тема  4. 2   мир науки.  труд ученого

            4. 2. 1  Наука – мир открытий                     

            Формирование лексико-грамматико-стилистических навыков говорения

            4.2.1.1 Анализ лексических средств. Определите значение каждого слова и фразеологизма, укажите их стилевую принадлежность:   разговорный / нейтральный / книжный.

            Ученый, деятель науки, корифей, голова, головастик, синий чулок, научный работник, светило науки (медицины, математики), изобретатель, ученый-лингвист, знаток науки, специалист в области математики..., «ходячая энциклопедия».

            Основные труды, исследования, работы, фундаментальные труды, известные, знаменитые, опорные.

            Делать открытия,     свершать открытия, «открывать / открыть Америку».

            Точка зрения, концепция, подход (к чему?), идея, положение, тезис, теория, аксиома.

            Предположение, гипотеза, догадка, домысел, допущение.

            Основоположник, основатель, родоначальник, зачинатель, отец, патриарх.

            Всесторонние, энциклопедические, разносторонние (знания).

            4.2.1.2 Наблюдение. Обратите внимание на сочетаемость слов, запомните трудные случаи  управления в словосочетаниях.

            Защитить (что?) В.п.  научный проект, диссертацию, реферат.

            Написать (что?) В. п. научную работу, диссертацию, монографию.

            Исследовать (что?) В. п.  земли, труды предшественников.

            Почетные титулы (регалии), ученая степень доктора физико-математических, геолого-минералогических, филологических ... наук, звание доцента, профессора, академика.

            Ученая степень (кого?)  магистра, кандидата, доктора наук.

            Соискание (чего?) Нобелевской, Государственной премии.

            Присвоена ученая степень, степень магистра, доктора философии, доктора медицины.

            Звание  (кого? какое?) доцента, профессора, академика наук.

            Заведующий (чем?) кафедрой, лабораторией, кабинетом.

            Присудить (что?)      премию.

            Присуждение (чего?) премии.

            Рецензия на ... (на что?) В. п. статью, научный проект, монографию.

            Отзыв о ...      (о чем?)  П. п. о статье, о  монографии,  о книге.

            4.2.1.3 Составление высказываний.   По заданным ситуациям составьте предложения или мини-тексты.

            СА.  Во время экскурсии по городу школьники остановились возле памятника (бюста) известного ученого (К. Сатпаева, Ш. Чокина, А. Бектурова и др.). Перечислите почетные  титулы  (регалии) ученого.

            СБ.  Во время защиты научного проекта (реферата, научного доклада) учащиеся  обсуждают между собой работы. Используйте в речи следующие слова и сочетания: Предлагаемый проект..., исследовать множество трудов, сделана попытка выдвинуть идею о ..., методом догадок развить теорию ...

            4.2.1.4 Комментирование высказываний. Прочитайте тексты, передайте их смысл своими словами. Назовите замысел авторов высказываний.

            Альфред Нобель – шведский инженер, изобретатель динамита, 1833 - 96, изобрел динамит 1867 и основал большую динамитную фабрику во Франции. Пожертвовал 44 миллион франков для учреждения премий за важнейшие исследования в области физики, химии, физиологии или медицины, за лучшее произведение изящной словесности и за труды, ведущие к осуществлению идеи мира и к сближению народов. Первое присуждение премий 1901.

                                                   (Из энциклопедического словаря)

     В области биологии и медицины научный мир был потрясен открытиями И. И. Мечникова, обосновавшего теорию иммунитета, и исследованиями И. П. Павлова об условных рефлексах, которые положили начало изучению высшей нервной деятельности. И Павлов, и Мечников первыми из русских ученых были удостоены Нобелевской премии. Также огромное значение имели исследования К. А. Тимирязева о процессах усвоения зелеными растениями углекислого газа под воздействием света. (Большая школьная энциклопедия)

            Однажды Архимед сел в ванну и вдруг почувствовал, будто стал легче. Он и до этого садился в ванну, и многие до него делали то же самое. До этого исторического случая никому и в голову не приходило, что тело, погруженное в жидкость, теряет в своем весе столько, сколько весит вытесненная телом жидкость. Архимед удивился. Когда он удивился – он задумался. А когда он задумался – он открыл великую тайну природы.

            Может быть, все это происходило и не так. Но факт остается фактом: закон Архимеда существует, и те, кто получает «двойки» за незнание его, могут это подтвердить.

            Мне кажется, что все открытия происходят от того, что люди не равнодушны. Что они умеют удивляться.

            Скажем, сидел себе Ньютон в саду. Смотрит – упало яблоко. Ну, упало и упало. Подыми и съешь. Никого не удивляло это никогда. А Ньютон удивился: «Почему это оно упало?» Удивился, задумался и открыл закон  всемирного тяготения.

