Инновационные процессы на производстве - Материалы VI Международной научно-практической конференции

Формирование культуры безопасности жизнедеятельности как ценностной ориентации будущих специалистов

Потребность в определении личностных ценностей, приоритетов и смысла жизни возникает у каждого человека точно также, как и цен- ностных ориентаций у будущих специалистов. Это одна из важнейших потребностей личности  и специалиста. Особенности становления личности  зависят от экономического и культурного уровня развития общества,  в котором  растет ребенок  и в будущем становится  специ- алистом,  от того, какой  исторический этап этого развития  застаёт индивид.

Формирование шкалы  жизненных  ценностей личности  опреде- ляется также и тем, что ожидают от него семья и общество, какие цен- ности и идеалы ему предлагают, какие задачи стоят перед ним в разные возрастные  периоды.

За долгую историю существования человеческого общества выра- ботаны основные общечеловеческие ценности и нормы нравственного поведения. В обществе  всегда ценились  и ценятся  доброта, верность, честность,  взаимопомощь и отвергаются  цинизм, обман,  жадность, тщеславие, преступления. В современном обществе основными обще- человеческими ценностями являются  семья,  здоровье,  образование, работа. Общечеловеческие ценности тесно связаны  с личными  цен- ностями человека, которые можно условно разделить на материальные и духовные (моральные). Реализация всех этих ценностей необходима для самоутверждения, определение личности.  Каждый человек отдает предпочтение тем или иным ценностям [3, с. 117].

ценностные ориентации будущих специалистов в условиях совре- менного социально-экономического развития общества, морального и физического износа производственных фондов и техники,  ухудшения экологической ситуации  направлены в первую очередь на выживание человека, необходимость обеспечения его безопасности.

Вопросы  безопасности, всегда стоящие  перед человечеством, к концу XX в. приобрели  новое качество: появились небывалые  гло- бальные угрозы, и в первую очередь — от самой жизнедеятельности. Очевидное нарастание количества и масштабов этих угроз постепенно подводит  общество  к осознанию необходимости совершенствовать культуру безопасности и специальную  подготовку  людей, особенно молодежи,  к жизни  в новых  условиях.  Решение  названных  задач

на современном этапе развития  цивилизации невозможно без соот- ветствующего научного обеспечения. Поэтому ученые отмечают, что в настоящее время все очевиднее становится тот факт, что деятельность по недопущению и смягчению  последствий  угроз и опасностей  раз- личного  характера не может ограничиваться только нормативными, правовыми, организационно-техническими и образовательными ме- роприятиями [4, c. 18]. В социуме происходит постепенное осознание того, что одной из главных проблем и в настоящее время, и в будущем является обеспечение безопасности жизнедеятельности человека, общества и всего человечества.

Важным  является  также и то, чтобы обеспечение безопасности окружающей среды, социума, будущих специалистов в разных областях науки и техники, как будущего страны, являлось приоритетной целью и внутренней потребностью каждого человека, общества, государства, мирового  сообщества.  таким образом,  первоочередной ценностной ориентацией будущего специалиста должно  быть развитие  ново- го мировоззрения, системы  идеалов,  норм  и традиций  безопасного поведения, т.е. формирование культуры безопасности жизнедеятель- ности.

Культуру безопасности жизнедеятельности можно определить как уровень развития человека и общества, характеризуемый значимо- стью задачи обеспечения безопасности жизнедеятельности в системе личных и социальных ценностей, распространенностью стереотипов безопасного поведения в повседневной жизни  и в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций,  степенью защиты от угроз и опасностей  во всех сферах жизнедеятельности [2, c. 41].

Рост количества и масштабов аварий, катастроф, стихийных бедствий и террористических актов, а также ущерба, наносимого ими экономике и экосфере, стали сегодня объективной реальностью.  В этих сложных условиях развитие культуры безопасности будущих специалистов становится  важнейшей  задачей государства. необходимость решения данной задачи обусловливает постановку проблемы о путях, средствах и методах формирования культуры безопасности жизнедеятельности как ценностной ориентации будущих специалистов, готовых к действиям в экстремальных ситуациях.

