Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья - Учебное пособие (Акатов Л.И.)

Словарь терминов

Абилитация — комплекс мероприятий, направленных на формирование и развитие функциональных систем организма и способностей индивида, естественное становление которых затрудненно наличием болезни или дефекта, необходимых личности для реализации в данном сообществе.

Абулия — патологическое состояние личности, связанное с нарушением мотивационной сферы личности, способности к деятельности, патологией воли.

Агрессивность — качество человека, выражающееся в про­явлении враждебности, негативных чувств по отношению к другим людям.

Адаптация — приспособление организма (физиологиче­ская адаптация) или личности (психологическая адаптация) к изменяющимся условиям среды.

Адаптивность — способность организма в процессе онто­генеза адаптироваться к изменяющимся условиям внешней и внутренней среды с помощью различных приспособитель­ных механизмов.

Адаптивное поведение — поведение человека, позволяю­щее ему наилучшим способом приспосабливаться к склады­вающимся ситуациям жизни.

Адаптация психическая — свойство психики, выражаю­щееся в перестройке динамического стереотипа личности в со­ответствии с новыми требованиями окружающей среды.

Адаптация социальная — активное приспособление инди­вида к условиям социальной среды путем усвоения и приня­тия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе.

Адаптация социально-психологическая — оптимизация взаимоотношений личности и группы, сближение целей их деятельности, ценностных ориентации, усвоение индивидом норм и традиций, вхождение в ее ролевую структуру.

Акселерация — ускорение соматического й физиологи­ческого созревания детей и подростков, проявляющееся

в увеличении их веса и размеров тела, а также в более ран­них сроках полового созревания.

Активность личности — способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе при­своения богатств материальной и духовной культуры, прояв­ляющаяся в творчестве, волевых актах, общении.

Акцентуация характера — чрезмерное усиление отдель­ных черт характера, проявляющееся в избирательной уязви­мости личности по отношению к определенного рода психо-травмирующим воздействиям при устойчивости к другим.

Альтруизм — формы поведения человека, ориентирован­ного на удовлетворение чужих интересов без сознательного учета их выгоды для себя.

Амнезия — нарушения памяти, возникающие при раз­личных локальных поражениях мозга.

Анамнез — совокупность сведений об обследуемом и о раз­витии его заболевания.'

Аномальные дети — дети, имеющие значительные откло­нения от нормального физического и психического развития, вызванные серьезными врожденными или приобретенными дефектами или заболеваниями, и нуждающиеся в специаль­ных условиях обучения и воспитания.

Апатия — психическое состояние, вызванное нервным ис­тощением организма и проявляющееся в потере интереса, без­различии к окружающему, падении активности психики.

Апраксия — нарушение целенаправленных движений и действий, не являющееся следствием элементарных рас­стройств движений (параличей, парезов и др.), а относящее­ся к расстройствам высшего уровня организации двигатель­ных актов.

Арттерапия — один из методов реабилитации, использую­щий в качестве основных терапевтических средств различные формы искусства, творчества (музыку, танцы, изобразитель­ную деятельность и др.).

Астения — болезненное состояние человека, проявляющее­ся в повышенной утомляемости, неустойчивом настроении, резком падении дееспособности и работоспособности, вы­званное истощением организма в результате умственного или физического переутомления, переживаний, конфлик­тов и т. д.

Аутизм — болезненное состояние личности, проявляющее­ся в чрезмерной самоуглубленности, в уходе от контактов с окружающими, в погружении в мир собственных пережи­ваний.

Афазия — расстройство речи, выражающееся в полной или частичной утрате способности пользоваться словами и фраза­ми для выражения своих мыслей и понимать высказывания окружающих в результате поражения определенных участков коры головного мозга.    .

Барьер общения — трудности психического порядка, воз­никающие в процессе общения.

Барьеры психологические — интенсивные, чаще негатив­ные эмоциональные переживания, мешающие эффективной деятельности, реализации личностного смысла.

Взаимодействие педагогическое — преднамеренный кон­такт (длительный или временный) педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их по­ведении, деятельности и отношениях.

Внушение — некритическое восприятие сообщаемой ин­формации, под влиянием которой изменяется поведение чело­века в соответствии с внушаемыми установками.

