Содержание

Оглавление

Введение              5

Глава 1. Болонский процесс и реформа российской системы образования.     7

Глава 2. Анализ обновленного законодательства Российской Федерации в области образования в части требований к структуре и содержанию основных образовательных программ вуза              14

Анализ изменений законодательства Российской Федерации относительно структуры подготовки в высшей школе     14

Изменение условий реализации уровневых основных образовательных программ в вузах после перехода российской высшей школы на новую систему подготовки кадров.          28

Перечень нормативно-правовых актов федерального уровня, необходимых для обеспечения новой системы подготовки кадров в российской высшей школе.            30

Обоснование состава необходимого нормативно-методического обеспечения проектирования и реализации вузами основных образовательных программ нового поколения        33

Выдержки из законодательно-правовых документов (нормативные определения и требования).          34

Заключение о составе необходимого нормативно-методического обеспечения проектирования и реализации российскими вузами основных образовательных программ.      38

Глава 3. Методические основы проектирования и реализации основных образовательных программ нового поколения.       40

3.1.         Макет основной образовательной программы бакалавриата (набор шаблонов нормативно- методических документов вузовского уровня с рекомендациями по их составлению)               40

Учебный план    53

3.2.         Макет основной образовательной программы магистратуры (набор шаблонов нормативно- методических документов вузовского уровня с рекомендациями по их составлению)               66

Учебный план    75

Глава 4. Методические рекомендации по применению зачетных единиц при проектировании и реализации ООП            83

Зачетные единицы и академические часы                84

Часовые эквиваленты зачетной единицы  86

Особенности моделей учебной нагрузки учащихся и студентов       89

Разработка учебного плана ОПП вуза в зачетных единицах              95

От зачетных единиц к выраженной в часах учебной нагрузке студентов       100

Глава 5. Методические рекомендации по организации текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации, формированию фондов оценочных средств.           104

5.1.     Общие замечания и определения.     104

5.2.     Типы контроля.

106

3

Виды и формы текущего контроля и промежуточной аттестации.    109

Итоговая государственная аттестация.      120

Инновационные способы и средства оценки компетенций. 129 Глава 6. Анализ логической связности учебных модулей            133

Формализованное представление логической связности ресурсов на основе терм-анализа синонимии входных и выходных термов учебных модулей                133

Принципы структуризации учебного материала    133

Модуль как неделимая логическая единица учебной информации   134

Формализованное описание входных и выходных термов  137

Терм-анализ связности учебного материала            139

Разработка вероятностной сетевой модели учебного плана в виде параллельно-последовательного процесса изучения связанного комплекса модулей           141

Глава 7. Формирование целей основной образовательной программы:

компетентностный подход.            150

Заключение         164

РЕШЕНИЕ коллегии Федерального агентства по образованию        178

План мероприятий Рособразования по переходу подведомственных высших учебных заведений на уровневую систему высшего профессионального образования и федеральные государственные образовательные стандарты

ВПО       181

Рекомендации по организации перехода вуза, подведомственного Рособразованию, на уровневую систему высшего профессионального

образования        184

Разъяснения по формированию примерных основных образовательных программ высшего профессионального образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

187

4