Введение

На современном этапе в педагогической науке и практике усиливается стремление осмыслить целостный педагогический процесс с позиций науки управления, придать ему строгий научно обоснованный характер. Управление реально и необходимо не только в области технических, производственных процессов, но и в сфере сложных социальных систем, в том числе и педагогических. В связи с этим, можно говорить о целесообразности специальной подготовки в области формирования управленческой компетентности педагога по физической культуре и спорту. Управленческая компетентность учителя - это сложное индивидуально-психологическое образование, включающее умение самоопределяться, ставить ситуативную цель, выбирать адекватные средства ее достижения, самостоятельно принимать решения, организовать учебно-познавательную деятельность школьников, рефлексировать собственную деятельность и организовать рефлексию деятельности всех участников образовательного процесса. Предлагаемый курс вносит существенный вклад в формирование управленческой компетенции  будущих педагогов по физической культуре и спорту.

Дисциплина «Предпринимательство в сфере физической культуры и спорта» относится к циклу дисциплин специализации.  Цель дисциплины - сформировать систему понятий, знаний, умений и навыков в области финансовой и хозяйственной деятельности спортивно ориентированных предприятий малого бизнеса, способствовать социализации, формированию общей культуры личности для осуществления процесса организации предпринимательской деятельности в области физической культуры и спорта.

Подготовка в рамках дисциплины должна обеспечить:

глубокое понимание сущности и социальной значимости предпринимательской деятельности;

понимание целей, стратегий, принципов, функций и методов менеджмента в физкультурно-спортивных организациях;

применение знаний менеджмента  в деятельности физкультурно-спортивных организаций;

понимание экономических отношений и факторов социально-экономической эффективности в сфере физической культуры и спорта;

эффективное использование своего интеллектуального потенциала;

формирование умений приобретать новые общие и профессиональные знания, используя современные технологии обучения;

формирование умений формулировать проблемы и решать задачи в ходе профессиональной деятельности;

формирование умений вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий и представлять итоги проделанной работы в виде рефератов, отчетов, статей, мультимедийных презентаций;

формирование умений самоорганизации и совершенствования личности, специализирующейся в сфере физической культуры и спорта.

Программа курса «Предпринимательство в сфере физической культуры и спорта» ставит задачи развития у студентов организационных и коммуникативных навыков, высокой информационной культуры, быстроты и рациональности в решении проблемных задач в условиях неопределенности, стремления к постоянному самообразованию, самосовершенствованию, повышению квалификации, формирует особое понимание предпринимательской деятельности как образа жизни.

Организация практических занятий предполагает применение активных методов обучения. Большая роль отводится  самостоятельной работе студентов, предполагающей совместный поиск и работу с информацией по выполнению заданий. В процессе выполнения заданий студенты рассматривают различные аспекты формирования организации: определение бизнес-идеи, выбор месторасположения бизнеса, подготовки учредительных документов, определения целей организации, разработки фирменного стиля, создание организационной структуры, бизнес - планирование, знакомство с нормативно - правовыми актами, создание управленческих документов, составление схем документооборота, работу с первичными документами, принятие управленческих решений. На практических занятиях моделируется предварительная стадия организации предприятия. Для выявления психологических особенностей студентов и наличия способностей к предпринимательской деятельности применяются психологические тесты.

Специфика авторской концепции предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности и специфики предмета. Курс организован таким образом, чтобы перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Самостоятельная работа студентов является не просто важной формой образовательного процесса, а его основой. Самостоятельная работа реализуется непосредственно в процессе аудиторных занятий - на лекциях, практических и семинарских занятиях, а так же при выполнении индивидуальных заданий.

Для активизации самостоятельной работы по предмету обеспечены:

Полезность выполняемой работы. Лучшие работы студентов используются в лекционном курсе, в методических пособиях, при подготовке публикаций, поэтому отношение к выполнению задания существенно меняется в лучшую сторону и качество выполняемой работы возрастает. Так же результаты работы, проделанной студентом, могут быть применены в профессиональной деятельности.

Участие студентов в творческой деятельности. С лучшими проектами студенты участвуют в научно-исследовательской и методической работе.

Использование мотивирующих факторов контроля знаний (используются накопительные оценки, тесты, нестандартные экзаменационные процедуры).

Организация самостоятельной работы студентов представляет единство трех взаимосвязанных форм: внеаудиторная самостоятельная работа; аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя; творческая работа.

Дидактический материал