Возраст — категория, служащая для обозначения времен­ных характеристик индивидуального развития. В психологии различают возраст хронологический и возраст психологиче­ский. Хронологический возраст связывают с процессом онто­генетического развития, психологический — с развитием пси­хических функций на том или ином этапе онтогенетического развития в рамках отдельных психических процессов, что создает предпосылки для качественных возрастных сдвигов в детском сознании и личностном развитии.

Воспитание — процесс передачи общественно-историческо­го опыта подрастающему поколению, формирование личности человека; специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в усло­виях педагогического процесса.

Вытеснение (подавление) — один из видов психологичес­кой защиты, процесс, в результате которого неприемлемые для человека мысли, воспоминания, переживания изгоняются из сознания и переводятся в сферу бессознательного, продол­жая влиять на поведение индивида в виде состояния тревоги, страха и т. д. Учение о вытеснении — фундаментальная осно­ва психоанализа, разработанного 3. Фрейдом.

Галлюцинация — патологическое нарушение перцептив­ной деятельности, состоящее в восприятии объектов, которые в данный момент не воздействуют на соответствующие орга­ны чувств.

Генитальная стадия — термин психоанализа, обозначаю­щий зрелую стадию психосексуального развития.

Генотип — аппарат наследственности, совокупность генов данного организма, полученная им от родителей.

Гиперактивность — сочетание общего двигательного бес­покойства, неусидчивости, обилия лишних движений, недос­таточной целенаправленности и импульсивности поступков, повышенной аффективной возбудимости, эмоциональной лабильности, нарушений концентрации внимания.

Гипертимия — чрезмерное эмоциональное возбуждение.

Гомеостаз — подвижное равновесное состояние какой-ли­бо системы, сохраняемое путем ее противодействия нарушаю­щим равновесие внешним и внутренним факторам. Поддер­жание постоянства различных физиологических параметров организма.

Госпитализм — патология детского психического и лично1 стного развития, возникающая в младенческом возрасте по причине отсутствия необходимых социальных контактов со взрослыми.

Группа — ограниченная размером общность людей, выде­ляющаяся или выделяемая из социального целого по опреде­ленным признакам: характеру деятельности, социальной при­надлежности, структуре, уровню развития.

Группа малая — относительно небольшое число непосред­ственно контактирующих индивидов, объединенных общими целями или задачами.

Групповая динамика — совокупность внутригрупповых социально-психологических процессов, развернутых во вре­мени и характеризующих весь цикл жизнедеятельности груп­пы и его этапы: образование, функционирование, развитие, регресс, распад.

Гуманизм (от лат. humanus — человечный) — исторически изменяющаяся система воззрений, признающая ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, разви^ тие и проявление своих способностей.

Дебильность — легкая степень умственной отсталости.

Деградация личности (лат. gradus — ступень, степень) — распад личности вследствие воздействия как внутренних (пси­хические заболевания, наркомания, алкоголизм, склероз мозга), так и внешних факторов (социально обусловленные).

Деменция — слабоумие как следствие недоразвития или атрофии высших психических функций.

Деонтология — 1) раздел этики, рассматривающий пробле­мы долга и должного; 2) совокупность этических норм, мо­ральных обязанностей и правил поведения медицинского работника при выполнении своих профессиональных обязан­ностей.

Депрессия — аффективное состояние личности, заключаю­щееся в подавленности, состоянии безысходности и общей пассивности поведения.

Депривация — психическое состояние, возникающее в ре­зультате длительного ограничения возможностей человека для удовлетворения в достаточной мере его основных пси­хических потребностей.

Дефект (лат. defectus — недостаток) — изъян, недостаток, отсутствие целостности ткани, органа, функции в организме и личности.

Деятельность — специфическая активность субъекта, на­правленная на преобразование окружающего мира и самого себя.

Деятельность ведущая — деятельность, в процессе которой на том или ином этапе развития появляются важнейшие пси­хические новообразования и в русле которой развиваются дру­гие виды деятельности.

Деятельность социально-реабилитационная — целена­правленная активность специалиста по социальной реабили­тации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в целях подготовки и вовлечения последнего в продуктивную и полноценную социальную жизнь посредством специальным образом организованного обучения, воспитания и создания для этого оптимальных условий.