Огромную роль в обеспечении безопасности человека играет го- сударство, деятельность которого  сопряжена с возникновением опас- ностей и угроз, нарушающих  нормальную жизнь человека и общества. Объектом безопасности государства выступают его конституционный строй, суверенитет и территориальная целостность. следовательно, угрозу безопасности государства можно сформулировать как возмож-

ность такого развития  событий,  которое будет создавать (или создает) опасность существованию государства, его политической и экономиче- ской независимости. иначе говоря, государство и его субъекты (органы законодательной, исполнительной и судебной власти, общественные и иные организации, граждане) обязаны защищать  от внешних и вну- тренних угроз конституционный строй, суверенитет, территориальную целостность  страны,  население, национальные интересы  (политиче- ские,  экономические, военные, культурные,  информационные, эко- логические, геополитические и пр.) [1, c. 15-16].

Весомую роль в формировании культуры безопасности жиз- недеятельности будущих специалистов играет их взаимодействие с окружающей  средой. деятельность человека  как объекта и субъекта безопасности формирует  сложную систему «человек — среда». Одна из целей,  стоящих перед ней, — обеспечение безопасности человека. чтобы обеспечить  максимальную безопасность системы  «человек — социальная среда», необходимо  сформировать культуру безопасности жизнедеятельности у первого элемента — человека, который выступает средством обеспечения безопасности. Отсутствие же данной культуры у этого элемента системы преобразуют человека в объект защиты, либо источник  опасности.

не  менее  важная  роль в обеспечении безопасности системы

«человек — социальная среда» отведена второму элементу системы — обществу, — социальному организму, развивающемуся по своим спец- ифическим законам.  В отдельных социальных группах обеспечением безопасности занимаются специалисты различных  направлений: по- литики,  военные, сотрудники  служб спасения, ученые, конструкторы и др. Обеспечивая безопасность, эти группы в то же время могут по- рождать опасности своими  возможными ошибками, допускаемыми при принятии решений.

Формирование культуры безопасности жизнедеятельности бу- дущих специалистов — процесс  длительный  и многокомпонентный, основными составляющими технологиями  в обучении  и воспитании которого являются:

• развитие мотивации безопасной жизнедеятельности;

• пропаганда знаний в области безопасности жизнедеятельности направлена на распространение информации, идей, художественных ценностей, данных о последних достижениях науки и техники в данной области с целью формирования эмоциональных состояний, знаний  и представлений. через данные факторы оказывается влияние на жизнен- ную позицию будущих специалистов, социальных групп, общества, их поведение  в различных ситуациях.

• информационное воздействие  с использованием технических средств массовой информации, информационно-коммуникационных технологий (при этом применяются как традиционные способы, так и современные информационно-телекоммуникационные технологии: компьютерные системы, локальные и глобальные компьютерные сети, технические  средства массовой информации);

• воспитание личности безопасного типа, согласно В. соломину [5], предусматривает формирование качеств личности,  направленных на безопасное  поведение  в окружающем  мире. Особую роль в форми- ровании  качеств личности,  направленных на бережное  отношение к окружающему миру, людям, играет духовно-нравственное воспитание. Основы этого воспитания связаны с традициями народа, одинаковым историческим прошлым  для представителей различных  конфессий, близкими  духовными ориентирами;

• привитие  знаний, умений  и навыков  в области безопасности жизнедеятельности осуществляется в основном  через обучение и вос- питание. целью образования в сфере безопасности жизнедеятельности является  формирование знаний  и мышления будущих специалистов, необходимых  для принятия обоснованных решений  как в трудовой деятельности  так и в личной,  социальной жизни. При этом первооче- редное задание по формированию современного уровня культуры без- опасности жизнедеятельности ложится на курс «Основы безопасности жизнедеятельности».

таким образом,  формирование культуры безопасности жизне- деятельности  будущих специалистов как ценностной ориентации осуществляется в процессе обучения и воспитания, морально-психо- логической  подготовки, пропаганды знаний, оперативного инфор- мирования.

Список литературы

1. Губанов В. М., Михайлов л. А., соломин В. П. чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них. — М.: дрофа, 2005.

2. дурнев Р. Культура безопасности — культура разума и просвещения// ОБж: Основы безопасности жизни. — 2006. — № 5.

3. Кононенко О. и. теоретические подходы к изучению  ценностных ориентаций личности в психологи/ О. и. Кононенко// Вестник Одесского на- ционального университета.  — 2007. — т.16, №7.

4. Культура безопасности: проблемы и перспективы// ОБж: Основы без- опасности жизни. — 2008. — № 12.

5. соломин В. П. и др. Основные свойства личности  безопасного типа. доклад на Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности», 2004.

Д. Г. Мирошин, Е. М. Парыгина, г. Екатеринбург