9. прогнозируемые трудности организации  педагогической работы

При реализации в образовательном учреждении направления «Формирование элементарных математических представлений» у педагогических коллективов может возникнуть ряд трудностей.

Трудности, связанные с высокой наполняемостью групп

Занятия по формированию элементарных математических представлений желательно организовывать по подгруппам. Если такой возможности нет, то не на занятии стоит больше внимания уделять индивидуальному выполнению заданий каждым ребенком (меньше использовать обращение к фланелеграфу и демонстрационному материалу, больше работать с раздаточным материалом).  Это позволить максимально активизировать познавательную деятельность детей.

Материально-техническая база образовательного учреждения

Если условия позволяют, занятия по формированию элементарных математических представлений лучше проводить в отдельном помещении (игротеке, учебной комнате и т.д.). Однако чаще всего такие занятия организуются в групповой комнате. В этом случае необходимо убрать из поля зрения детей все лишние предметы, устранить возможные источники шума и прочие помехи, чтобы ничто не мешало детям сосредоточить свое внимание выполнении интеллектуально-насыщенных заданий математического содержания. Если в групповой комнате есть спальня, то выполнение некоторых заданий, а также организацию физкультурных пауз можно осуществлять там - перемещаясь в трехмерном пространстве, дети переключают свое внимание и сбрасывают накопившееся за время выполнения предыдущих заданий напряжение.

Спецификой организации занятий по формированию элементарных математических представлений является необходимость использования большого количества самого разнообразного качественно выполненного материала. Если нет возможности изготавливать к каждому занятия яркие красочные изображения животных, птиц, цветов, листьев и т.д. (они используются в качестве демонстрационного и раздаточного материала), можно использовать мелкий счетный материал, выполненный из дерева, пластмассы, мелкие игрушки, а также изображения из альбомов для раскрашивания и детских книг. Максимально необходимо использовать природный материал, бросовый и предметы, окружающие ребенка в группе и других помещениях образовательного учреждения.

Кадровый состав образовательного учреждения. К организации и проведению занятий по формированию элементарных математических представлений в образовательном учреждении, по мере возможности, рекомендуется привлекать специалистов:  музыкального руководителя - для обеспечения музыкального сопровождения занятия; инструктора по физическому воспитанию - для консультирования по организации и проведению динамических игр и физкультурных пауз; специалиста по изобразительной деятельности - для консультаций по изготовлению демонстрационного и раздаточного материала. Все это обеспечит наиболее качественную реализацию задач этого направления.

Завышенные требования родителей к содержанию предматематической подготовки дошкольников.

Нередко образовательные учреждения сталкиваются с проблемой завышенных требования со стороны родителей к содержанию предматематической подготовки дошкольников (требование обучение счету до ста, делению, умножению и т.д.). В этом случае можно порекомендовать лишь одно: осуществление активной просветительской работы с родителями по поводу особенностей интеллектуально-познавательного развития детей, знакомить их с возможностями психофизиологического развития в старшем дошкольном возрасте, рассказывать о вреде умственных перегрузок на психическое развитие ребенка, о преемственности формирования у дошкольников элементарных математических представлений и содержания раздела «Математика» в современных программах начального образования. По мере возможности, к этой работе нужно подключать специалистов (детского психолога, невролога, учителя начальных классов).

Организация хорошо подготовленных открытых занятий по формированию элементарных математических представлений будет способствовать созданию у родителей представлений о том, что в образовательном учреждении их дети получают все знания и умения, необходимые для успешного обучения математике в школе.