Деятельность педагогическая — профессиональная актив­ность взрослых людей, в которой с помощью различных средств воздействия на учащихся решаются задачи их обуче­ния и воспитания.

Диагноз психологический — заключение психолога об ин­дивидуально-психологических и социально-психологических особенностях личности, как в норме, так и в патологии, вы­явленные в результате ее изучения.

Диссоциация — нарушение связности, цельности психи­ческих процессов, неосознаваемость конкретных раздражите­лей, мотивов, действий, самих действий.

Дистимия — подавленное, унылое настроение, сосредо­точенность на мрачных и печальных сторонах жизни.

Дисфория — расстройство настроения с преобладанием злобно-тоскливого, угрюмо-недовольного, сочетающееся с раз­дражительностью, агрессивностью, нередко страхами.

Духовность — особое эмоционально-нравственное состоя­ние личности, которое ориентировано на абсолютные ценно­сти — ИСТИНУ, КРАСОТУ, ДОБРО и реализацию их в пред­метно-целесообразной деятельности и общении.

Душевные болезни — заболевания, связанные с серьезны­ми нарушениями в психике и поведении человека (истерия, шизофрения и др.).

Жизнедеятельность — внутренняя и внешняя активность личности в конкретных социальных, социально-психологи­ческих условиях.

Жизненная позиция — понимание индивидом смысла жиз­ни, социальных ценностей и норм, от которых зависит выбор линии поведения.

Задатки — врожденные анатомо-физиологические особен­ности нервной системы и мозга, составляющие природную ос­нову развития способностей.

Запущенность педагогическая — устойчивое отклонение в сознании и поведении детей, обусловленное отрицательным влиянием среды и недостатками воспитания.

Защита психологическая — специальная регулятивная система стабилизации личности, направленная на устранение или сведение к минимуму чувства тревоги, связанного с осоз­нанием конфликта.

Защищенность психологическая — относительно устой­чивое эмоциональное переживание и осознание индивидом возможности удовлетворения основных потребностей и обес­печенности собственных прав в любой, даже неблагоприятной ситуации, а также при возникновении обстоятельств, способ­ных блокировать или затруднить их реализацию.

Здоровье психическое — состояние душевного благо­получия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную усло­виям действительности регуляцию поведения и деятельности.

Зона ближайшего развития (по Л.С. Выготскому) — рас­хождение в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно (уровень актуального развития) и под руко­водством взрослых (зона ближайшего развития).

Имбецильность — выраженное отставание в психическом развитии, средняя степень олигофрении.

Инвалид — лицо, имеющее нарушение здоровья со стой­ким расстройством функций организма, обусловленное забо­леваниями, последствиями травм или дефектами, приводя­щими к ограничению жизнедеятельности и вызывающими необходимость его социальной защиты.   .

Инвалид-ребенок — индивид в возрасте до 18 лет вклю­чительно с отклонениями в физическом или психическом развитии, имеющий ограничения жизнедеятельности, обу­словленные врожденными, наследственными или приобретен­ными заболеваниями, последствиями травм, вызывающими необходимость его социальной защиты.

Индивидуальность — интегральное свойство личности, со­вокупность индивидуально-психологических особенностей, делающих ее уникальной, неповторимой.

Индивидуальный стиль деятельности — устойчивая, инди­видуально-специфическая система относительно однородных приемов, способов, методов, средств, навыков выполнения той или иной деятельности.

Интеграция социальная инвалидов — активное включение лиц с ограниченными возможностями здоровья в различные сферы деятельности и жизни общества.

Интегрированное обучение детей с ограниченными воз­можностями — обучение и воспитание детей с различными дефектами психического и физического развития в учрежде­ниях системы общего образования вместе с нормально разви­вающимися детьми при наличии индивидуальных средств коррекции дефекта.

Интеллект — относительно устойчивая структура способ­ностей, в основе которой лежат как сознательные, так и бес­сознательные процессы, обеспечивающие переработку разно­качественной информации и осознанную ее оценку.

Интериоризация — переход извне внутрь. Согласно Л.С. Вы­готскому, всякая человеческая форма психики первоначально складывается как внешняя, социальная форма общения между людьми, как трудовая или иная деятельность, а лишь затем в результате интериоризации становится компонентом психи­ки отдельного индивида.