            Конечно, все это гораздо сложнее. Все это требовало огромного труда, огромных знаний. (Л. Лиходеев в книге «Развивайте дар слова»)

            Математика у вавилонян, так же как и астрономия, была необходима прежде всего в практической жизни – при строительстве домов, дворцов, крепостей, дорог, составлении календарей, проведении каналов, планировке сельскохозяйственных угодий. Поэтому она достигла высокого уровня, и все расчеты производились с поразительной точностью. Изучение вавилонской математики показывает, что вавилоняне знали знаменитую теорему Пифагора еще задолго до появления того на белый свет. В Вавилоне было положено начало алгебре, они умели извлекать не только квадратные, но и кубические корни, знали, как возводить в степень и решать уравнения с неизвестными. И наконец, они изобрели нуль, благодаря которому десятичная система получила свое истинное значение при письменных вычислениях. (Б. Жандарбеков)

            Одним из русских ученых, опередивших свое время, был Чижевский. Сделав замечательные открытия при исследовании взаимосвязей Солнца и жизни на Земле, создав такие науки, как гелиобиология и историометрия, он был выдвинут западными коллегами на соискание Нобелевской премии. Но вместо этого Чижевский был репрессирован и на 15 лет отправлен в ссылку.

                                                 (Большая школьная энциклопедия)

            Главнейшее условие истинного знания – точное логическое определение понятий. (Сократ)

            Любознательный Омар Хайям стремился проникнуть в суть вещей, одинаково прилежно изучает логику, естественные науки, очень увлекается астрономией, геометрией и алгеброй, а также богословными науками. Учится, наблюдает, сомневается, мыслит ... .

            Основателем аристотелевской школы в восточной философии был тюрк из Средней Азии, выдающийся ученый Абу Наср Фараби (870-950), имевший почетное прозвище «Второй учитель». (К. Ажгалиева)

            Математика – царица наук. (С. Ковалевская)

            4. 2. 2 Обмениваемся знаниями (информацией) об известных ученых Казахстана и России                                      

            Развитие речи в полилогической форме

            4.2.2.1 Моделирование полилога.  Проведите коммуникативную игру – телемост «Павлодар – Омск». Распределите роли участников телемоста: ведущие  Павлодарского и Омского телевещания;  группа исследователей Павлодара и Омска.

          В процессе общения используйте следующие слова и сочетания:

добрый день, давайте поприветствуем друг друга, необычная встреча,

здравствуйте, дорогие павлодарцы / омичи, рады встрече / вновь встретиться, дать миру великих людей, сделаны открытия в области ..., ... наук, ученый с казахстанским / российским / мировым именем, патриарх казахстанских / российских ученых, присвоено звание ..., выдвинуть теорию о ..., вручить золотой знак отличия казахстанских ученых «Халык каһарманы» (Шапику Чокину), известный ученый-востоковед (ученый-философ, ученый-математик …), защитить канди­датскую диссертацию в возрасте 28 лет (Ермахан Бекмаханов), плеяда казахстанских ученых, возглавил АН КазССР …, внести большой вклад  в развитие ..., ... науки, обладатель Золотой медали ЮНЕСКО имени Н. Бора за выдающиеся открытия в области химии (Есен Бектуров), учеба в институте, в университете, в аспирантуре Москвы, в Санкт-Петербурге..., к сожалению, телемост подходит к концу..., рады встрече, узнать много нового и интересного о ..., выражаем признательность за ..., благодарим, до скорых встреч!

            4. 2. 3 Корифеи казахстанской науки. / Научные достижения казахстанских  ученых                     

            Развитие монологической речи

            4.2.3.1 Составление библиографии известных трудов ученых. Изучите в библиотеке библиографию научных трудов по определенной теме (по выбору). Например, по орфографии, по стилистике и т. д.   

            4.2.3.2 Анализ научного текста (монографии). Прочитайте отрывок (книгу, статью, первоисточник), назовите основные идеи ученого.  Напишите отзыв о статье по предложенному алгоритму (плану):

            - Работа (автор, название) посвящена (чему?) теме ... ;

            - Главным вопросом статьи ... (на первый план выдвигается вопрос о ...);

            - Краткое изложение содержания, идеи;

            - Вывод: автор предлагает новый подход к ..., систематизирует (обобщает, по-новому классифицирует) материал.. Работа имеет важное значение в ... .

            4.2.3.3 Реферирование.  Напишите реферат на тему: «Научные достижения  (казахстанских, российских) ученых».

            Памятка: Реферат – это не конспект или переписывание справочной (энциклопедической) литературы. Научный реферат – это результат исследований и изучения литературы по определенной теме. Реферат раскрывает основные концепции исходного текста, в котором последовательно и логично излагаются сведения (материал). В реферате возможно цитирование с указанием исходных данных литературы (в конце реферата), оценочные элементы (нельзя не согласиться, подробно описал тернистый путь в науку ... в книге «...»).         Запомните:  иметь значение, играть роль. Неправильно: играть значение.

            4.2.3.4 Защита рефератов. Подготовьтесь к публичной защите реферата, выпишите  основные положения реферата. Ответьте  на вопросы слушателей.