Россия в мировой цивилизации - Учебное пособие (Питрова И.А.)

Тема 1. введение. история как наука.

 

Термин «история» происходит от греческого слова «ίστορία»– исследование, рассказ. Первоначальное значение этого слова продолжает широко использоваться в бытовой лексике и литературе.  Это слово вошло во все современные языки. В науке  термин “история” используется в большинстве языков, в двух основных смыслах:

История – как всякий процесс развития в природе и обществе, т.е сам объективный процесс развития Вселенной, Земли, природы, общества

История – как наука, изучающая развитие человеческого общества во всей его конкретности и многообразии. История дает нам знание о прошлом с целью понимания настоящего и перспектив развития в будущем.

Известный русский историк В.О. Ключевский (1841-1911) писал, что история как наука имеет двоякий смысл: как движение во времени, процесс и как познание этого процесса. Поэтому все, что совершается во времени, имеет свою историю. Содержанием научного исторического знания является сам исторический процесс, т.е. ход, условия человеческого общежития, жизнь человечества вообще в ее развитии и результатах.

Историческая наука развивалась по тем же основным законам, что и все научное знание в целом. В период специализации наук (ХVIII – первая половина ХХ вв.) «история» превратилась в комплекс наук, исполняющих роль интегративного познания  человека и человеческого общества в их развитии.

 

План

1      История как наука. Структура исторического знания.

2.     Место истории в системе научного знания. 

3.     Методология истории и ее периодизация.

Обязательная литература:

Яковец Ю. История цивилизаций. Учебное издание. – М.: Владар, 1995. – С. 28-40, 53-70, 102-107.

Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. Учебник. 2-е изд. – М.: ООО ТК Велби, 2000. – С.3-6.

Островский А.В. История цивилизаций. Учебник. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. – С.8-14.

Петрова И.А., Петров А.В. История развития естествознания. // Вестник ВМА, т.55. вып. 5. – Волгоград, 1999. – С. 204-207.

                                         Дополнительная литература:

1.     Марк Блок. Апология истории или ремесло историка. – М.: Наука, 1986. – С. 6-29.

2.     К. Маркс, Ф. Энгельс. Манифест коммунистической партии. Любое издание.

3.     А. Дж. Тойнби. Постижение истории.  – М.: Прогресс, 1991. – С. 14-42.

4.     Методологические поиски в современной исторической науке. // Новая и     новейшая история. – 1996. – № 4. – С. 24-48.

Нарочницкая Н. Россия и русские в мировой истории. Гл.1, разд.1. – М.:               «Международные отношения», 2003. – С. 9-20.

 

Методические рекомендации.

Подготовку к первому семинарскому  занятию  рекомендуется начать с краткого ознакомления с имеющейся учебной литературой. Сравните учебники, просмотрев оглавление. Чем они отличаются? Насколько они совпадают с программой изучаемого курса? Какие разделы в них представлены, и какие проблемы курса практически отсутствуют?  Просмотрите конспект первой лекции. Какие вопросы плана семинара совпадают с вопросами, рассмотренными на лекции? Какие вопросы оставлены на Вашу самостоятельную подготовку?

После этого можно приступать к подготовке первого вопроса плана семинара.

Прежде всего, на основе многолетнего изучения истории в школе и прослушанной лекции попытайтесь самостоятельно сформулировать определение истории как науки. Теперь обратитесь к конспекту лекции и проверьте себя. Есть ли  важные моменты, которые, на Ваш взгляд, упустил лектор.

Прочитайте указанные страницы учебника  под ред. А.С. Орлова. Выделите характеристику видов исторических источников. Затем прочитайте 5-10 стр. учебника Островского. Какие новые идеи вы находите здесь? В тетради для семинарских занятий по истории разделите первую страницу на две приблизительно равные части. В первой постарайтесь записать план ответа на вопрос: «История как наука». Вторая половина остается чистой для ваших записей в ходе семинарского занятия.

После этого можно перейти к разбору вопроса о структуре исторического знания. Посмотрите на схему «структура  исторического знания», данную Вам на лекции. Прочитайте 26-27 стр. учебника Ю.В. Яковца.  Найдите отличия в этой схеме и схеме, данной в лекции. Попробуйте найти линии взаимосвязи исторической науки с такими естественными науками, как химия и биология, а также с гуманитарными науками (например: филология, философия, социология) и с точными науками (алгебра, геометрия). Просмотрите первые страницы работы Яковца. Дополните свой план ответа по вопросу: «История как наука».

Подготовку по второму вопросу целесообразно ограничить материалами лекции и базовых школьных знаний по истории развития различных наук. Проанализируйте схему, данную на лекции - «Развитие науки». Вспомнить материал лекции вам поможет статья И. Петровой, опубликованная в Вестнике ВМА за 1999 г. Разберитесь в следующих моментах:

что мы подразумеваем под термином наука?

можем ли мы говорить о возникновении образования и науки в первобытном обществе?

с какого времени мы начинаем историю науки?

какие основные этапы в развитии науки мы можем выделить?

как менялась структура научного знания в период дифференцированной науки?

каково место медицинских наук в этой структуре?

современные тенденции в развитии науки.

Особое внимание необходимо обратить на этапы развития исторического знания. Подумайте, как уровень развития исторической науки отражал уровень развития научного знания в целом?  Вспомните известных  Вам русских историков (Н.Карамзин, С.Соловьев, В.Ключевский). К какому этапу развития исторической науки относилась их деятельность. По материалам лекции выясните, с творчеством каких историков связан прогресс исторической науки (Геродот, Августин, Н. Макиавелли, Дж. Вико и др.) Интересные материалы можно найти на сайтах  www.sci.aha.ru,  www. examen.ru.

Третий вопрос является, с одной стороны, итогом двух предыдущих, а с другой - его изучение дает базу для современного осмысления всего курса истории. Вернитесь к составленному плану ответа на первый вопрос. Еще раз вспомните определение истории как науки. Из второго вопроса выделите основные этапы развития истории. Теперь попробуйте определить, что позволяет нам выделять эти этапы. Как менялась историческая наука?

Из материалов лекции сформулируйте определение хронологического, формационного и цивилизационного подходов. Подумайте над следующими вопросами:

достоинства и недостатки  хронологического подхода в исторической науке; можно ли сегодня отказаться от использования методов данного подхода?

что является базой формационного подхода к изучению истории, на каких основных законах развития общества он основан?

что означает понятие “общественно-экономическая формация”

в чем заключаются основные отличия цивилизационного и формационного подходов?

какие два направления в цивилизационном подходе к истории развиваются в современной исторической науке?

выделите особенности общецивилизационного (культурологического) метода в изучении истории человечества;

почему цивилизационный подход к изучению истории становится наиболее популярным в историографии и социологии XX века? (П. Сорокин, К. Ясперс, А. Тойнби и др.).

Для более глубокого понимания данных вопросов прочитайте материалы, указанные  в разделе историографических источников данного плана семинара. Теперь обратитесь к таблице «Периодизация истории», данной на лекции. Выявите различия в периодизации истории при использовании различных методологических подходов. Отметьте для себя, что и общецивилизационный, и локально-цивилизационный подходы к изучению истории не отрицают хронологический и формационный подходы, а включают  их в качестве конкретных методик. Использование той или иной методологии в современной исторической науке зависит от конкретной темы исследования.