Разработка электронных образовательных ресурсов: реализация основных педагогических принципов - Учебно-методическое пособие (Темников Д.А., Сидельникова Т.Т.)

5. принцип систематичности и последовательности

 

Данный принцип предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе. Он требует логического построения и содержания,  и  процесса  обучения,  что  выражается  в  соблюдении  ряда правил. Во-первых, изучаемый материал планируется, делится на логические разделы; тем самым устанавливается порядок и методика работы с ним. Во- вторых, в каждой теме определяются содержательные центры, выделяются главные понятия, идеи, структурируется материал. В-третьих, при изучении курса определяются внешние и внутренние связи между теориями, законами, фактами. Требование систематичности и последовательности в обучении нацелено на сохранение преемственности содержательной и процессуальной сторон обучения, при которой каждая тема – это логическое продолжение предыдущей как по содержанию изучаемого учебного материала, так и по характеру, способам выполняемых действий. Исходные понятия изучаются раньше, а тестовые задания следуют за изучением теории.

В работе [25] подчеркивается, что реализация этого принципа представляется возможной в двух аспектах. Во-первых, возможно изложение материала в последовательности от более простого к более сложному. Во- вторых, происходит систематизация знаний и одновременно предоставляется возможность их апробации через различные виды заданий, контрольных вопросов и т.п. Первый аспект вряд ли можно считать конструктивным не в силу несогласия с самим принципом «от простого к сложному», а в силу того, что весьма трудно ответить, какое понятие (по структуре, объему) более простое, и что проще для понимания, к примеру, в теме «Политические элиты»: определение понятия (категории) «политическая элита» или следующие за этим характеристики функций, стадий, механизма формирования элит и т.п.? Еще более трудно это сделать при обращении ко всему курсу. Можно ли считать движением от простого к сложному рассмотрение сначала феномена политики (с чего начинается любой учебник политологии), а потом политического режима, лидерства, партий и т.д. Представляется, что реализацией принципа систематичности и последовательности будет не движение «от простого к сложному», а от понятия, которое является ключевым, базовым для раскрытия последующих сюжетов, без определения которых все последующие шаги просто теряют смысл.

Второй аспект – систематизация и одновременно апробация знаний – видится более перспективным. Но для достижения изложенных в нем подходов необходимо соблюдение ряда условий. Прежде всего, необходима такая селекция исходных материалов, чтобы в компьютерной подаче прямо присутствовали основные структурные элементы и существенные взаимосвязи.   Это   позволит   создать   целостное   восприятие   изучаемого явления, процесса. Кроме того, алгоритм, в соответствии с которым строится деятельность  студента  при   работе  с  программой,   также  должен   быть системен: информационный материал пошагово выверяется характером заданий для самостоятельной работы и контролирующим (тестирующим) блоком.

На фрагменте из обучающего блока программы «Энергетика живой клетки» представлена общая схема процесса усвоения растениями энергии, поступающей с солнечными лучами – фотосинтеза.

 

Фрагмент программы «Энергетика живой клетки»

 

При работе с контрольными вопросами студенту нужно самостоятельно сконструировать уже знакомую схему с помощью «плавающих» объектов. Для этого ему необходимо иметь целостное представление о процессе фотосинтеза.

 

Фрагмент программы «Энергетика живой клетки»