Инфантилизм — сохранение у взрослых людей черт пси­хики, особенностей поведёния?-свойственных детскому и юно­шескому возрасту.

Интуиция — знание, возникающее без осознания путей и условий его получения.

Истерия — один из видов неврозов, характеризующийся многообразными нарушениями психики, двигательной сфе­ры, чувствительности и функций внутренних органов.

Коллектив — группа объединенных общими целями и за­дачами людей, достигшая в процессе совместной деятельно­сти высокого уровня развития.

Компенсаторный процесс — совокупность реакций орга­низма на повреждение, выражающееся в возмещении на­рушенной функции организма за счет деятельности непо­врежденных еистем, отдельных органов или их составных частей.

Компенсация — согласно А. Адлеру, повышенное, компен­саторное развитие физических, психических и личностных компонент, возмещающее некоторый недостаток, реальный или мнимый.

Компенсация функций — (лат. compensate — уравновеши­вание, замещение) — полное или частичное возмещение не­доразвитых, нарушенных или утраченных функций за счет качественной перестройки или усиленного использования со­хранных функций.

Комплекс неполноценности — психическое образование, проявляющееся в стойкой уверенности человека в собствен­ной неполноценности как личности, создает базу для невро­тических отклонений.

Комплекс оживления — положительная эмоционально-двигательная реакция младенца на появление взрослого, осо­бенно на голос матери, ее лицо, прикосновения.

Консультация психолого-медико-педагогическая — меж­ведомственное коррекционно-педагогическое и консульта­ционно-диагностическое учреждение, оказывающее помощь населению, учреждениям и органам образования, здравоохра­нения и социальной защиты в определении, разработке и реа­лизации эффективных мер психолого-медико-педагогического воздействия, социально-педагогической реабилитации и абилитации детей и подростков.

Контроль социальный — система способов воздействия общества и групп на личность для регуляции ее поведения и приведения его в соответствие с общепринятыми в этой общ­ности нормами.

Конфликт психический — постоянный элемент душевной жизни, характеризующийся беспрерывным столкновением влечений, желаний, психических систем и сфер личности.

Конформность — податливость человека реальному или во­ображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении своего поведения и установок в соответствии с теми, которые раньше не разделял.

Коррекция психологическая — деятельность по исправле­нию (корректировке) тех особенностей психического разви­тия, которые по принятой системе критериев не соответствуют «оптимальной» модели.

Кризис возрастной — особые, относительно непродолжи­тельные периоды онтогенеза, для которых характерны резкие психологические изменения.

Личность — социальное качество индивида. Человек, на­деленный сознанием, способный включаться в обществен­ные отношения, преобразовывать окружающий мир и самого себя.                             v

Личность самоактуализирующаяся — тип личности, по классификации А. Маслоу, для которой характерно непрерыв­ное стремление к возможно более полному выявлению и раз­витию своих личностных возможностей.

Личностный смысл — индивидуальное содержание пси­хического отражения человека, осознаваемое как персональ­ная система знаний, оценок отражаемых явлений, объектов окружающей природной и социальной среды, в которой раз­вивается его деятельность.

Маниакальность — патологическое состояние личности, заключающееся в чрезвычайно двигательной возбудимости, ускорении темпа и в то же время в упрощении мышления, его скачкообразности, в акутализации потребности в проявлении своего «Я» в системе межличностных отношений, в повышен­ном, иногда неистовом настроении, в стремлении к реализа­ции какой-то цели.

Маниакально-депрессивный психоз — психическое за­болевание, протекающее в виде приступов (фаз) понижения (депрессия) или повышения (мания) настроения; при смягчен­ном, не резко выраженном течении это циклотимия — спон­танное колебание настроений.

Мания — психическое состояние, характеризующееся повышенным, веселым настроением, неустойчивостью внима­ния, речедвигательным возбуждением.

Методика — конкретное воплощение метода — выработан­ный способ организации взаимодействия субъекта и объекта исследования на основе конкретного материала и конкретной

процедуры.

Методология — система принципов и способов организа­ции и построения теоретической и практической деятельно­сти, а также учение об этой системе.

Механизм сдвига мотива на цель — цель, ранее побужден­ная к осуществлению каким-то мотивом, со временем приоб­ретает самостоятельную побудительную силу — сама стано­вится мотивом.   ■

Мотив — субъективная причина, непосредственно побуж­дающая человека к выбору того или иного способа действия и его осуществления.

