Глава i. зачетные единицы, кредиты. основные термины и определения 1.1. основные термины и определения

•   Единое пространство высшего образования в Европе (European Higher Education Area – EHEA). «Болонским» принято называть процесс создания странами Европы единого Европейского пространства высшего образования (ЕПВО), основные цели которого должны быть достигнуты к

2010 г. Его начало было положено подписанием в 1999 г. в Болонье (Италия) Болонской декларации, в которой были сформулированы основные цели, ведущие к достижению сопоставимости и, в конечном счете, гармонизации национальных образовательных систем высшего образования в странах Европы. Основные идеи Болонской декларации исходят из Великой хартии университетов – Magna Charta Universitatum (Болонья, 1988 г.) и Сорбонской декларации (Париж, 1998 г.).

В настоящее время (2008 г.) Болонский процесс (БП) объединяет 46 стран. Российская Федерация (РФ) присоединилась к БП в 2003 г. на очередной встрече министров образования стран Европы в Берлине.

В Болонской декларации указаны 6 основных задач, решение которых, как предполагается, будет способствовать формированию ЕПВО. Это:

- введение общепонятных, сравнимых квалификаций в области высшего образования;

-           переход   на   двухуровневую  систему   высшего   образования   (циклы обучения);

- введение оценки трудоемкости единиц (курсов, программ, модулей) в терминах кредитов;

- отражение учебной программы в Приложении к диплому, образец которого           разработан   Европейской   Комиссией,   Советом   Европы   и ЮНЕСКО-СЕПЕС;

-           повышение    мобильности    студентов,    преподавателей,    научных работников и административно-управленческого персонала;

- обеспечение необходимого качества высшего образования (система обеспечения качества), взаимное признание квалификаций и соответствующих документов в области высшего образования;

- обеспечение автономности вузов.

•  Базовые положения Болонской декларации. В настоящее время принято говорить о 10-ти принципах БП («action lines»). К ранее сформулированным шести задачам, добавляются 4 других:

-  введение  аспирантуры  в  общую  систему  высшего  образования  (в качестве третьего уровня),

- придание «европейского измерения» высшему образованию (его ориентация на общеевропейские ценности),

- повышение привлекательности, конкурентоспособности европейского образования, реализация социальной роли высшего образования, его доступность,

- развитие системы дополнительного образования («обучение в течение жизни»).

Кроме того, в настоящее время становится все более принятым говорить об общеевропейском образовательном и исследовательском пространствах (Европейское пространство научных исследований).

•   Кредит (Credit) – это числовой способ выражения объема и уровня знаний, основанный на достижении результатов обучения, а также соответствующий этому уровню трудоемкости, измеренной в единицах времени. Кредит также может быть зачтен учащемуся после проверки достижения им установленных итогов обучения на определенном уровне,

соответствующем     трудозатратам            проводимого обучения        или      ранее осуществленного обучения.

•   Накопительные и переводные кредиты (Transfer and accumulation of credits) Первоначально ECTS являлась системой перезачета кредитов, она касалась студентов, обучающихся частично в вузах других стран, и связывалась, в основном, с признанием курсов и сроков обучения за границей  при  их  возвращении  домой.  При  этом  признание  кредитов должно  быть  гарантированным.  В  рамках  одного  вуза  эти  гарантии должны  быть  автоматическими.  Между  различными  вузами автоматическое гарантирование признания кредитов должно быть обеспечено  для  студентов,  обучающихся  в  рамках  программы мобильности. В настоящее время ECTS становится общеевропейской системой накопления переводных зачетных единиц и их перезачета. Накопление кредитов означает, что студент получит искомую степень (бакалавр, магистр) только в том случае, если он набрал определенное количество кредитов. Кредит представляет собой результат обучения и включает в  себя набор компетенций (компетентностный подход). Поэтому необходимо, чтобы компетенции и квалификации, которые уже освоены студентом ранее, принимались во внимание, когда они встроены в новую программу обучения.

Подавляющее            число  вузов   европейских  стран   приняли         ECTS  на законодательном уровне как систему перевода и накопления.

•   Накопление   кредитов   (Credit   accumulation)   В   накопительной системе кредитов для успешного завершения обучения в семестре, в учебном году или в целом по учебной программе необходимо получить (зачесть) определенное число кредитов, устанавливаемое требованиями данной  программы.  Кредиты  зачитываются  (и  накапливаются)  только после того, как успешное достижение учащимся итогов обучения подтверждается    контролем    знаний.    Учащиеся    могут    использовать

накопительную систему кредитов для перевода или накопления кредитов, зачтенных по программам с предписанием трудоемкости или по другим программам в одном или разных образовательных учреждениях. Система накопления кредитов также позволяет учащимся осваивать отдельные разделы курсов или модули без необходимости немедленного академического признания результатов обучения.

1.2. Основные характеристики систем кредитов,

применяемых в мировой системе высшего образования

В мировой системе высшего образования, наряду с системой ECTS, широко используются и другие кредитные системы, такие как: USCS – американская система кредитов, CATS – британская система кредитов накопления и перевода, UCTS – система передачи университетских кредитов в странах Азии и бассейна Тихого океана.

В таблице 1 приведены основные характеристики указанных выше систем кредитов. Необходимые пояснения к таблице по используемой зачетной единице.

Наиболее «пожилой» системой кредитов является Американская система, которая функционирует более 100 лет в колледжах и университетах.

В указанных кредитных системах до сих пор используются как накопительные, так и переводные кредиты.

Учебная нагрузка может выражаться как в терминах общей трудоемкости, так и контактных часах (аудиторная нагрузка).

Число кредитов за весь период обучения в бакалавриате различно и варьируется от 120 до 360.

Число кредитов, соответственно, меняется от 15 до 60 в семестр.

Основные характеристики используемых систем кредитов в мировой системе высшего образования

Таблица 1