Сборник упражнений по стилистике русской речи - Учебное пособие (Капенова Ж.Ж.)

         тема 3.  4   образованный человек …  как им стать?

            3. 4. 1  Об образованности       

            Формирование  лексико-стилистических на­выков говорения

            3.4.1.1 Анализ слов и паронимов. Определите лексическое значение слов: образованный, интеллигентный, воспитанный, вежливый, умный, мудрый, интеллигентность – интеллигенция, невежа – невежда, циви­лизованный - цивильный. К каждому значению многозначных слов подберите синонимы и антонимы. Сравните значения паронимов. Со­ставьте с ними сочетания.

            3.4.1.2 Реконструкция. Восстановите синонимический ряд данных слов и сочетаний. Укажите нейтральную, книжную, разговорную лексику.          

Образованный, интеллигентный, самостоятельное приобретение знаний,  умный, воспитанный, ученый, вежливый, эрудированный, знаток, сама вежли­вость, грамотей, понятливый, культурный, эрудит, цивилизованный, умник, книжный червь / книжная моль, благовоспитанный, учтивый, синий чулок, ребенок с головой, корректный, профессор кислых щей, деликатный, ума палата, интеллектуал, сообразительный, башковитый, цивильный, продвинутый, смышленый, самообразование.

            3.4.1.3 Сопоставление текстов разных стилей. Прочитайте тексты, срав­ните их  с точки зрения употребления в речи по следующему алгоритму:

            - обслуживающая  сфера  (наука,  средства  массовой  информации - СМИ,  общественно - деловая,  обыденная, искусства)

            - ситуация общения (официальная, полуофициальная, неофициальная)

            - цель  (дать понятие, просветить, воздействовать, рассказать, описать, представить и т. д.)

            - автор  (ученый, корреспондент, художник,  ученик, служащий и др.)

            Образованность – результат получения разносторонних зна­ний. Интеллигентность – уровень или степень культуры и образован­ности. Об образованном человеке можно сказать «ученый, начитан­ный, просвещенный в различных областях науки».  Для выражения понятия «интеллигентный» можно использовать синонимы «цивили­зованный, просвещенный», означающие «приобщенный к современ­ной мировой культуре». (Из энциклопедии)

            Образованность и интеллигентность… Нужны ли обществу люди с широким кругозором, интеллектуалы, эрудиты, знатоки? На этот вопрос можно ответить только однозначно. Да, нужны. Необхо­димы. Образованные и интеллигентные люди ставят заслон бескуль­турью и невоспитанности. Они являются движущей, созидательной  силой научно-технического прогресса и общества. (Из газеты)

            Аскар поступил в лицей в 2002 году.

За время обучения в лицее Аскар проявил себя как трудолюби­вый учащийся, целеустремленный в постижении знаний. Его люби­мыми предметами являются физика, математика. Для расширения кру­гозора он самостоятельно читает дополнительную литературу: энцик­лопедии, справочные и учебные пособия. Несмотря на трудности в изучении точных наук, Аскар проявляет настойчивость, упорство и терпение. Для него главная цель – получить образование. (Из характеристики)

- Учился я хорошо, в школу ходил с удовольствием и в де­ревне признавался за грамотея…

    - Башковитый у тебя парень растет. Ты это… давай учи его. Грамота зря не пропадет.   (По  В. Распутину)

             – Сейчас много говорят о духовности. Не синоним ли это по­нятие более привычному – интеллигентность?

               - Я помню ясный, точный язык моего детства. Мы тогда опреде­ляли так: человек интеллигентный или неинтеллигентный. Ин­теллигентность обязательно требует нравственного начала. Если ты имеешь среднее или высшее образование, ты еще не становишься ин­теллигентным человеком.

                - Как воспитать в себе интеллигентность? Какие образцы рус­ской литературы могут помочь?

                -  Я полагаю, что интеллигент обладает способностью пони­мать других людей. Существовали глубокие традиции  русской интел­лигентности. Они должны  прорасти в нас сегодня. Их надо сберечь. Важно то, что русский интеллигент не был националистом (основа на­ционализма – идеи национального превосходства). Нужно помнить, что русская классическая литература была и остается мощным воспи­тательным средством. Надеюсь, что молодежь не забудет об этом.

                                         (Из интервью с академиком  Д. С. Лихачевым)

            3.4.1.4 Конструирование предложений.  Выскажите свое мнение об обра­зованности, интеллигентности, грамотности, нравственности  перед  корреспондентом, перед  другом, перед учителем, перед слушателями (телезрителями). В своем высказывании  используйте слова из интер­вью  Д. С. Лихачева.

            3. 4. 2  Путь к просвещению    

            Формирование грамматико-стилистических навыков говорения

            3.4.2.1 Наблюдение. Дополните сочетания слов. Сделайте вывод: с ка­кими падежами сочетаются данные слова? Назовите сочетания, кото­рые  характерны для  книжной речи.

