Проблемное обучение и психологизация учебно-воспитательного процесса

Сегодня необходимо учитывать психологические основы орга-

низации групповой работы студентов в различных группах: поддерж- ки, выравнивания и развития.

Так, например, данный подход может быть дополнен   следую- щими аспектами психологизации образовательного процесса: 1) ис- пользованием положений теории поэтапного формирования умствен- ных действий, 2) организацией проблемного обучения, 3)опорой на

внутреннюю мотивацию познавательной деятельности студентов.

Важнейшим понятием теории поэтапного формирования умст- венных действий является ориентировочная основа деятельности (ООД), которая может служить реальным объектом для работы сту- дентов. Такими объектами могут быть, например, схемы с «белыми пятнами» которые получили название «ориентировочных карт». Со- ответствующие ориентировочные основы деятельности могут быть полными, неполными и вариативными. ООД должна показывать эле- менты учебного материала в их взаимосвязи, помогать студентам в выполнении необходимых для осмысления учебного материала мыс- лительных операций: в разделении информации на части, выделении ключевых элементов, сравнении, ранжировании связей и отношений, свертывании и кодировании информации. Характерно, что студенты с помощью ООД могут сразу же (до объяснения преподавателем) изу- чать новый материал.

В алгоритме поэтапного формирования умственных действий большое значение придается самоконтролю и коррекции знаний и умений студентов.

Условиями успешности обучения являются: 1) проблематизация учебного материала; 2) активность студента; 3) связь обучения с жиз-

нью.

Применяется множество приемов создания проблемных ситуа- ций: подведение студентов к противоречию; изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос; предложение студентам конст- рукторских, исследовательских заданий; проявление неопределенно- сти (избыточности или неполноты исходных данных, заведомо допу- щенных ошибок и др.); создание эффектов неожиданности или несо- ответствия.

УДК 502:378.01

Г. Ф. Оболонина, ст. преп. (БГТУ, г. Минск)

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Вопросы экологии и защиты окружающей среды касаются всех

жителей планеты. И от того каковы будут совместные усилия в решении этих вопросов зависит настоящее и будущее человечества. Экологическими проблемами занимаются государства, специальные департаменты, общественные организации. Но и каждый человек должен осознанно содействовать этому. Основы формирования экологического сознания закладываются в семья, далее продолжается работа в школе, в университете. Студенты БГТУ читают тексты о парниковом эффекте, озоновых дырах, кислотных дождях, экологических катастрофах, о состоянии проблемы в мире и в Беларуси. В связи с этим одним из результатов моей стажировки в БГУИР (20.12.11-20.01.12.) является внедрение в качестве дополнительного   материала   для   самостоятельной   работы   темы

«Чернобыль и здоровье» с разработкой тестовых заданий для самоконтроля.

Изучение        данной            темы   на        иностранном языке  позволяет

работать с оригинальными текстами, которые знакомят с особенностями, традициями и способами сохранения и защиты окружающей среды.

Так при изучении данной темы на немецком языке студенты сталкиваются с множеством новых сложных слов, образованных при

помощи следующих компонентов „freundlich»-„umweltfreundlich» (доброжелательно по отношению к окружающей среде) , слову „scho- nend― , в прямом значении «щадящий окружающую среду». „umwelt- schonend― – слово состоит из двух частей: Umwelt (сущ.) – окружаю- щий мир и schonen (глаг.) – щадить; „вewusst‖ в переводе на русский язык – сознательный; соответственно, вариант перевода  „umweltbe-

wusst― – экологически сознательный либо признающий ответствен- ность за окружающий мир.

При изучении данной темы на занятиях по французскому языку

целесообразно познакомить студентов с «Хартией экологически соз- нательного гражданина Франции». Это своего рода свод рекоменда- ций из 11 пунктов для жителей страны по внесению посильного еже- дневного вклада в решение экологических проблем страны.

Знакомство с подобного рода языковыми явлениями позволяет студентам получить представление об экологии.

УДК 378.016:81 – 028.31

А. В. Посох, канд. филол. наук, доц. (БГТУ, г. Минск)