безопасного типа. доклад на Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности», 2004. Д. Г. Мирошин, Е. М. Парыгина, г. Екатеринбург |
| Оглавление| |