Мотивация — совокупность внешних или внутренних ус­ловий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность.

Навык — автоматизированное действие, сформированное

путем повторений.

Научение — процесс и результат приобретения индивиду­ального опыта.

Нарушение здоровья — физическое, душевное и социаль­ное неблагополучие, связанное с потерей, аномалией, рас­стройством психологической, физиологической, анатомиче­ской структуры или функции организма человека.

Невроз — группа наиболее распространенных нервно-пси­хических расстройств, психогенных по природе.

Неврастения — заболевание из группы неврозов, при ко­тором выраженное ослабление деятельности нервной системы проявляется в повышенной раздражительности, утомляемо­сти, утрате способности к длительному умственному и физи­ческому напряжению.

Нонконформизм — стремление во что бы то ни стало пере­чить мнению большинства и поступать противоположным об­разом, не считаясь ни с чем.

Образование (от слова «образ*) — единый процесс физи­ческого и духовного формирования личности, процесс со­циализации, сознательно ориентированный на некоторые иде­альные образы, на исторически обусловленные, более или менее четко зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны (например, гармонично развитая лич­ность и др.).

Обучаемость — индивидуальные показатели скорости и ка­чества усвоения человеком знаний, умений и навыков в про­цессе обучения.

Обучение — целенаправленный процесс формирования зна­ний, умений и навыков в системе учитель—ученик; специ­фический способ образования, направленный на развитие лич­ности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.

Ограничение жизнедеятельности — отклонение в лично­стном развитии индивида от нормы вследствие нарушения здоровья, характеризующееся ограничением способности осу­ществлять самообслуживание, передвижение, ориентацию, общение, контроль за своим поведением, учение и трудовую деятельность.

Опыт — результат чувственно эмпирического отражения в человеческой психике объективной действительности, вы­ражающейся в единстве знаний, навыков, умений.

Пессимизм — система представлений о мире, связанная с неверием в лучшее будущее.

Поведение девиантное — поведение, отклоняющееся от требований социальных норм.

Подражание — следование какому-либо примеру, образцу.

Помощь психологическая — область практического при­менения психологии, ориентированная на повышение соци­ально-психологической компетентности людей.

Праксис (от греч. praxis — действие) — организованное, координированное сознательное действие. Праксис может нарушаться при различных поражениях головного мозга (см. Апраксин).

Привычка — способ поведения, возможность осуществле­ния которого в определенной ситуации приобретает силу по­требности.

Притязание — стремление личности достигнуть определен­ного статуса, определенной цели, определенного результата.

Процесс педагогический — это движение от целей образо­вания к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания.

Психодиагностика — процедура определения особенностей актуального психического состояния и потенциальных осо­бенностей психического и личностного развития.

Психопатия — патология-характера, при которой у субъ­екта наблюдается практически необратимая выраженность свойств, препятствующих его адаптации в социальной среде.

Психопатология — психические явления, свойственные больной личности и изучаемые патопсихологией в аспекте их сущности и психиатрией — в аспекте их лечения.

Психостения — болезненное расстройство психики, харак­терное крайней нерешительностью, боязливостью, мнитель­ностью, склонностью к навязчивым идеям.

Психотерапия — совокупность разнообразных вербальных и невербальных психологических воздействий, направленных на эмоции, суждения, самосознание человека при психиче­ских, нервных и психосоматических заболеваниях, с целью устранения болезненных отклонений и излечения.

Развитие — направленное, закономерное, количественно-качественное конструктивное изменение и формирование материальных и идеальных объектов, связанное с преобразо­ванием их структуры, результатом которого является совер­шенствование.

Развитие дефицитариое — патологическое формирование личности у детей с тяжелыми дефектами зрения, слуха, опор­но-двигательного аппарата, при которых недостаток сенсор­ных стимулов вызывает явления депривации и нарушения эмоциональной сферы.

Реабилитация комплексная — процесс и система медицин­ских, психологических, педагогических и социально-эко­номических мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедея­тельности, вызванных нарушением здоровья со стойким рас­стройством функций организма.

