3.6. плата за обучение на основе системы кредитов

За обучение и обслуживание в высшем учебном заведении студент платит конкретную сумму денег. Все сведения о плате и сборах должны быть включены в информационный пакет (справочник университета).

В государственных вузах плата за обучение у студентов неодинакова, что связано с их местожительством. Дети налогоплательщиков и постоянных жителей штата, в котором функционирует данный вуз, платят за обучение в два раза меньше, чем приехавшие студенты из других штатов и иностранные студенты. При этом плата за обучение и сборы учитывает стоимость за один кредит-час.

Ниже приведен пример взимания платы за обучение студентов Северо-

технического университета, построенной на основе кредитов.

Плата за обучение студента Северо-технического университета

А. Плата за обучение и сборы (для постоянных жителей), долл.

Б.         Плата за обучение и сборы (для студентов из других штатов и иностранных студентов), долл.

*          *          *

Сказанное выше отличает американскую систему учета учебной работы от европейского подхода, при котором учебная работа студента не делится на важную и менее важную, на престижную и не очень. Собственно, также одинаково важной считается любая учебная работа в российской системе учета трудоемкости, что, на наш взгляд, справедливо.

Разработанный в период индустриализации, задолго до массового обучения в высших учебных заведениях, этот измерительный инструмент остался практически неизменным. Следует ли это отнести к большой адаптивности этого инструмента или закостенелости американской системы высшего образования, пока не ясно.

Недостатки и неадекватность кредитно-часовой системы оценки – с её

«невнимательностью» к качеству обучения и знаний студента, ориентацией на «время и местонахождение студента» – особенно заметны в области перезачёта дисциплин, изученных дистанционным способом. Даже федераль-

ное    правительство,   пытаясь    реагировать    на    давление    со    стороны

«виртуальных учебных заведений», слегка адаптировало правила, сделав несколько исключений для того, чтобы студенты, обучающиеся дистанционно, могли иметь право пользоваться финансовой поддержкой в соответствии  с  законодательством  (Title  IV  Fund  Eligibility  Regulations).

Например, для того чтобы сделать легальной деятельность учебных заведений, предлагающих дистанционные курсы, для  них  было отменено

«правило 50\%», в соответствии с которым минимум 50\% дисциплин, входящих в программу обучения, студент, претендующий на финансовую помощь, должен изучить, находясь в стенах того учебного заведения, квалификацию которого он/она хочет получить.

На основе вышесказанного, можно сделать вывод, что в США, несмотря на децентрализованную систему образования и предоставленную учебным заведениям широкую свободу, определены и в практике учебных заведений применяются принципы признания периодов обучения и перезачёта дисциплин, которые хотя и варьируются от института к институту, тем не менее, могут считаться общими.

С развитием Интернета, увеличением мобильности студентов заметна тенденция к:

- стандартизации       критериев,     применяемых            для      осуществления

перезачёта дисциплин и признания периодов обучения;

- заключению     двухсторонних     соглашений     между     учебными заведениями о перезачёте дисциплин;

- созданию баз данных о программах обучения, об равнозначимых и

общих дисциплинах;

- введению  специальных  электронных  систем,  помогающих  быстро произвести оценку дисциплин, программ, возможности временного или постоянного обучения в других учебных заведениях.

Конгресс США уделяет вопросу признания периодов обучения в других учебных заведениях достаточно большое внимание, что выразилось в санкционировании проведения специального правительственного исследования.