9.2 особенности представления материалов в структуре учебных модулей

Представление содержания учебных курсов в учебных материалах превратилось в особенную технологию педагогической и андрагогической деятельности. Принципы этой технологии просты по смыслу, но сложны по воплощению.

Одним  из основных  принципов изложения  учебных  текстов  является

принцип интерактивности, то есть правило, по которому создаются условия для активного и восходящего взаимодействия студента с учебником по подобию взаимодействия людей.

Интерактивность      создается        разными         способами.     Один   из        них      –

различные виды заданий студенту. Среди них можно выделить следующие:

1. Вопросы для интерактивного изучения учебников – рефлексивные вопросы для осмысления студентом различий и сходства между ситуацией (или case study) и рассмотренной в теории картиной явления; аналитические вопросы, нацеленные на разложение ситуации на составляющие блоки;

2. задания на синтез предложений по усовершенствованию конкретной ситуации;

3. тесты для самопроверки; тесты на усвоение знаний; упражнения умение применять теоретические концепции

4. задания на умение создать обобщенную картину пройденного в нескольких разделах-модулях материала.

5. очень важным элементом интерактивной работы студента являются задания на соотнесение учебных материалов различного типа (теоретических и эмпирических, учебных и полученных из собственной практики и т.д.) и построение единой картины явлений, которая может быть применена на практике.

Считают,  что  основоположником  особенного,  системного использования   учебных   материалов   для   обучения   является   известный педагог Ян Коменский, который 350 лет назад ввел в широкую практику иллюстрированные учебники и написал свою "Великую дидактику". С тех пор эта дидактика получила обоснование и развитие, в том числе в практике и теории образования взрослых. В середине XX века последователи бихевиористского подхода в рамках идеи "программированного обучения" создали "учебные пакеты" – комплекты дидактических материалов для индивидуальной работы студента. В такого рода "учебный пакет" входят: учебные материалы и пособия, набор инструкций по организации самостоятельного обучения, тренировочные задания, средства самопроверки и  стандартизованного  контроля,  дополнительные  и  вспомогательные учебные материалы. Они также разработали алгоритмы последовательной, самостоятельной работы учащегося: постановку цели, работу с особенным образом организованной информацией, выполнение заданий, тестирование.