Реабилитация социальная — целенаправленный процесс возвращения человека, получившего инвалидность.или имею­щего те или иные жизненные ограничения, в продуктивную полноценную социальную жизнь, включения его в систему общественных отношений в ходе специальным образом ор­ганизованного обучения, воспитания и создания для этого оптимальных условий, а также с помощью комплекса пси­хотехнических и педагогических средств, направленных на целостное развитие индивида как личности в пределах его психофизических возможностей.

Реадаптация социальная — комплекс государственных и общественных мероприятий, направленных на восстановле­ние утраченной приспособленности человека к конкретным условиям его труда и быта.

Регрессия поведения — форма психической защиты, вы-ражающаяоя в возвращении к более примитивному, нередко детскому типу поведения в условиях стрессовых ситуаций.

Релаксация — процесс снятия стрессовых нагрузок, пси­хического напряжения, достижение состояния покоя, рас­слабленности после сильных переживаний или физических нагрузок.

Рефлексия — внутренняя психическая деятельность чело­века, направленная на осмысление своих собственных дейст­вий и состояний.

Роль социальная — осуществление совокупности действий, ожидаемых социальным окружением.

Самоопределение личности — сознательный выбор и утвер­ждение личностью своей позиции в разнообразных проблем­ных ситуациях.

Самооценка — оценка личностью самой себя, своих воз­можностей, качеств и места среди других людей.

Саморегуляция психическая — система сознательных ак­тов, действий, направленных на поддержание, достижение необходимого психического состояния, управление своей пси­хикой.

Самосознание — высшее выражение сознания человека, проявляющееся в осознании и переживании системы пред­ставлений индивида о самом себе, присущих ему социальных отношениях, потребностях, мотивах деятельности, сущности.

Сензитивность возрастная — способность человека в опре­деленные возрастные периоды оптимально быстро овладевать теми или иными видами деятельности, психической актив­ности.

Система педагогическая — множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных общей образова­тельной целью развития личности и функционирующих в це­лостном педагогическом процессе.

Ситуация социально-реабилитационная — совокупность условий, в которых специалистом по социальной реабилита­ции ставятся цели и задачи развития и коррекции ребенка с отклонениями в развитии.

Смысл жизни человека — главная цель в жизни конкрет­ного человека; то, ради чего он живет и к достижению чего стремится в своей жизни.

Социализация личности — процесс вхождения индивида в социальную среду, овладение им навыками практической и теоретической деятельности, преобразование реально суще­ствующих отношений в качествах личности.

Социальная защита инвалидов — система гарантирован­ных государством экономических, социальных и правовых мер, обеспечивающих инвалидам условия для преодоления и компенсации ограничений жизнедеятельности и направлен­ных на создание им равных с другими гражданами возмож­ностей участия в жизни общества.

Социальная недостаточность — социальные последствия нарушения здоровья, приводящие к ограничению жизнедея­тельности человека и необходимости его социальной защиты.

Социальная зрелость — уровень сформированности уста­новок, знаний, умений и этических качеств, достаточный для добровольного, самостоятельногб, умелого и ответственного выполнения всей совокупности социальных ролей, присущих взрослому человеку.

Социально-средовая ориентация — определение потенци­альных возможностей инвалида с целью последующего под­бора на этой основе рационального вида общественной, тру­довой и семейно-бытовой деятельности.

Социальное обслуживание — деятельность по оказанию различных видов социальных услуг, социально-экономи­ческой поддержки, осуществлению социальной адаптации и реабилитации инвалидов, их семей и граждан пожилого воз­раста.

Социальные услуги — совокупность элементов общей сфе­ры услуг, направленных на социальную поддержку социально незащищенных слоев населения (уход, организация питания, содействие в получении медицинской, правовой и других видов помощи).

Социальный опыт индивида — опыт его участия в раз­личных видах деятельности и межличностного взаимодейст­вия, наложивший отпечаток на понимание жизни и отно­шение к ее различным направлениям, а также на содержание установок, знаний, навыков и умений.

Социальный патронаж — медико-социальная, социально-педагогическая, социально-психологическая, социально-бы­товая, социально-трудовая и социально-правовая поддержка инвалидов и их семей на дому с целью создания оптимальных условий их реабилитации и жизнедеятельности.

