Вопросы для повторения и обсуждения1. Современная управленческая культура: сущность, структурные элементы. 2. Содержание и главные тенденции современной управленческой культуры. 3. Общие принципы формирования управленческой культуры. 4. Возможности допрофессионального выявления и развития управленческих способностей в раннем возрасте. Есть ли они? Если есть, то какие?
Литература Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. М., 1996. Маслова Н.В. Ноосферное образование. М., 1999. Современная управленческая культура: пути формирования в процессе допрофессиональной подготовки учащихся в гимназии. М.— Н. Новгород, 1999. Швырев А.В. Технология творческого решения проблемы (эвристический подход, или книга для тех, кто хочет думать своей головой). Белгород, 1995. Яспер К. Смысл и назначение истории /Пер. с нем. М., 1992. Японский менеджмент: Конспект лекций по теории управления /Пер. с англ. М., 1971.
Учебно-методический материал по курсу
«ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, преподавателей, кадров управления, политиков, изучающих проблемы теории и методологии социального управления. Оно включает в себя основные дидактические единицы курсов «Основы управления», представленных в государственных стандартах по предметам «Менеджмент в социальной сфере», «Муниципальное и государственное управление», «Управление на предприятиях», являясь для них общетеоретическим объединяющим началом. В нем содержится программа самостоятельного учебного курса, тематический план и рекомендации для проведения групповых занятий, темы рефератов, перечень вопросов к зачетам и экзаменам. Пособие является итогом обобщения многолетней работы автора в Российской академии государственной службы при Президенте РФ, где им совместно с учениками читается курс теории и методологии социального управления в рамках специальности «Государственное и муниципальное управление».
ТРЕБОВАНИЯ к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалиста управленца-менеджера, предъявляемые обязательным стандартом высшего профессионального университетского образования по различным курсам управленческого профиля, объединенным общей теорией и методологией управления
Кадры управления разного профиля должны уметь: — провести оценку проблемной ситуации в общественной жизни, измерить экономические, социальные, политические и духовно-культурные процессы в их интегральном качестве, выявить ведущие закономерности и тенденции развития; — поставить цели (ближайшие, среднесрочные, стратегические), выбрать совокупность методов их поэтапного достижения; — создать оптимальные оргструктуры управления (формальные и неформальные), руководствуясь принципами построения и проектирования социальных организаций, которые позволяют лидеру управления правильно организовать рабочие места, уточнить их функции, права, полномочия и ответственность, найти ресурсы управления, особенно социальные. Социальные приоритеты в управлении сегодня являются определяющими, они выступают не только как основной фактор целеполагания (качество жизни — высшая цель общественного развития), но и как современный механизм получения экономического результата. Поэтому кадры управления должны уметь не только поставить социальные цели, но и применить социальные технологии (информационные, нормативно-правовые, обучающие, административные и т. п.), способные обеспечить принятие взвешенного управленческого решения, оценить его эффективность, провести коррекцию нового цикла управленческого процесса, который является непрерывным. Лидер управления умеет развивать собственный творческий потенциал и мотивировать активность как организации в целом, так и каждого ее члена. Владеть: — совокупностью способов, методов, средств не только диагностики проблемной ситуации, проектирования социальных систем, их инновирования, но и прогнозирования и моделирования многообразных последствий (экономических, социальных, политических, духовно-культурных), принимаемых управленческих решений, сочетающих в себе как достижение более высокого качества жизни, так и высокого хозяйственного, коммерческого результата. Знать: — теорию и методологию науки социального управления, ее основные законы и принципы, все многообразие используемых методов; — технологии принятия грамотных управленческих решений, инновирования как объекта, так и субъекта управления, принципы построения и развития социальных организаций; — не только трезво оценивать свой творческий потенциал и развивать его, но и в соответствии с целями организации вовремя улавливать требования внешней и внутренней среды, в том числе и конкурентной рыночной, современные ноу-хау в экономическом развитии, наукоемкие технологии управления социальными и рыночными отношениями, мотивации к творческой деятельности на всех уровнях управления: федеральном, региональном, муниципальном. Содержание предмета «Основы социального управления» определяет основные дидактические единицы учебного курса. Среди них: социальное управление; цели управления (дерево целей); законы и методы управления; субъект управления и его объект; система управления; иерархия управления; кадры управления; искусство управления; личные и профессиональные качества управленца; оптимизация управления; организация управления; функции управления; управленческое решение; программно-целевые методы в управлении; процесс управления; саморегулирование и воздействие в управлении; стратегия управления; стиль управления; факторы управления; системный подход в управлении; циклы в управлении; контроль и обратная связь в управлении; этика в управлении; разделение труда в управлении; мотивации в управлении; эффективность управления. Эти дидактические единицы становятся структурными узлами учебного плана.
|
| Оглавление| |