            Получение (чего?)  знаний, …, получить / получать (что?)  зна­ния, …, уровень (чего?) воспитанности, …,  приобщиться / приоб­щаться (к чему?) к культуре, …,  расширение (чего?) кругозора, …, расширить / расширять (что?) кругозор, …, читать (что?)  литературу, …, увлекаться / увлечься  (чем?) энциклопедиями, …,  воспитать / воспитывать (что?) трудолюбие, усидчивость, …, обладать (чем?) спо­собностью, …, требовать (чего?) нравственного начала, …, иметь (что?) образование, силу воли, …, дышать (чем?) воздухом интелли­гентности, …, общаться (с кем?) с учеными, …, сотрудничать (с кем?) с учениками, …, бывать / быть (у кого?) у  писателя, …, призывать / призвать (к чему?) к справедливости, …, говорить / сказать  (что?) правду, …, объяснить / объяснять (что?) причину, …

            3.4.2.2 Анализ грамматических средств.  В данных текстах  ука-жите мор­фологические и синтаксические особенности  каждого стиля: художе­ственного, научного, публицистического, разговорного.   Озаглавьте тексты.

            … Михаил Ломоносов начал учиться поздно, но учился с редким старанием.

            Зимой 1730 года девятнадцатилетним  юношей Ломоносов поки­нул родное село и с попутным рыбным обозом отправился в Москву «за наукой».

            В Славяно-греко-латинской академии, куда он подал прошение, из-за незнания латыни его зачислили в первый класс этого восьмиклассного учебного заведения.

            На удивление всем, Ломоносов прошел за один год программу трех классов и настолько овладел латинским языком, что наряду с рус­ским стал сочинять и латинские стихи.

            В 1735 году в числе наиболее даровитых учеников Ломоносов был направлен в Петербург, в университет при академии для заверше­ния образования. А осенью следующего года – в Германию для изуче­ния химии, металлургии и горного дела.

            Проучившись в Германии пять лет, Ломоносов вернулся в Петер­бургскую академию и вскоре  получил кафедру профессора хи­мии… По его инициативе и его стараниями в 1755 году был открыт Московский университет. Теперь он носит имя своего основателя: Мо­сковский государственный университет имени Михаила Васильевича Ломоносова. (По И. В. Воробьевой)

            Скоро сам узнаешь в школе,

                        Как архангельский мужик

            По своей и божьей воле

            Стал разумен и велик. (Н. Некрасов)

            1730 – 1735 г. г. – учеба в Славяно-греко-латинской академии.

            1735 – 1736 г. г.  – образование в Петербургской академии.

            1739 г. –  изложение нового способа стихосложения в статье «Письмо о  правилах  российского стихотворства».

            1736 – 1741 г. г. – изучение химии, металлургии и горного дела в Германии.

            1741 г. – М. В. Ломоносов – профессор химии Петербургской академии.

            1755 г. – открытие Московского государственного университета имени  М. В. Ломоносова.

            Школьники, малые ребята кричат и перстами указывают: смотри, де, какой болван лет в двадцать пришел латыне учиться!

       (Из воспоминаний М. Ломоносова в книге «Люблю отчизну я …»)

            3. 4. 3  Как стать образованным              

            Развитие речи в диалогической форме общения,  монологической речи

            3.4.3.1 Моделирование диалогов. Составьте диалоги: 

            СА. между учеными (М. В. Ломоносовым  и  К.  И.  Сатпаевым);

            СБ. между поэтами   (А. С. Пушкиным   и  Абаем). 

            Воспользуйтесь следующими материалами:

            - М. В. Ломоносов и К. И. Сатпаев – видные представители своего народа и эпохи, организаторы новой ступени развития науки. М. В. Ломоносов – основатель Московского университета, в котором первоначально было три факультета – юридический, философский, медицинский (1755). К. И. Сатпаев – первый директор Института геологии казахского филиала Академии наук СССР (1941-1964), организатор и Первый Президент АН КазССР (1946). По его инициативе были открыты первые академические институты ядерной физики, математики и механики, гидрогеологии и гидрофизики, химии нефти, химико-металлургический. Энциклопедическая образованность ученых в области физики, химии, математики, философии, биологии, русской грамматики (М. Ломоносов), казахского языкознания (К. Сатпаев) и литературы.

            - А. С. Пушкин и Абай Кунанбаев – родоначальники литературного языка.

            … Мы все учились понемногу

            Чему-нибудь и как-нибудь,

            Так воспитаньем, слава богу,

            У нас немудрено блеснуть.

            Онегин был, по мненью многих,

            Ученый малый, но педант:

            Имел он счастливый талант

            Без принужденья в разговоре

            Коснуться до всего слегка,

            С ученым видом знатока

            Хранить молчанье в важном споре …

            … Высокой страсти не имея

            Для звуков жизни не щадить,

            Не мог он ямба от хорея,

            Как мы ни бились, отличить. (А. С. Пушкин)  

            ... Ғылым таппай – мақтанба …

            ... Сізге ғылым кім берер,

            Жанбай жатып сөнсеңіз?

            Дүние де өзі, мал да өзі,

            Ғылымға көңіл берсеңіз.

            Білгендердің сөзіне

            Махаббатпен ерсеңіз.

            Сөзін оқы және ойла,

            Тез үйреніп, тез жойма,

            Жас уақытта көңіл-гүл.

            ... Пайда ойлама, ар ойла,

            Талап қыл артық білуге.

            Артық ғылым кітапта

            Ерінбей оқып көруге. (Абай)

            3.4.3.2 Составление текста.  Напишите письмо из прошлого от имени уче­ного или поэта. В тексте используйте следующие формулы приветст­вия и обращения:  Здравствуй, мой юный читатель …, «здравствуй, племя, младое, незнакомое …», юный друг …, уважаемый коллега …, дорогие друзья …

            3.4.3.3 Реферирование. Подготовьте реферат на тему: «Образованность – результат учебного процесса».

            3.4.3.4 Эссе.  Расскажите о своем отношении к  образованию.