Педагогика - Учебное пособие (Пидкасистый П.И )

22.7.   охрана жизни детей и педагогического персонала

Директор школы обеспечивает работу всего коллектива по охране прав и жизни учащихся. С этой целью он проводит с учителями и обслуживающим персоналом занятия по охране жизни детей, знакомит с основными законами и требованиями. Обеспечивает условия для нормальной деятельности .всех работников школы и детей.

Деятельность руководителя школы по данному аспекту проводится в трех направлениях:

1)  Обеспечение медицинского осмотра детей и лечения тех школьников, которые в этом нуждаются (особенно лишенных родительского внимания).

2)   Создание необходимого санитарного режима в школе (тепло, свет, вода, чистота), недопущения перегрузки и перенапряжения, проведение спортивных занятий.

3)  Строгое соблюдение правил техники безопасности в лабораториях, мастерских, физзале, во время походов, соревнований и т.д.

С этой целью важно выполнять следующие важнейшие положения:

а)  школа должна иметь самостоятельный огражденный земельный участок с площадью озеленения не менее 40— 50\%. Спортивная зона по возможности должна создаваться со стороны спортивного зала;

б)  в школе должны быть учебные секции для 1—3 и 4— 5 классов, а также для трудового обучения, учебно-спортивного и культурно-массового назначения, организации продленного дня, общешкольного назначения (столовая, библиотека, медицинские кабинеты);

в)  естественное и искусственное освещение должно соответствовать санитарным нормам (75-100 люксов), для окраски парт и столов рекомендуется зеленая гамма цветов;

г)  в школе предусматривается определенный тепловой режим: в классах и кабинетах 17—20 градусов, в мастерских — 16—18 градусов, в спортивном зале 15—17 градусов;

574

д)  оборудование помещений должно соответствовать гигиеническим нормам: парты и столы устанавливаются с учетом возраста детей и их роста вдоль классов в два-три ряда, с проходом шириной 0,6—0,7 м;

е)  уборка проводится: спален — утром, классов — после окончания уроков, коридоров и рекреаций после каждой перемены, умывальных и уборных после каждой перемены с применением дезсредств;

ж)  строго выполняется учебно-воспитательный режим: продолжительность перемен — 10 мин., большой перемены — 30 мин (вместо одной большой перемены допускается устраивать две перемены по 20 мин каждая).

з)  необходимо налаженное питание учеников и учителей в столовых и буфетах, соответствующее санитарным нормам по калорийности и качеству.

Директор школы лично проверяет и совместно с завучем, завкабинетами, завхозом обеспечивает:

—  состояние, размеры и техническую оснащенность спортсооружений, площадок и физкультурного зала;

—  готовность учебных кабинетов, их укомплектованность и выполнение техники безопасности;

—  готовность к занятиям учебных мастерских, их характеристика и обеспечение техники безопасности;

—  наличие технических средств обучения, их состояние и хранение;

—  наличие и состояние буфета или столовой;

— организацию питьевого режима;

— наличие медицинских кабинетов и документации;

— состояние школьной мебели;

— сведения о книжном фонде библиотеки;

—  готовность школы к зиме. Характер отопительной системы, ее опрессовка, состояние, запас топлива;

— освещение школы и классных помещений;

— состояние электросети и заземление;

— наличие и состояние противопожарного оборудования;

— водо- и газоснабжение;

— состояние вентиляции;

—  предоставление сельским учителям льгот и преимуществ, предусмотренных законом;

—    выполнение решений о подвозе детей, проживающих на расстоянии 3 км и более от школы, наличие интерната, его состояние.

575

Лично директор вместе с заместителем по хозяйственно-административной части систематически проверяет электрооборудование, противопожарный инвентарь, выходы из помещений, лестничные площадки, хозяйственные помещения. Еще нередко в ряде школ устраиваются под лестничными площадками у запасных выходов небольшие складские помещения, загромождающие дверные проемы, запасные двери запираются висячими замками, фактически исключающими возможность выхода.

В каждой школе должен быть план эвакуации на случай пожара, назначены ответственные, проинструктированы дежурные и все учащиеся.

Особо важно позаботиться о технике безопасности в учебных мастерских, на сельскохозяйственных работах, в спортзалах, о знаниях учащимися и руководителями правил безопасности во время походов, купаний, изучении в школе правил уличного движения и т.д. Нормативные и инструктивные акты по вопросам организации общественно полезного труда учащихся общеобразовательной школы ясно указывают, что директор несет ответственность за несчастные случаи в школе, происшедшие в результате нарушения правил безопасности. Важно, чтобы учителя труда, физкультуры, химии, физики, биологии, классные руководители инструктировали по технике безопасности каждого учащегося.

Директор школы обеспечивает наблюдение за здоровьем детей, работу врача и медицинских сестер, помогает детям, нуждающимся в специальном лечении. Особую заботу проявляет о детях, потерявших родителей, изучает условия их жизни, защищает их права на жилплощадь, имущество,  наследство.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какую роль играет личность руководителя школы? Какие важные качества необходимы директору современной школы? 2 Составьте циклограмму управления школы.

3.  Как организовать труд руководителя школы?

4.  Как сберечь время учителя? Что зависит от руководителей школы, а что от самого учителя?

5. Каковы права и обязанности должностных лиц школы?

6.  Как совместить единоначалие и коллегиальность в управлении современной школой.

576

7. Как обеспечить охрану здоровья и жизнь детей. Перечислите основные задачи и действия директора.

Литература для самостоятельной работы

Бабанский Ю.К Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982.

Березняк Е.С. Руководство современной школой. М., 1988.

Горбунова В.В. Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций. М., 1995.

Горская Т. И. Организация учебно-воспитательного процесса. М., 1977.

Захаров М.Б. Организация труда директора школы. М., 1971.

Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда. Новосибирск, 1985.

Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. М., 1982.

Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя. М., 1989.

Пикельная B.C. Содержание и организация руководства учебно- воспитательным процессом в училище. М., 1985.

Портнов М.Л. Азбука школьного управления. М., 1991.

Портнов М.Л. Труд руководителя школы. М., 1984.

Раченко ИЛ. НОТ учителя. М., 1989.

Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором. М., 1973.

Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. М., 1992.

Фролов П. Т. Школа молодого директора. М., 1988.