Социальный работник — специалист по социальной рабо­те, оказывающий и организующий материально-бытовую по­мощь и морально-правовую поддержку инвалидам, одиноким престарелым людям, многодетным матерям и другим мало-защищенным гражданам.

Способность к самообслуживанию — способность самостоя­тельно удовлетворять основные физиологические потребно­сти, выполнять повседневную бытовую деятельность и соблю­дать личную гигиену.

Среда социальная — конкретное проявление обществен­ных отношений, в которых развивается конкретная личность, социальная общность.

Среда специальная развивающая — такая организация жизнедеятельности детей, в которой проявляется гармо­ничное сочетание взаимоотношения ребенка и социальной среды и которая побуждает яетей быть активными и целе­устремленными. В основе функционирования специальной развивающей среды лежит оптимальное сочетание учебной и игровой деятельности, содержательного и увлекательного отдыха детей с одновременным решением по разработанной программе специальных обучающих, развивающих, воспита­тельных и социально-реабилитационных задач.

Стандарты реабилитационные — нормативные документы по оценке качества и эффективности реабилитации инва­лидов.

Статус личности — положение личности в группе, ее ме­сто и роль в системе межличностных отношений, определяю­щее ее права, обязанности и привилегии.

Статус социальный — положение лица или группы в об­ществе, отличающее их от других лиц и групп.

Стиль общения — индивидуальная, устойчивая форма ком­муникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях его взаимодействия с окружающими людьми.

Стресс — психическое состояние общего возбуждения, пси­хического напряжения при деятельности в трудных, не­обычных, экстремальных ситуациях.

Субъектность человека — способность индивида превра­щать собственную жизнедеятельность в предмет преобразова­ния. Составляющими этого процесса выступают умения управлять своими действиями, планировать способы их вы­полнения, реализовывать намеченные программы, контроли­ровать и оценивать результаты своих действий.

Такт — чувство меры, способность соблюдать общеприня­тые нормы приличия в системе отношений между людьми.

Технология педагогическая — последовательная, взаимо­обусловленная система действий педагога, связанных с при­менением той или иной совокупности методов воспитания и обучения и осуществляемых в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач.

Технические средства реабилитации — совокупность спе­циальных устройств и приспособлений, позволяющих осуще­ствлять не только замещение анатомических и функциональ­ных дефектов организма, но и способствующих активному приспособлению личности к окружающей среде.

Травма психологическая — временное функциональное на­рушение психики человека, вызванное крайне неблагоприят­ными жизненными обстоятельствами.

Тревожность — склонность индивида к переживанию тре­воги — психического состояния осознанного или неосознан­ного ожидания неприятностей.

Тренировка аутогенная — вид психотерапии, основанный на максимальном мышечном расслаблении, сочетающимся с самовнушением.

Трудовая терапия — система методов лечения в целях вос­становления различных нарушенных функций организма с использованием определенных видов трудовой деятель­ности.

Уровень притязаний — установка личности на определен­ный статус, успех, результат деятельности, находящаяся в за­висимости от уровня самооценки личности.

Установка — готовность, предрасположенность субъекта к той или иной деятельности, возникающая на основе прошло­го опыта и обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер ее протекания.

Установка социальная — состояние готовности личности к определенному восприятию и оценке социальных явлений, процессов, ситуаций и поведению в ней.

Устойчивость эмоциональная — способность индивида со­хранять стабильный эмоциональный фон в сочетании с адек­ватными эмоциональными реакциями в различных жизнен­ных ситуациях.

Фрустрация —- психическое состояние, вызываемое объек­тивно непреодолимыми (или субъективно воспринимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели, интенсивное переживание неудачи.

Ценностные ориентации — содержание направленности личности, обусловленное спецификой устойчивых значимых оценок окружающей действительности, которые имеют выра­женную эмоциональную окрашенность.

Шизофрения — психическое заболевание, многообразное в проявлениях и характеризующееся раздвоением личности, замыканием в себе, нарушением контакта с другими людьми и с внешним миром.

Экспертиза профессиональная — часть медико-социальной экспертизы, представляющая собой специализированную про-Ц6ДУРУ изучения и вероятностной оценки пригодности ин­дивида к овладению определенной профессией и достижению определенного уровня мастерства.

Эмпатия — постижение эмоционального состояния, про­никновение в сущность переживания другого человека.